资源的跨区域调配教案4高一地理.docx
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资源的跨区域调配教案4高一地理
第三单元 区域资源、环境与可持续发展
第三节资源的跨区域调配(两课时)
【课程标准要求】
标准
活动建议
●举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
1.利用网络,自主了解国家重大工程及发展现状。
2.学会归纳总结分析思路和方法。
3.自主选取案例,合作探究。
【设计思路】
本节内容理论性较强,涉及区域的相关内容,学习时要联系区域的相关知识。
不论是南水北调还是西气东输工程均纵贯南北或横跨东西,涉及的省区多,自然条件、经济条件南北、东西都有很大的差异。
因此,在学习前安排学生复习初中学过的华北地区、新疆地区、长三角地区及长江流域等的相关知识,尤其是新疆的资源优势及经济状况,以及我国长江三角洲的经济及资源状况,做好知识准备。
同时,本节内容与现实经济生活联系比较紧密,网络资源非常丰富,充分利用这些资源,如中国环保网、中国科普网、中国新华网、西部大开发、中国能源网等。
让学生先自主的探究问题,通过观察图像、收集资料、独立思考、合作交流等过程,让学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律,更加深入地理解和领悟知识的内涵。
【知识构建】
【教学目标】
1.了解南水北调工程的必要性及实施路线;理解南水北调工程对经济、社会、生态可持续发展的意义,并在此基础上学会分析其他的调配工程。
2.通过观察图像、搜集资料、独立思考、交流合作等过程,使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律,更加深入地理解和领悟知识的内涵。
3.使学生深入了解国情,建立正确的资源观和环境观,使学生树立人地关系协调发展的观点,以及热爱祖国、热爱家乡的情感。
【重难点分析】
1.教学重点
跨地区的资源调配是我国经济发展和区际联系中的重大工程,与经济、社会、生态联系紧密,因此,了解调配工程对区域地理环境的深远影响,包括积极意义和可能带来的环境问题是本节内容的重点。
2.教学难点
我国水资源总量大,但地区分布很不平衡,总体上是南多北少。
而北方地区尤其是华北地区水资源短缺,已成为制约该地区经济发展的重要因素。
而学生的区域知识欠缺,尤其是资源的分布现状模糊,因此,“我国资源分配不均的原因分析及解决措施”是学生攻克本节内容的难点所在。
第一课时南水北调工程
【课前准备】
1.复习初中学过的我国主要区域特征。
2.从多层次、多角度、多方位去了解有关南水北调的背景资料。
3.了解目前南水北调工程状况以及该工程的影响调查等。
【读图训练】
[读图要求]:
(1)认识我国华北地区。
(2)认识我国长江黄河水系。
(3)读图了解南水北调的三条线路所经过的地形区。
[读图解读]:
华北地区,政治上包括北京市,天津市,河北省、山西省和内蒙古中部(呼和浩特市、赤峰市、包头市、鄂尔多斯市、乌兰察布市)。
内蒙古西部属草原沙漠地区,气候严寒干旱,和地理意义的华北不是一个概念,自然区划属于西北地区,地理上的气候学的现代华北为“暖温带半湿润大陆性气候”,四季分明,光照充足;冬季寒冷干燥且较长,夏季高温降水相对较多,春秋季较短。
但华北平原的热量和雨水明显多于黄土高原。
华北的土壤皆为河流冲积黄色旱作类型,是中国小麦的主产区。
华北地区是中华民族的发源地之一,中国的政治文化中心。
“南水北调工程”即中华人民共和国的战略性工程。
是指把长江流域水资源自其上游、中游、下游,结合中国疆土地域特点,分东、中、西三线抽调部分送至华北与淮海平原和西北地区水资源短缺地区[1] 。
2016年1月8日10时南水北调东线台儿庄泵站开机运行,标志着东线一期工程2015—2016年度供水开始
【课堂活动设计】
第一部分:
新课导入设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
今年南水北调东线一期工程将建成通水,届时长江水有望与黄河在青岛牵手。
交流课前准备的相关资料,初步了解南水北调工程。
让学生在课堂上交流自主体验的内容,激发学生学习本节内容的兴趣,并引导学生思考:
为什么要调水呢?
第二部分:
新授内容设计
探究活动1在我国资源分布现状中探究南水北调的原因?
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
南水北调的
原因
PPT呈现图文资料,提出问题:
1.总结我国水资源的空间分布特征。
2.你知道我国最缺水的地区是哪里吗?
试分析其原因。
3.尝试分析我国南水北调的原因。
小组合作,让学生根据地图自己获得并总结水资源分布不均的结论。
学生从地图中获取信息,培养学生在地图中获取有效信息的能力;从感性上升到理性。
引导学生得出结论,最有效的解决水资源分布不均的措施是南水北调。
[内容解析]1.要从时空角度探讨我国水资源分布不均的成因:
造成地区水资源短缺的根本原因在于该地区水资源的供需矛盾,即需大于供,其主要受自然和人为两方面因素的影响,前者主要影响“供”,后者主要影响“需”,具体分析如下:
分布特点
形成原因
东多西少
我国东部为季风区,西部为非季风区,东部降水量多,西部降水量少,受海洋气流影响,降水量由东向西逐渐减少
南多北少
我国东部地区,南方雨季长,北方雨季短,降水量南多北少
夏秋多、
冬春少
主要受季风气候影响,夏秋多雨、冬春少雨
2.水资源短缺的解决措施
淡水短缺原因
解决措施
自然原因
储量有限
海水淡化
在空间上分布不均
跨流域调水
在时间上分布不均
修建水库
人为原因
用水量大大增加
节约用水,控制人口增长
水污染严重
防止和治理水污染
普遍浪费水
节约用水,减少浪费
3.我国水资源的区域分布与南水北调的必要性与可行性:
探究活动2:
在调水方案中探讨我国为什么首先实施东线方案。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
南水北调的
方案对比
PPT呈现:
三线方案图及东线工程图
1.看图说出南水北调三条线路的起始点,比较我国南水北调东、中、西3个方案的优缺点。
2.这三条线路是同时进行建设的吗?
为什么要先建设东线工程?
学生以学习小组为单位,交流、纠正答案,排除难疑;同时教师在教室内巡视,及时了解学生情况,并参与学生交流。
方案并不是重点,主要是鼓励学生主动质疑,自主解决问题,从方案的对比中得出东线现行的原因。
[内容解析]
(1)跨流域调水可解决水资源空间分布不均,修建水库可解决水资源季节分配不均。
(2)三大方案对比。
方案
东线方案
中线方案
西线方案
路线
从扬州江都抽水站引长江水,沿京杭运河输水到华北地区
从长江三峡水库引水,出丹江口水库,沿伏牛山、太行山东麓送水到北京、天津
从长江上游引水到黄河上游
水源区
长江下游
长江中游、丹江口水库、三峡水库
长江上游金沙江及其支流雅砻江、大渡河
供水区
淮河下游地区、山东黄河下游地区、海河流域
海河平原、京津地区、黄河下游
西北干旱地区
评
价
优点
有京杭运河可以利用,工程量较小
可自流供水、
水源稳定
青藏高原地势高于西北、华北,可自流供水
缺点
黄河以南地区地势北高南低,需抽水北送
需挖掘渠道的工程量很大占用农田多,迁移人口多
长江上游水量有限,只能为黄河中上游的西北地区和华北部分地区供水,工程量大
可调水量
大
较大
较小
源地水质
较差
较好
最好
东线现行的原因:
①利用京杭运河,工程量小;地势低平,工程难度小②下游干流水量大,取水有保证③京津唐、山东半岛用水紧张
探究活动3:
用可持续发展的思想探究南水北调的影响。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
南水北调的
影响
PPT呈现:
1.从城市生活、工农业、生态等方面分析调来的水会带来哪些方面的影响
2.规划南水北调工程时,国家提出“先节约后调水、先治污后通水、先环保后用水”的方针,为什么?
1.回忆可持续发展的主要内涵,2.联系家乡扬州,从扬州的水质状况假想调水后的影响,然后归纳总结。
帮助学生联系生活,复习旧知,解决难点。
[内容解析]南水北调工程近期的供水目标:
以解决城市缺水为主,兼顾生态和农业用水。
南水北调后将会大大改善华北、西北地区的水资源缺乏问题,促进工农业的发展,同时会改善当地生态环境。
当然也会有消极的影响,不过我们应该看到南水北调的不利影响毕竟是局部的,而且为了避免将可能出现的问题,国家还确定了“先节水后调水先治污后通水先环保后用水”的指导方针。
节水、治污与生态环境保护是协调水资源的开发利用与经济社会发展、生态建设和环境保护的关系,合理配置生活、生产和生态用水的重要前提。
所以在水资源合理配置的过程中,应充分考虑科技进步对节水的促进作用,采用了较先进的用水定额和用水效率,进一步加大节水力度,同时还应分析不同水平年污水资源化的数量、措施与投资。
第三部分:
课堂总结设计
资源跨区域调配的有关问题分析:
(1)资源跨区域调配的原因:
①资源的地区分布差异;②资源的地区供求关系差异。
(2)调入地资源紧张的原因:
①本地少;②消耗量大(工农业发达,人口密集);③利用不合理(浪费、污染)。
(3)解决资源紧张的途径:
开源节流(资源跨区域调配,寻找替代资源;提高资源利用效率,防治生态破坏和环境污染)。
(4)资源调配线路选择:
①稳定的资源供应和市场消费能力;②新建线路短、施工难度小、建设成本低;③安全系数高;④对沿线自然环境的影响小。
(5)对区域发展的影响:
从输出地、沿线、输入地三个方面分析有利影响与不利影响。
最后,引导学生得出资源的跨区域调配这一类案例的学习与探究方法:
1、为什么要调配?
(原因分析)
2、能不能调配?
怎么调?
(可行性方案分析)
3、调配后对区域地理环境的影响?
(后果分析)
第二课时我国其他资源与能源调配工程
【课前准备】
教师活动
学生活动
设计意图
自主体验感知
1.你能归纳出分析有关资源跨区域调配这一类问题的思路吗?
请写出你的学习成果并与大家分享
2.你还知道哪些资源或能源的调配工程?
1.学生在上节课的基础上自主总结归纳,寻找学习方法。
2.学生利用网络,热点新闻,了解我国的经济建设中的重大工程。
让学生能够主动反思、主动感知、主动迎接学习任务。
【课堂活动设计】
第一部分:
新课导入设计
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
我国的能源与资源调配工程
播放视频:
我国的重大工程建设,提出问题:
哪些是区际之间的调配问题?
哪些是资源调配,哪些是能源调配?
观看视频,
自主解答
在课前准备的基础上充实自己的资料,在问题的引导下理性分类,了解区别。
第二部分:
新授内容设计
探究活动1交流分析资源或能源调配工程的地理思维及方法。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
资源调配案例中的地理思维
PPT呈现:
1.把你自主归纳总结的思维方法与组内其他同学交流,取长补短,完善结论。
2.各小组选派代表将结论呈现在黑板上
小组交流讨论
学生在已有的思维基础上合作交流,找到自己不足,不断完善。
[内容解析]学生往往会总结如下:
为什么调——怎么调——调了怎样。
教室最好在此基础上再次点拨(如图),让学生的思维更加理性,更加全面。
探究活动2:
分析探究其他资源或能源调配工程。
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
资源调配案例分析
PPT呈现:
将学生分成6个小组,每个小组自主选择案例,小组讨论,归纳成果,选派代表讲解。
学生在已有的思维基础上合作交流,通过案例分析巩固自己所学,锻炼自己的合作意识及知识的运用能力
[内容解析]首先,再次强调我国资源分布不均的现状及跨区域调配工程,让学生牢记区域的差异性,资源分布的不均衡性造成了跨区域的资源调配。
其次,教师总结时,最好对比分析这几种调配工程,让学生能够关注他们的区别与联系(如下表)
再次,对于难点、复杂的知识可重点解析(如图),对于部分兴趣较浓的同学可布置课后的研究性学习任务,老师同步给予指导。
第三部分:
课堂总结设计
在必修三中有一条主线,就是区域的可持续发展。
资源的跨区域调配的目的就是为了协调区域发展,是我国实现区域可持续发展的重要途径。
当今世界,全球经济一体化,任何一个区域都不可能离开其他区域而独立发展,如何实现各种资源的优化配置,加强区域联系与区域协调发展,推动社会经济的可持续发展已成为历史的必然选择。
所以,课堂上就应该让学生联系国家国情与经济发展现状,学会分析我国重大的工程建设给环境带来的影响。
当然,区际联系还包括产业转移的知识内容。
【典型例题】
阅读材料,回答下列问题。
(14分)
材料一图16是我国南水北调中线工程线路示意图,图17是美国加利福尼亚州北水南调工程线路示意图。
材料二加利福尼亚州北水南调工程年调水量52亿立方米,受益于该调水工程,加州发展成为美国人口最多、灌溉面积最大和粮食产量最高的一个州。
材料三黄淮海流域人均水资源量仅为全国平均水平的21%,有2亿多人口不同程度存在饮水困难,工农业发展受到严重制约。
我国南水北调中线一期工程计划于2014年底通水,将大大缓解黄淮海地区的用水紧张状况。
图16图17
(1)试对两调水工程进行比较,完成下表。
(8分)
调水工程
我国南水北调中线工程
美国加州北水南调工程
水资源南北差异的气候原因
①
②
单位调水量耗能
大小
③
④
原因
⑤
⑥
(2)从可持续发展的角度分析跨流域调水对调入区的主要影响。
(3分)
(3)要缓解黄淮海地区的用水紧张状况,还应采取哪些节水措施?
(3分)
29.(14分)
(1)
调水工程
我国南水北调中线工程
美国加州北水南调工程
水资源南北差异的气候原因
南方为亚热带季风气候,降水丰富;北方为温带季风气候,降水较少
北部为地中海气候,冬季多雨;南部为热带沙漠气候,全年少雨
单位调水量耗能
大小
小
大
原因
地势起伏较小(或地势南高北低)
地势南高北低,向南调水需逐级提水
(2)满足生活用水(或促进社会发展);促进工农业发展(或促进经济发展);改善生态环境
(3)提高水资源利用率;调整产业结构;适当提高水价;提高节水意识等
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