心理健康教师述职报告精选汇编Word下载.docx
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要善于思考,注意创新工作方式;
要善于沟通,具有全局意识;
要善于学习,主动借鉴外校的工作特色。
工作要达到思路清晰,抓好落实,见成效的目的。
当然,“人非圣贤,孰能无过”,我在工作中也出现过一些错误,但我敢于面对。
通过老师、同学的批评、帮助及自己的努力来改正,我决不允许自己在同样的地方跌倒两次。
正是由于这种态度,我才会在奋斗中迅速的成长和提高。
回顾一年来的经历,我感到既充实,又欣慰。
我和这里的老师和同学们一起学习工作,不仅增进了了解,沟通了感情,建立了友谊,也获得了许多有益的启示,工作能力也得到了一定的提高。
总结一年来的工作,我觉得有所得也有所失,今后还要从以下三方面进一步努力。
一是要继续提高认识水平。
特别是对工作中可能出现的问题和困难,要注重从总体上把握,增强工作的预见性和主动性,时刻保持清醒的头脑和强烈的忧患意识。
二是要提高工作效率。
对各项工作要充分尊重现实,体现层次性,区别对待,循序渐进,注意把握规律性。
三是要更加严于律已。
对工作总体上要高标准、严要求,在一些具体问题上要求新求细求精,以身作则。
一年以来,我勤勤恳恳、踏踏实实的做了很多工作,从中得到了锻炼和提高。
这就是我一年多以来,工作上获得的收获。
第二篇:
高中教师心理健康调查报告XXhttp:
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高中教师心理健康调查报告
作者:
张乃宝
来源:
《新一代·
上半月》2019年第2019期
摘要:
教师心理健康是培养学生健康心理的必要前提。
教师心理健康的研究也必将成为学校心理健康教育研究的重点。
关键词:
了解;
调查;
应对策略
中图分类号:
g630文献标识码:
a文章编号:
201903-2851(2019)2019-0041-01
一、调查目的
众所周知,教师的职责是教书育人,育人的内容又包括了育德、育心。
随着学校心理健康教育工作的普及和深入,教师的心理健康状况日渐成为学校心理健康教育中的核心问题。
如果教师自身缺乏健康心理,何以能够培养出心理健康的学生?
因此,从某种意义上说,心理不健康的教师对学生身心造成的危害,远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。
心理不健康的教师只会源源不断地“制造出”心理不健全的学生。
因此,本次调查有着重要的现实意义。
本次调查的主要目的:
了解教师心理健康状况并分析心理问题的成因。
二、调查方法
1、调查对象:
高中教师20194名,参加统计的问卷为20194份。
2、调查工具:
《中学教师心理健康量表》。
量表由80项有关心理健康的问题组成,80项问题分为2019大类:
(1)人际关系紧张与敏感;
(2)心理承受力差;
(3)适应差;
(4)心理不平衡;
(5)情绪失调;
(6)焦虑;
(7)抑郁;
(8)敌对;
(9)偏执;
(2019)躯体化。
每类包含8个题目,每题分值为0.1—0.5分,总计4分。
每类分为四个等级:
a:
低于0.99分,为正常;
b:
1-1.99分,为轻度心理问题;
c:
2-2.99分,为中度心理问题;
d:
3-4分,为严重心理问题。
三、调查结果
结果显示,在调查的高中教师中,除心理承受能力差这一类有50%心理正常,其余各类均有80%—90%的人存在不同程度的心理问题。
(附统计表)
第一类:
人际关系紧张与敏感:
c:
2019人2019.5%d:
2019人2019.4%
第二类:
心理承受能力差:
a:
52人50%b:
2人1.99%
30人28.5%d:
20人19.2%
第三类:
适应差:
8人7.7%b:
60人57.7%
18人2019.3%d:
18人2019.3%
第四类:
心理不平衡:
2019人2019.5%b:
52人50%
18人2019.3%d:
第五类:
情绪失调:
2人1.9%b:
58人55.8%
20人19.2%d:
24人23.1%
第六类:
焦虑:
6人5.8%b:
64人61.5%
22人21.2%
第七类:
抑郁:
4人3.8%b:
46人44.2%
30人28.8%d:
24人23.2%
第八类:
敌对:
4人3.8%d:
第九类:
偏执:
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8人7.7%d:
18人2019.3%
第十类:
躯体化:
66人63.5%
他们的心理问题主要表现为:
人际关系紧张与敏感;
心理承受力差——遇到困难、挫折灰心,心理压力大;
心理不平衡;
适应性差——对环境及人际关系不适应;
情绪失调——心情不愉快,情绪不稳定,常常控制不住自己的情绪;
焦虑——心理烦躁,对许多事情感到心烦,无缘无故紧张;
抑郁——情绪低落,感觉疲劳,对事情不感兴趣,感到忧虑等;
偏执——对人不信任,固执已见,总认为别人背后议论自己,和自己作对,不能接受别人的意见,我行我素等;
敌对——喜欢与人争论,不能控制自己的脾气,爱挑毛病,爱刺激或激怒别人;
躯体化——情绪紧张产生的躯体不适症状,如头痛、睡不好觉、胃不舒服、心跳加快等。
四、影响高中教师心理健康的成因
1.教育教学工作任务繁重,工作量大。
教师的工作量除正常的教学工作如备课、上课、批改大量的作业和试卷外,还承担了许多繁杂的非教学任务,如维持纪律、管理学生值日、卫生、上操等等。
高中教师更是还有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。
此外,新课程改革推进以来,教学方法如何更新才能激发学生更高的学习热情,也是对教师业务能力更新的考验。
工作上的压力、更多精力的投入,使得教师身心疲惫。
2.升学压力大,心理负担重。
调查发现,许多老师认为升学压力是教师的最大心病,学生考试学绩不理想是教师生活中的最大挫折。
学生、家长、学校及社会各界也都以学生升学率的高低来评价教师。
家长把学生的未来完全寄托在教师身上,希望教师对自己的孩子加大投入,给孩子开小灶,通过各种渠道加重教师负担。
升学的压力不仅加剧了校与校之间的竞争,还加剧了教师之间的竞争。
升学压力既是学生心理健康的杀手,更是教师心理健康的杀手。
五、改善高中教师心理健康问题的应对策略
全面提高高中教师心理健康水平是一项系统工程,需要社会、学校和教师共同努力。
社会宣传、增进理解。
关心教师就是关心教育。
社会各界应大力宣传教师工作的特殊价值和复杂性,给予教师更多的尊重、关爱、理解、帮助和宽容,使各行各业和每个家庭都能与学校共同承担起教育学生的责任。
最重要的是教师自己,要正确面对工作、学习、生活、心理上的压力和挫折,提高自我评价、自我调控、自我满足的能力。
教师在加强业务进修、科研创新和师德修养的同时,应提高心理保健意识和技巧,要不断增强职业的满足感、工作的乐趣感、心理的耐挫感和时代的责任感,从而提高自身的心理健康水平,成为新世纪合格的“人类灵魂工程师”。
总之,教师的健康心理是搞好素质教育的重要条件,也是培养学生健康成长的可靠保证。
如果全社会都来关心与重视教师的心理健康,那么建设一支高水平、高质量的师资队伍将大有希望,国家的未来将更有希望。
第三篇:
教师心理健康与心理调适读书报告拥有健康,拥有一切
假期期间读了《教师心理健康与心理调适》这本书,书中的第一个故事,就使我感触很深。
健康、成功与财富其实是一体,他们三者是密不可分的。
如果只选择成功或是财富,他们在离开健康之后,很快就会失去活力和生命,那么一个人即使再成功或者拥有无数的财富,最终也不会长久;
相反,选择了健康,成功与财富就会随之而来。
从很小开始,我的理想就是成为一名教师,所以当我真的成为一名教师后,我真的很开心。
但是,自从真正踏上教师岗位,紧张的工作节奏,作为班主任的压力随之而来,发脾气的次数明显增多了,发完脾气后,自己真的是气的不轻,很长时间舒缓不了,但是这样收效并不大。
我自己常感觉似乎有的地方是出了问题的,但问题究竟出在那呢?
看过书之后,我觉得作为一名教师,调控好自己的心理真的很重要。
因为健康对每一个人而言,都是必不可缺的。
今后,在我的工作岗位上,我会注意调控自己的情绪,保持一颗乐观的心态;
学会欣赏自己,相信自己;
保持一颗平常心,不与他人攀比;
善于倾听,更善于倾诉;
不将生活中不愉快的情绪带入课堂,也不将工作中的不良情绪带入家庭;
冷静地处理工作中出现的各种问题;
与学生相处时,善于发现他们身上的亮点,用赞美的眼光时刻关注他们,而不是带着找问题的眼光看学生;
懂得换位思考,从学生的角度思考问题。
另外,有效地利用闲暇时间,听一听音乐,看会书,进行适当的运动,放松心灵。
第四篇:
教师心理健康的重要性教师心理健康的重要性
(一)教师心理健康是教学顺利进行重要保障
心理健康和生理健康是相互联系的,心理健康的教师在教学工作中愉快、乐观、充满爱心,进行教学活动精力充沛;
心理不健康的教师在工作中过度焦虑、愤怒对同事学生有敌意,容易导致身体疾病的出现。
同时生理健康也影响着心理的健康程度,一个长期患有身体疾病的老师他比常人容易烦恼、焦虑、抑郁。
因此要使二者有效促进,以保证教学工作的顺利进行。
(二)教师心理健康影响教学质量
教师的心理健康状况会影响记忆力、注意力等方面的正常发挥。
心理健康的教师能客观的分析遇到的问题,找到合理的解决方式,以平衡的心态对待挫折,不会因为偶然的失败被打倒,能正视困难,并尝试找到相应的对策。
(三)教师的心理健康直接影响学生的心理健康
在学校的学习生活时间中,教师处在一个引导人的位置,孩子处处以其为榜样听之、学之、效仿之。
教师的人格和心理健康状况直接影响着学生。
教师有好的态度、高尚的品质、得体的行为,无时不被学生所观察、注意和模仿并逐渐内会为学生自身的个人特质。
倘若教师整日情绪焦虑,处事焦躁,他的学生们受其影响也将显得急急躁躁。
(四)教师的心理健康影响学生的知识学习
心理健康的教师在日常的教学工作中,势必以积极的情绪带领着孩子们学习,学生在和谐的氛围中愿意学习,快乐学习。
学生的学业成绩受其投入时间与喜好的影响,孩子可能是由于爱此学科逐渐喜欢上上课的老师,也有很大一部分由于喜欢这位老师而爱上这门课,对于薄弱学科的学习,任课教师以平等关爱的健康心理对学生,在很大程度上带动孩子学习热情,让孩子不惧自身不足,更专心,多投入,成绩自然就上去了。
(五)教师的心理健康直接影响师生关系
教师、学生都是鲜活的独立个体,教师良好积极的心态对师生关系的融洽发展显得尤为重要。
教师与孩子对待问题都有各自的看法,可以想法一致,当然也必须接受想法存在不一致的现象。
当两者出现意见不统一时,健康心态的教师会尝试站在孩子角度,试想原因在哪,理清头绪,平等对话,并帮助孩子找到适宜的方法,促进和谐师生关系的发展;
心理不够健康的教师,一味以自我为中心考虑问题,采取专制的管理方法,很容易引起孩子的防抗心理,对师生关系产生不利影响
第五篇:
教师心理健康教师心理健康
教师的职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命,用心灵去浇灌心灵的职业。
教师工作的这一特殊性决定了教师心理健康的重要性。
要让学生具有良好的心理,首先教师要有良好的心理健康,要提高学生的心理健康水平,首先教师要有较高的心理健康水平。
因此,关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。
教师说到底还是一个普通的社会人、自然人,也会有不同程度的心理问题,但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。
教师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响。
人格健全的教师,能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,而人格不健全的教师,只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛,使学生如坐针毡,惶惑不安。
所以作为教师的我们要有健康的心理来提升自己的人格魅力。
教师要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;
学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;
调整情绪,保持心理的平衡;
善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题,建立起良好的人际关系;
乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度;
培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
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教师心理健康重要性
如何解决教师心理健康问题
教师的心理健康标准
教师心理健康的标准
教师如何维护自身心理健康
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