高中语文人教精通版秋《谏太宗十思疏》同步练习二Word格式.docx
- 文档编号:3208734
- 上传时间:2023-05-01
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:37.45KB
高中语文人教精通版秋《谏太宗十思疏》同步练习二Word格式.docx
《高中语文人教精通版秋《谏太宗十思疏》同步练习二Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文人教精通版秋《谏太宗十思疏》同步练习二Word格式.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
”答曰:
“太子蚤从徵言,不死今日之祸。
”王器其直,无恨意。
即位,拜谏议大夫,封钜鹿县男。
左右有毁徵阿党亲戚者,帝使温彦博按讯,非是。
帝谓彦博行让徵。
徵见帝,顿首曰:
“愿陛下俾臣为良臣,毋俾臣为忠臣。
”帝曰:
“忠、良异乎?
”曰:
“良臣,稷、契、咎陶也;
忠臣,龙逢、比干也。
良臣,身荷美名,君都显号,子孙传承,流祚无疆;
忠臣,己婴祸诛,君陷昏恶,丧国夷家,只取空名。
此其异也。
“善。
”贞观三年,以秘书监参豫朝政。
七年,为侍中。
尚书省滞讼不决者,诏徵平治。
徵不素习法,但存大体,处事以情,人人悦服。
进左光禄大夫、郑国公。
多病,辞职,帝不肯。
徵恳请,数却愈牢。
乃拜特进,知门下省事,诏朝章国典,参议得失。
十七年,疾甚。
徵家初无正寝,帝命辍小殿材为营构,五日毕。
并赐素褥布被,以从其尚。
令中郎将宿其第,动静辄以闻,药膳赐遗无算,中使者缀道。
帝亲问疾,屏左右,语终日乃还。
(选自《新唐书·
魏徵传》,有删改)
(注)①隐大子:
李建成。
②秦王:
李世民。
(1)下列对文中画线部分的断句,正确的一项是( )
A.始魏公起叛徒/振臂大呼/众数十万/威之所被半天下/然而一败/不振卒归唐者/固知天命有所归也/
B.始魏公起/叛徒振臂大呼/众数十万/威之所被半天下/然而一败/不振卒归唐者/固知天命有所归也/
C.始魏公起叛徒/振臂大呼/众数十万/威之所被半天下/然而一败不振/卒归唐者/固知天命有所归也/
D.始魏公起/叛徒振臂大呼/众数十万/威之所被半天下/然而一败不振/卒归唐者/固知天命有所归也/
(2)下列对文中加下划线词语的相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.钜鹿县男,属男爵,是古代五等爵的最末等。
秦以后的爵位不具备行政职能,主要用来确定皇亲、功臣世袭的政治名位和经济权利。
B.顿首,指古代跪拜礼,为九拜中最隆重的一种。
常为臣子拜见君父时所用,跪下并拱手至地,头也至地。
在面见君王时,行顿首礼既表尊敬,也有请罪之意。
C.尚书省,官僚机构名,由汉代皇帝的秘书机关尚书发展而来,是魏晋至宋的中央最高政令机构,为中央政府最高权力机构之一。
D.特进,官名,始设于西汉后期,授予列侯中有特殊地位的人,位在三公之下。
东汉至南北朝仅为加官,无实职,隋唐以后为散官。
(3)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )
A.魏徵极具才华。
他精通书史术数。
李密从元宝藏的来信中经常看到赞扬魏徵的话,于是召来魏徵,魏徵进献十策劝说李密,只是未被采用。
B.魏徵眼光过人。
他给当时李密部下李责力写信并成功劝其归附于唐,理由主要有两点:
一是天命归于唐;
二是自身处必争之地,处境危险。
C.魏徵直言敢言。
在唐初权力斗争中,李世民最终获胜。
他责备魏徵事先离间他们兄弟关系,魏徵却坦言李建成招致失败的原因就在于没有早些听从他的意见。
D.魏徵执法公允,为官清廉。
他虽不熟悉法律,却能以情理来处理案件,大家都心悦诚服。
虽身居高位,住宅却连正寝都没有,还是皇帝用建自己小殿的木材为他建造了正寝。
(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)左右有毁徵阿党亲戚者,帝使温彦博按讯,非是。
译文:
_________________________________________________________________
(2)忠臣,己婴祸诛,君陷昏恶,丧国夷家,只取空名。
10、阅读下面这首诗,完成问题。
述怀·
出关
(唐)魏征
中原初逐鹿,投笔事戎轩。
纵横计不就,慷慨志犹存。
杖策谒天子,驱马出关门。
请缨①系南粤,凭轼下东藩。
郁纡陟高岫,出没望平原。
古木鸣寒鸟,空山啼夜猿。
既伤千里目,还惊九逝魂。
岂不惮艰险,深怀国土恩。
季布②无二诺,侯赢重一言。
人生感意气,功名谁复论。
(注)①请缨:
出自《汉书·
终军传》:
“(汉武帝)乃遣军使南越,说其王,欲令入朝,比内诸侯。
军自请,愿受长缨,必羁南越王而致之阙下。
②季布:
楚汉时人,以信守诺言、讲信用而着称。
(1)本诗多处运用了典故,有些典故最终演化为成语,请写出本诗中蕴含的两个成语。
(2)后人认为魏征此诗雄浑古朴的气势注人南朝的绮丽工整之中,一扫六朝以宋柔靡轻艳之风的积弊。
请从用词、用句、用典等三个角度来分析本诗“雄浑工整相融”的特点。
参考答案
1、【答案】开篇并没有直接提出“十思”的内容,而是以生动的比喻从正面引出正题“思国之安者,必积其德义”。
三个并列的句子,两个作比喻,一个明事理,浅显易懂,不容置疑。
【分析】本题考查写作技巧,具体考查开篇引题的技巧。
【解答】应对这类题目,平时应对常见的引题技巧有所积累;
此外,要重点分析开篇段落的内容和手法。
文章一开始,作者运用了排喻的手法,作者首先举出“求木之长者,必固其根;
欲流之远者,必浚其泉源”两组比喻,从而引出了“思国之安者,必积其德义”。
作者先设置这样两个形象性和哲理性都很强的比喻,而后引出了自己要表达的真实意图,这种手法的应用是有很强的说服力。
如果作者开篇不用这十分形象的排喻,而只是简单地讲述抽象的道理,是很难吸引对方,使对方理解信服。
作者引喻用得好,好就好在比喻用得“巧”、“俗”、“切”。
比喻的应用使抽象的道理形象化、具体化,使深奥的问题通俗化。
2、【答案】从反面设喻,突出“德义”对国君的重要性。
与上文形成对照,加重了强调意味。
反问的一句,略带些“挑衅”口吻,不仅使文情跌宕有致,而且强调了此疏的针对性,以引起唐太宗的重视。
【分析】本题考查赏析文章语句含意及艺术特色的能力。
【解答】理解语句的含意及作用要从语句的内容主旨、手法效果、情节结构等角度分析作答。
修辞类提问方式:
这句话运用了什么修辞方法?
这样写在表达上有什么好处?
答题模式:
确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境。
1.比喻、拟人:
生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比:
有气势,加强语气,一气呵成;
层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;
强调了+对象+特性。
3.对比:
强调了……突出了……
4.设问:
引起读者对+对象+特性的注意和思考。
5.反问:
强调,加强语气等。
6.反复:
强调了+加强语气。
本文在使用了排喻的方法开篇后,作者以三个“不”字的排比句与上文形成对照,从反面来说明问题,意思是:
源泉不深却希望泉水流得远,根系不牢固却想要树木生长。
道德不深厚却想要国家安定,我虽然地位低见识浅,(也)知道这是不可能的,更何况(您这)聪明睿智(的人)呢?
从而进一步突出“德义”对国君的重要性。
作者使用的言辞尖锐,用反激法去激发对方,指出自己所列举的比喻和叙说的是连自己这样愚笨的人都明白的道理,何况英明圣哲的皇帝。
3、【答案】对比论证。
将“殷忧”和“得志”两种情况下君主的态度和造成的结果进行了对比。
前后不同的态度,造成了两种不同的结果,在对比中见优劣。
【分析】本题考查论证手法。
【解答】对于论证手法的理解分析一般分为三步,首先明确手法,然后对手法进行阐释,最后分析手法的效果。
这句话的意思是:
因为处在深重的忧虑之中,一定能竭尽诚心来对待臣民。
成功之后,就放纵自己的性情来傲视别人。
竭尽诚心,就会使敌对的势力和自己联合;
傲视别人,就会使亲人成为陌路之人。
这里作者采用了对比论证的方法,将“殷忧”时的表现和“得志”时的表现,以及不同表现带来的不同结果进行对比,突出对人的态度不同,其结果反差强烈,进而再次强调要“居安思危”。
【点睛】
常见的论证手法有:
1.事实论证
也叫举例论证,是一种从材料到观点,从个别到一般的论证方法,是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。
使用这种方法,一般是先分论后结论,即开门见山提出论题,然后围绕论题逐层运用材料证明论点,最后归纳出结论。
2.道理论证
道理论证的目的是要证明论点具有普遍性和规律性。
由于论点一般是从具体的材料中抽象概括出来的,其实质是归纳法,而归纳法在很多条件下是很难完全的,因此,有理论加以衡量,就能够保证其可靠性。
3.类比论证
类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似,推论两者在其他属性上也有相同或相似,其逻辑形式为:
A具有a、b、c、d的属性,B具有a、b、c的属性,所以,B可能具有d的属性,属于形式逻辑中的归纳推理。
4.比喻论证
比喻论证是用比喻作论证,拿比喻者之理去论证被比喻者(论题)之理。
在比喻论证中,比喻者是一组形象事例,其中包含着一定的关系和道理,被比喻者则是一种抽象的道理。
5.对比论证
对比论证则是一种求异的思维方式,它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。
4、【答案】“十思”的角度不同,但都贯穿着“积其德义”的主线。
文章前后呼应,形成一个结构严谨的统一体。
【分析】本题考查理解分析文章结构的能力。
【解答】有关布局谋篇的题型:
提问方式:
某句(段)话在文中有什么作用?
答题模式:
1.文首:
开篇点题;
照应题目;
总领全文;
渲染气氛,埋下伏笔;
设置悬念,为下文作辅垫。
2.文中:
承上启下;
总领下文;
总结上文;
呼应前文。
3.文末:
点明中心;
升华感情,深化主题;
照应开头,结构严谨;
画龙点睛;
言有尽而意无穷。
所谓“十思”,归纳起来,即戒奢安民、思危反满、宽容仁慈、慎始善终、虚心纳言、拒邪黜奸、刑赏以法。
以“十思”全面阐述“积德义”的具体内容,从生活到政治,从人个欲望以品德修养,凡存在的主要问题作者全都考虑到。
不但指出问题,而且提出解决问题的办法,面面俱到,煞费苦心。
此外,条款安排极具序列性,“见可欲”“将有作”“念高危”“惧满溢”“乐盘游”“忧懈怠”“虑雍蔽”“惧谗邪”“恩所及”,排列井井有条,多而不乱,且“十思”十句,句式大致相同,构成排比,一气呵成,形成一个结构严谨的统一体,气势磅礴。
5、【答案】用一组排比句,从“智者”“勇者”“仁者”“信者”四个方面勾画出“积其德义”后的美好境界。
【分析】本题考查赏析文章重点语句的能力。
【解答】艺术手法:
1.表达方式:
叙述、描写、议论、抒情、说明等。
2.表现手法:
比兴,联想和想象,象征,烘托,对比,渲染,用典,讽喻.3.修辞手法:
比喻、拟人、排比、反复、对偶等。
4.写作技巧:
以动衬静,动静结合;
虚实结合;
点面结合;
侧面描写;
粗笔勾勒;
工笔细描;
绘形绘声绘色;
5.描写手法:
肖像描写、动作描写、心理描写、环境描写(景物描写)、细节描写等。
6.抒情方式:
直接抒情(直抒胸臆),间接抒情(情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以乐景衬哀情)。
选拔有才能的人而任用他,挑选好的意见而听从它。
那么有智慧的人就能充分献出他的谋略,勇敢的人就能完全使出他的力量,仁爱的人就能散播他的恩惠,诚信的人就能献出他的忠诚。
这是作者正面论述做到“十思”的好处,从“智者”“勇者”“仁者”“信者”四个方面描绘出“垂拱而治”的政治理想,从用人,纳谏等多方面开拓了太宗治理李唐王朝的途径。
6、【答案】本文运用了比喻论证和正反对比论证来说理,生动形象,说理透彻。
文中用了大量生动的比喻,借以阐发治国安民的思想,具有很强的说服力。
如文章开篇谈论治国要注重“积其德义”这一根本原则时,从两个方面进行了比喻论证,即“求木之长者,必固其根本”和“欲流之远者,必浚其泉源”,运用自然中的现象比喻治国的原则,浅显易懂而又生动形象。
同样,魏征以水可以载舟也可以覆舟来比喻人民力量的重要性,至今人们还引以为戒。
正反对比论证主要集中在第一、二段,通过对比,突显了说明的道理,增强了说服力。
如“求木之长者,必固其根本”,从反面来说“根不固而求木之长”,“知其不可”,因此,“根”与“长”的关系自然而然被人们接受了。
【分析】考查赏析比喻论证和正反对比论证的能力。
【解答】解答此题,首先要整体感知文章内容,勾画出文中运用比喻论证和正反对比论证的相关内容;
然后结合内容具体分析是怎样运用这两种论证方法的;
最后分析其效果作用。
文中运用了大量生动的比喻,借以阐发治国安民的思想,言简意赅,具有很强的说服力。
如文章开篇谈论治国要注重“积其德义”这一根本原则时,从两个方面比喻论证,即“木之长者,必固其根本”和“流之远者,必浚其泉源”,“固其根本”是树木长得高的必要条件,而“浚其泉源”,也是水流得长远的前提,运用自然中的现象比喻治国的原则,浅显易懂而又生动形象。
对同一个问题,作者往往从正反两方面进行剖析,这样,说理更加透彻。
如第一段先从正面论“固本疏源”,再从反面阐述不这样做的危害;
第二段关于“殷忧”“竭诚”与“得志”“傲物”的反复论述,第三段贯穿“十思”的本能欲望(或反应)与理性自制的对举,都体现了这一特点。
7、【答案】
(示例)还记得蝴蝶化茧成蝶的过程吗?
要想成蝶,必须独自经历艰难痛苦的过程。
自然选择在达尔文眼中就是“独自进化”的意义。
有许多背包客就明白其中的道理,他们放弃旅行社量身定制的舒适的旅程,放弃众人相伴的热闹与扶持,只带上一个轻便的行囊,独自向前。
因为这样,他们看到了更多的景色。
在独自旅行的寂寞中,他们得以与灵魂直接而纯粹地相遇。
旅行是这样的,学术亦然。
一些大师不都是在文学中独舞时,迸发出了思想的火花吗?
想要真正地寻求自我本真或是完成生命的蜕变,就必须敢于独自面对困难。
【分析】本题考查学生的写作能力,这里主要考查说理议论的能力。
【解答】好的议论首先必须观点明确。
观点有了,还要把观点阐述透彻,这就需要有充足的材料,才能让人信服。
材料也有了,如何运用材料证明观点,还需有合理的结构思路,再加上精彩准确的表达,自然水到渠成。
解答此题,首先要认真审题,明确要求;
然后选择并确定自己较擅长的论题、观点;
再按照先设喻明理,然后据事发挥,最后引出主题的结构构思成文。
注意用语准确,句式灵活,字数限制。
8、【答案】①文中提出的“居安思危,戒奢以俭”的观点,在当今社会仍然有着极大的现实意义。
尽管改革开放以来,我国社会经济已经获得长足的发展,但国内国际不安定的因素仍然存在,奢侈浪费之风尚存。
因此,仍然要居安思危,时刻保持清醒的头脑,保持艰苦奋斗、勤俭节约的作风。
②“载舟覆舟,所宜深慎”告诉我们,党和政府要坚持以人为本的治国理念,时刻把人民群众的冷暖挂在心上,始终把最广大人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点,真正代表、维护广大人民群众的根本利益。
只有这样,才能实现国家的长治久安。
③“简能而任之,择善而从之”告诉我们,作为领导者要任用有才能的人,要能够听取下属的合理建议。
如果领导者在开展工作时,下属只是当面附和却在背后议论,心中不服,工作将无法正常开展。
只有做到“择善而从之”,每个人才会尽心尽力做好自己的事。
【分析】本题考查对文章的探究能力和个性化解读。
【解答】应对此类问题,首先要全面理解文章内容,其次要将文章内容及观点与当今社会现实相联系。
本文以“思国之安者,必积其德义”为中心展开论述。
先从正反两方面进行论述,提出为君必须“居安思危,戒奢以俭”的结论。
然后提醒太宗,守成之君易失人心。
因在“殷忧”时易“竭诚以待下”;
而在“得志”时则会“纵情以傲物”,便有“覆舟”之危。
由此提出“积德义”必须“十思”。
着重规劝太宗对于物质享受要适度,在自身修养上要“谦冲”,在用人上要“虚心纳下”,在行施法制上要不计个人恩怨。
结尾归结出治国方法的关键在于知人善任,选拔人才,达到“垂拱而治”的理想境界。
结合社会现实,可从以德治国的重要性,树立正确的人民观,创业后如何守成,为政者如何自警等角度加以联系作答。
9、
(1)
【答案】C
【分析】本题考查学生文言文断句能力。
【解答】解答此类题,考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧,而且还应具备一定的文化素养。
文言断句有很多的标志,比如:
四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。
还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。
根据文意,“振臂大呼”的主语是“魏公”,故应在“叛徒”后断开,排除B、D两项;
“不振”是“一败”的结果,两者之间不能断开,且“卒归唐者”句意完整,其前后就断开,据此排除A项。
句子意思:
当初魏公起兵反叛,振臂大呼,聚众几十万人,声威震动半个天下,然而一失败就不能振作,最终归附唐朝,确实知道天命有所归啊!
故选C。
(2)
【答案】B
【分析】本题考查理解古代文化常识的能力。
【解答】文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。
B项,“顿首,指古代跪拜礼,为九拜中最隆重的一种。
常为臣子拜见君父时所用,跪下并拱手至地,头也至地”错误,应为稽首是九拜中最隆重的一种,常为臣子拜见君父时所用,跪下并拱手至地,头也至地。
顿首,即叩头,头叩地即举而不停留。
故选B。
(3)
【答案】A
【分析】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。
【解答】此类题答题时,注意对读选项和原文,寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
本题要求选出“对原文内容的概括和分析,不正确的一项”。
A项,“李密从元宝藏的来信中经常看到赞扬魏徵的话”理解有误,原文是“密得宝藏书,辄称善”,意思是“李密接到元宝藏的书信,常常称赞”,可见是李密称赞信中的内容,选项曲解文意。
故选A。
(4)
【答案】
(1)皇帝身边的人诋毁魏徵庇护偏爱亲戚,皇帝派遣温彦博调查,结果没有这回事。
皇帝让温彦博去责备魏徵。
(2)忠臣,自己灾祸缠身被杀,君主陷于昏恶,国破家亡,仅换取一个空名。
【分析】本题考查学生文言文翻译能力。
【解答】文言翻译是文言文的必考内容,翻译以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实。
(1)中,“左右”,身边的人;
“阿党”,庇护偏爱;
“使”,派遣;
“按讯”,调查;
“让”,责备。
(2)中,“婴”,缠绕;
“诛”,被杀;
“夷”,灭亡。
【参考译文】
魏徵,字玄成,魏州曲城人。
从小成了孤儿,穷困失意,他放弃财产不去经营,胸怀大志,精通书史术数。
隋朝末年战乱,魏徵假扮成道士。
武阳郡丞元宝藏起兵响应李密,让魏徵掌管书信文书。
李密接到元宝藏的书信,常常称赞,后来得知是魏徵所写,赶快召见他。
魏徵进献十策劝说李密,李密没有采用。
后来魏徵跟从李密来到京师,过了好久还不知名。
魏徵自己请求去安抚山东,才升任为秘书丞,乘驿马奔到黎阳。
当时李责力还在为李密守卫,魏徵写信给他说:
“当初魏公起兵反叛,振臂大呼,聚众几十万人,声威震动半个天下,然而一失败就不能振作,最终归附唐朝,确实知道天命有所归啊!
如今您处在必争之地,不趁早为自己打算,那么大势就去了!
”李责力收到信,就决定归附唐朝。
正巧窦建德攻陷黎阳,抓获魏徵,伪朝拜他为起居舍人。
建德失败后,(魏徵)与裴矩进入潼关,隐太子引荐他为洗马。
魏徵见秦王功高,暗地劝说太子早定对策。
太子失败后,秦王责怪魏徵说:
“你挑拨我们兄弟相争,怎么处治?
”魏徵回答说:
“太子早些听我魏徵的话,不会有今日的杀身之祸。
”秦王器重他的耿直,没有怨恨之意。
太宗即位后,拜授魏徵为谏议大夫,封钜鹿县男。
皇帝身边的人诋毁魏徵庇护偏爱亲戚,皇帝派遣温彦博调查,结果没有这回事。
魏徵拜见皇帝,他叩头说:
“希望陛下让臣做良臣,不要让臣做忠臣。
”皇帝说:
“忠臣、良臣有差别吗?
”(魏徵)说:
“良臣,是稷、契、咎陶;
忠臣,是龙逢、比干。
良臣,自身承受美名,君主也居有光显的称号,子孙继承流传,国祚无穷;
忠臣,自己灾祸缠身被杀,君主陷于昏恶,国破家亡,仅换取一个空名。
这就是两者的区别。
“好。
”贞观三年,魏徵以秘书监参与朝政。
七年,(魏徵)任侍中。
尚书省有疑难积案,下诏让魏徵去裁决。
魏徵平时不熟悉法律,只知道大概,以情理来处理案件,人人都心悦诚服。
进封左光禄大夫、郑国公。
因身体多病,辞谢官职,皇帝不答应。
魏徵恳切请求,多次被皇帝推却而魏徵态度更加坚决。
于是拜授特进,主持门下省政务,下诏让他对朝章国典,要参议得失。
十七年,(魏徵)病重。
魏徵家里原本没有正寝,皇帝命令停建自己用的小殿,把木材给魏徵建正寝,五天就完工了,并赐给魏徵素褥布被,以遵从其意愿。
命令中郎将住在魏徵的宅第,有动静随时奏闻,药品膳食赏赐不计其数,宫中使者不绝于道。
皇帝亲自去探望,屏退左右,交谈终日才回宫中。
10、
【答案】逐鹿中原、投笔从戎、终军请缨、季布一诺(一诺于金)。
【分析】本题考查对诗歌内容的理解及成语知识的识记。
【解答】抓住关键词句,结合平时所积累的成语进行解读。
“中原初逐鹿”有成语逐鹿中原;
“投笔事戎轩”有成语投笔从戎;
“请缨系南粤”有成语终军请缨;
“季布无二诺”有千金一诺的成语。
【答案】①使用“中原“关门”“千里”等词展现了宏大的气势(或“纵横”“慷慨”“不惮”等词表现诗人博大的胸襟)。
②句式整齐,如“杖策谒天子,驱马出关门”,既显工整,又可看出诗人报效国家的意志与决心。
③运用了多个典故,以历史人物为榜样,表现了魏征在政治上的过人才识及心忧时世、勇担重任、报效国家的远大志向。
【分析】本题考查对诗歌语言风格的理解分析。
【解答】根据题干提示的风格及角度,在原文中分条寻找对应的词句,加以合理阐述即可。
用词上,诗人多采取豪迈雄壮的词语,如“中原”“纵横”“慷慨”“千里”等,描写景象上可说广阔至天下四野,情感上则豪迈纵横,因而“雄浑古朴”;
用句上,“杖策谒天子,驱马出关门”“古木鸣寒鸟,空山啼夜猿”这些句子运用对偶手法,十分工整;
而“岂不惮艰险,深怀国士恩”“人生感
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 谏太宗十思疏 高中语文 精通 同步 练习