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对于一些上课不用心,下课却来问的同学,我也不介意,让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法;
对于成绩优秀的学生,要求主动找老师面批作业和试卷;
对于成绩较差的学生,多做鼓励,对其学习提出符合实际的要求,同样可以获得成功的喜悦,增强学习兴趣和信心。
自习课期间,坚持到班级了解实情,进行个别辅导,主要精力放在帮助学生答疑。
5、重视对学生的学法指导。
对于文科学生,记忆是很重要的,合理的记忆方法很必要。
让学生懂得遗忘规律,及时和不定时的复习。
加强对答题在指导,要求学生掌握必要的答题方式方法。
尤其是主观题,要求:
审好题;
表述科学;
善于用专业术语;
格式规范;
言简意赅;
善于回归教材等。
6、千方百计提高自己的业务素质。
学习别人的经验,提高自己的知识素养;
积极主动听课,积极参加各种政治教学教研活动;
广泛读书,积累资料。
当然,我的教学工作中存在的问题和需要改进的方面:
1、对教材的研究还要深入。
很多内容,没有充分挖掘其应有的思想性,不能根据社会热点和难点,找到高考的切入点。
从题目设置上看,有些题缺乏对教材内容的发挥,不能很好的进行知识迁移。
2、辅导效果要提高。
无论是作业或试卷面批,还是对一般同学的答疑,似乎效果不是很明显。
一方面是辅导的学生比较多,一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。
另外,学生的思想和心理方面的辅导明显不够。
3、难以做到因人而教。
对于上课,一部分成绩好的的同学,觉得复习课效率不高,对于成绩较差的同学,觉得内容深且多,没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。
高三教学工作总结2高考结束了,作为一名高三老师,在组织学生进行高三复习、备战高考这一阶段,我有一些体会。
一、在高三复习阶段,应抓住基础不放松,加强检测,巩固基础知识。
高三复习阶段是将学生高中阶段甚至包含初中的知识都要含概进去,知识量大,知识点多,而且有的知识学生们已经忘记了。
针对这样的状况,在复习阶段,应采取边复习、边练习、边检测的方法。
将知识点构建成体系,便于学生理解和记忆,引入适当的练习,加强对知识体系的理解。
然后用经常检测的方法来巩固知识。
从句是语法的重要组成部分,主要涉及定语从句,状语从句,名词性从句。
在专项复习每一种从句时,学生们都大多能够理解从句的含义,并能辨别从句类型。
但是将这些类型的从句综合在一起再让学生进行判断,就容易出错。
这就是说学生对这些从句并未真正理解,或者理解得不透彻。
在复习初期,这是很正常的。
因此,接下来的复习就是通过各种类型的练习让学生体会从句在句中所处的不同位置,从而判断出类型。
各种理论的讲解都不能独立存在,只有经过练习才能真正掌握。
二、根据高考试卷,从高三开始就对各种题型进行有针对地训练。
英语试卷包括听力、单选、完型填空、阅读理解和写作。
听力听力在高考中占30分,分值很大。
所以高三开始,听力的练习就一直坚持。
1.做听力要养成很好的习惯。
在发下试卷开始,我告诉学生,就要抓紧时间迅速浏览试题,将各选项的关键词或是对比的不同内容用笔标出来,带着问题去听录音材料,不但帮助理解材料,还能有的放矢,明白这道题在考察什么,应着重听哪一部分。
2.做听力可以有很多种方式。
在高考中采用的是选择的方式,但在平时的训练中,还可以选用作纪录和口头复述的方式。
对于数字,我要求学生在听到后迅速记录下来。
而对于材料中的关键语句,我让学生复述原句。
开始是听关键词,然后听主语,时间和地点,一句话反复听,将听到的内容不断补充进去,最后形成正确的句子。
经常做这样的练习,学生能够体会如何去听,给学生正确的指导,有助于他们课下的练习。
3.课上训练,课下的练习也很重要。
在高三每周都会集中时间做一到二次听力练习,而这是不够的,能力的培养来自课下的反复练习。
因此,课上培养学生的习惯,布置作业让他们利用手里的复习资料课下进行练习,并作定期的检查。
单项选择单选在高考中有15个题,占15分。
然而这15个题目却包含了大量语法和词汇,因此单选是难点。
单选在复习初期是以专项练习为主线,将考试大纲所规定的语法项目分门别类的复习,然后是综合练习,将所学知识融会贯通。
每做完一套题,我都会让学生指出每道题的考点是什么,时间久了,学生就对考点非常熟悉了。
完型填空完型在高考试卷中占30分。
完型填空不但考察学生的语言知识水平,同时也考察学生的语言运用能力。
近几年的高考完型对语篇理解能力和分析判断能力的要求都有所提高。
学生必须在一定的时间内读懂全文,把握作者意图,推断文章内涵,然后根据上下文语境,从整体上把握文章的内在逻辑关系,结合语言知识和常识作出正确判断。
做完型填空应掌握正确步骤。
1.通读全文,掌握大意。
完型的首句一般不设空,所以充分利用首句判断文章的文体,获得中心信息,了解作者的写作意图。
因此首句通常是文章的突破口,据此展开思维,快速通读全文,了解文章的题材、背景、内容、结构,以及情节发展的前因后果。
同时对空格也做猜测。
2.逐句细读,确定选项。
掌握文章大意后,逐句分析,根据上下文意义,选出语法正确、含义贴切的选项。
3.校对检查,更改不合理、不贴切的答案。
阅读理解阅读在英语试卷中占40分。
阅读理解的文章题材涉及到记叙文、议论文、说明文、应用文等几大类,因此在做练习时就应有意识地训练各种文体。
做阅读应该每天坚持,只有多读文章,才能提高阅读速度和提高文章地理解能力。
另外,通过阅读还可积累词汇,一些反复出现的词汇比较有印象,将这些词汇积累下来,能提高词汇量。
布置作业,定期检查,让学生养成做阅读的习惯。
写作写作在高考中分情景作文和开放作文两道题。
在高三开始,主要从几个不同的题材训练学生写作,写人类,活动类,环保类,交通类等。
不同题材的作文学生写过后,我会选择一些有代表的文章作为范文让他们背诵。
背诵对提高写作非常有帮助,能够记忆正确的句式和表达法,熟悉文章思路,用到自己的作文中去。
批改作文也是很重要的,而且很讲技巧。
将同一类型的错误划出两处,然后让学生去改,这样可加深他的印象,避免下次再犯同样的错误。
一篇文章从时态、动词、句式、形容词等角度反复修改,学生会发现很多他以前没有发现的问题。
开放作文最主要的是审题。
因此让学生多见题、多讨论是很重要的。
大家说出自己的看法,可以开阔思路,拓展思维。
高三教学工作总结3学年快要结束了,最后一次模拟考试成绩也出来了。
综观这次考试的成绩和今年高考的命题走向,有诸多的经验值得反思和总结。
下面就自己高三政治教学工作做一总结。
一、学生现状本学期以来,由于是高三,大都数学生都能勤学好问,一般都能都取得明显的进步,但不足之处仍突出,主要表现在以下几个方面:
1、基础薄弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结。
2、知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多。
3、学习不注重科学方法,不能及时落实复习、巩固提高。
4、答政治题时仍然喜欢漫天撒网,针对性不强。
5、不善利用零碎时间,闲散事比较多。
6、深入研究思考少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。
7、有时易灰心,战胜困难的勇气不足,自信心还需锤炼。
二、教学措施
在系统的复习过程中,我们政治组准备了适量的复习练习题,在两人精选的基础上,再由一人汇总,从中选出适合学生特点,时量恰当、难度适中、紧扣时事的练习题,印发给学生。
3、上好每一节课。
我的原则是:
一切围绕学生,让每一个学生动起来,让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动。
具体说来,我采用多种教学方式,如由学生上台讲、错题评分演示、学生总结方法等。
课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法。
除了我的休息时间外,我一般都呆在办公室,接受学生的提问,认真给他们讲解。
对于一些上课不用心,下课却来问的同学,我也不介意。
让学生掌握他眼前的难题其实是最好的教育方法。
5、做好培优补差工作。
学校有专门的培优补差计划,并为我们这此任课教师提了几个档次的学生姓名,做好他们的生活、思想、学习工作。
一般来说,我主要针对学生的现状制定自己的培优补差工作,如果学生出现心理不稳定,上课不专心的现象,我都会主动找他谈话,和他交流。
我经常用我自己的亲身经历去感染他们,让他们知道我对他们是推心置腹的,从而有效的放松自己的心情,专心投入到学习上来。
对于差生,我一直特殊的关注,经常在下课时分和他们随便聊聊,关心他们的学习生活。
有必要的时候,给予方法上的指导。
三、教学效果在第一次模拟考试中成绩较差,虽然有一部分同学成绩较好,但更多的同学把最基本的分都失掉了。
四、教学体会
1、夯实基础是重点。
近年来高考政治试题都是紧扣考点,考查主干知识,这也提示我们在第一轮复习和今后的复习中我们的立足点应坚定不移地放在主干知识的复习上。
对非考点的知识或非主干知识在教学中仅做提示。
同时要告诫学生要分清主次,不要舍本逐末,过多地耗费时间。
2、强化能力是关键。
政治高考题,尤其是选择题灵活多变,看似简单,要做对却要花上一番功夫。
这样的题目也是学生失分最多的地方,就这类难题我们仔细分析不难发现,它们并不是一些偏题、怪题,只是对一些基础知识进行了变形、拓展,增设了一些条件而已。
比如这次的的
1、和的两道计算题都是这样。
要做好这类题目,除了有扎实的基础知识外,还需要对多处个知识的整合和综合运用能力。
考试的这种变化提示我们在平时的教学中一定要有针对性地创设条件,设置情境,注意多个知识点的串联,让学生在动态的变化中去活学活用知识,做到举一反三。
3、精讲巧练是途径。
每堂课按照教学课型及要求的不同进行教学,但留足时间让学生反思、练习和讨论是必要的。
每节课留足十分钟左右的时间给学生,这也是学校课改的要求。
每节课课前有复习,课后有练习,学生有学有思这是我们“精讲”的要求。
“巧练”既体现在每节课有练习,也体现在每周一次的练习上。
周练是对本周所学知识的检测,题目设置一般以基础题为主,同时根据高考要求,适度增加一些条件的变化。
主要以高考真题和各省市的模拟题为取题对象。
4、练习讲评和试题纠错是法宝。
知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验,通过练习发现暴露了问题,就必须通过练习讲评来纠正错误。
一节好的讲评课必须是针对大多数学生的典型问题的有效讲解,必须让学生对典型错误形成一种规律性认识,印象深刻且能在下次自觉避免犯错。
试卷讲评课既是纠错课,也是方法技巧课。
“授人以鱼,不如授人以渔”试卷讲评课就是要达到这种效果。
因此,老师在讲评时不能就事论事了,对一类的题目或错误可以进行扩展性讲解,既要讲清错误原因,又要讲清解题思路和技巧。
特别是连续几次都出现的同类错误,一定要把它们罗列出来,对它们的共性和不同进行比较,让学生更全面地认识错误,纠正错误。
试题纠错本是学生必备的一本练习,专门收集自己的错题,并对错题进行订正。
实践证明,这是一种行之有效的方法,对于学生改正错误非常必要。
纵观这次考试,有得有失。
成功之处在于:
在第一轮复习中,我们强化了基础知识的复习,对时政专题的复习时间进行了压缩,从效果上看不太理想的。
近年来,对时政专题的复习,一直也是困绕大家的难题,不搞不行,高考试题都是以时政热点为切入点来考查所学知识,学生没有相关的能力训练显然是不行的,搞,无疑又是大海捞针,高考的反猜题及当前高考命题的多角度使人根本无法预测到高考设问的走向。
学生也普遍对时政专题的复习效果感到怀疑。
针对这一现状,今后要对总复习安排进行调整,增加了知识专题的复习及时政专题的复习,把更多的精力花在对基础知识的巩固和知识结构的构建上,同时对时政热点的处理更多是让学生了解背景用相关知识,创设条件多角度设问,提高学生的审题能力,根据材料提取信息能力和规范表述、严密组织答案能力。
这样的复习安排无疑更有利于学生的知识复习和能力提高。
总的来说要以课为知识单位,围绕考点,讲透重点,分清难点,消灭盲点。
之后第二学期至二模前,以知识块为复习单位,第二轮复习不是第一轮复习的再重复,而是侧重于构建知识网络,注重知识点间的联系和区分,是在一个更大单元里的知识重组,有利于学生多角度地整合知识。
紧接着复习要以当年的几个持续热点和焦点问题设置专题,介绍热点背景及相关政策、措施,结合材料设置情境,创设问题,引导学生多角度地应用知识分析、解决问题,提高主观题的解题能力。
最后在教师引导下学生回归课本、回归试卷,重温考点,重看错题。
高三教学工作总结4本学年本人担任了高三年级
250、253、254班政治科教学任务及高三年级250班班主任。
一学年以来,本人自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
为了能在新的学期中争取把各项工作做的更好,有必要按照学校统一规定的考核内容,客观、实际地认真总结一番。
一、思想道德方面,作为政治教师更加严格要求自己。
我主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。
积极参加学校、市教研室和组里的各种活动;
根据学科特点,通过自己订阅或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻,及时领会和用于教学辅导;
顾全大局、服从学校教务处、高三年级的教学安排,每周上课12节,属于超工作量;
热爱教育事业,把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中,并能自觉遵守职业道德,在学生中树立了良好的教师形象;
主动向指导老师及其他同事学习、请教,共同研究业务使教学水平有较大提高。
二、知识方面,在教学工作实践及学习过程中,进步明显。
知识更新,为了能够适应不断变化、发展的教育形势,并且能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求,我深知认识应该不断深化、发展,在实践中还不断学习。
因此我每年坚持订阅教学报刊,并经常上网查阅、储存资料;
同时积极与同行交流学习,多次参加相关教学培训。
经过努力,我的知识水平有了较大提高,很好的指导了教学工作。
三、教育、教学能力方面,注重能力提高。
第一,能认真把握教材。
把大纲、课本、时政及时有机结合,以提高学生分析问题和解决问题能力为目标,切实落实培养学生的创新思维和创造能力,并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背景创设提问角度,帮助学生拓展思路,对基础知识能灵活运用,从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。
第二,能把握学生的认知水平和能力。
重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系,培养学生建立知识结构的意识和能力,利用电教手段提高课堂教学效率,在讲课时除讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上,达到帮助学生学会求知、不断发展的目的。
第三,尊重学生。
重视与学生之间的情感交流和培养,在严格管理的同时能尊重学生的学习热情和认知能力,提出与学生自身水平相当的问题,鼓励他们大胆探索,共同提高,因而也得到了学生的尊重。
四、认真努力,善于学习。
坚持学生的作业全批全改并能及时订正;
并根据教务处、教研组安排,多次到兄弟学校参观交流,听公开课学习他们的长处。
同时还主动参加学校组织的多项活动。
通过这些努力,我所教班级在高考中取得了非常优异的成绩,250班作为侧重文科班,今年达二本线共计34人,达线率近70%,同时学生思想道德水平有了显著提高,政治课成为他们非常喜欢的课程之一,自己的教学能力、综合素质得到很大提高。
我相信“一分耕耘,一分收获”。
在几年的努力中,我也获得了很多的收获,其中有学校的肯定也有学生和家长的赞许。
在这几年中,在教学方面,我曾获得山西省高效课堂展示课二等奖、晋中市一等奖成绩;
获得晋中市教学能手的称号;
获得介休市青年教师大奖赛一等奖的优异成绩;
在学校组织的课改赛讲中获得文科一等奖等成绩。
在班级管理方面,所带班级获得介休市优秀团组织,优秀团支部以及优秀班集体称号,本人也获得介休市优秀班主任称号等。
高三教学工作总结5高考已经尘埃落定,透视高考政治试卷,联系我组教学实际,现对本期高三政治课教学工作进行总结,希望能对于改进教研组教学策略和教学水平,进一步提高高三教学质量有一定的借鉴意义。
一、在高三教学中我们主要围绕以下七个方面进行了教学实践:
1、事先制订合理的阶段性复习计划俗话说:
不打无准备之仗。
高三的复习工作更是需要事先有一个精心、准确、合理的安排,在此基础上有条不紊地进行教学复习工作,这是能够取得复习成功的首要必备条件。
于是,在刚进入高三学期的时候,高三政治教研组就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。
我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的,这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。
2、发挥备课组的合力工作我们在进行每一阶段性复习工作之前,都会规划安排好这一阶段的工作内容和要求,在此指导下,我们共同研究复习内容和适合学生实际的复习方法,并且精心选择满足不同要求的习题。
在集体备课过程中我们都会毫无保留的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享,从而有效地提高了复习备考的质量。
在任何地方,任何时间都有我们探讨、争议、交流的声音。
备课组成员之间遇到问题时,都会本着学习和真诚的态度听取对方的观点,表达自己的意见,争取达到共识以利于教学。
3、夯实基础,构建知识网络。
夯实基础就是要深刻理解教材,掌握教材的主干知识,掌握教材中的关键字句,正确理解基本概念、基本原理;
构建知识网络就是要在把握每一个知识点的基础上,进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置,从宏观上建立知识间的内在联系,形成综合化的知识体系,做到心中有数,条理清楚,因果明确。
我形象地称这一轮复习为排雷式扫描复习。
如果把备战高考比作盖高楼,那么夯实基础,构建知识网络应是这坐高楼的基石。
4、围绕考纲,研究考纲,提高教学的针对性,避免教学的盲目性。
教材内容不等于高考内容,考纲内容不等于全考,政治考纲年年有变,但细细研究发现其中有很大一部分是年年常考的必考点。
比如:
经济学中的商品、货币、价值规律、社会主义市场经济理论,三大产业、财政、税收、社会保障制度、市场交易原则、经济全球化、世界性贸易与金融组织以及对外贸易等;
哲学中人与自然的关系、物质与意识的辩证关系、联系与发展、对立统
一、客观规律性与人的主观能动性、辩证法与形而上学的对立、具体问题具体分析、两点论与重点论的统
一、内因与外因、量变与质变、现象与本质、理想与现实、实践与认识、改造客观世界与改造主观世界的关系、人生观与价值观等;
政治学中的国体与政体、依法治国、一国两制、公民的权利与义务的统
一、我国的政党制度、党的领导与党的建设、我国的民族与宗教政策、国际关系及其决定因素、和平与发展、我国的外交政策等。
对于上述众多的必考点,应作为重点抓住不放,而且要花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习,达到了如指掌、滚瓜烂熟,并且要紧密联系当前的社会实际和中学生的生活经验。
还要研究考纲新增内容。
一般来说,新增的考点都一定要考。
5、关注热点。
在复习中必须高度重视本年度的社会政治、经济发展动态,关注国内外的重点热点问题。
当年国内外重大时政的热点、焦点问题与学科知识的交汇点就是高考政治复习的重中之重。
因为时政热点问题倍受命题者的青睐,又充分体现理论联系实际这一政治课教学和高考政治命题的特色,所以,一定要予以高度重视。
既要抓住时政热点与知识点的显性联系,更要善于挖掘时政热点与知识点的隐性联系,深人思考可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题,进而准确地把握命题的切人点,做到有备无患。
但要说明的是:
热点应成为理解应用基础知识的载体,而不应该盲目夸大它的效用和功能,复习时一定要把握好度。
6、强化对基本技能的训练和全面提高解题的能力,针对学生的弱点给予个性化的指导。
在二轮复习过程中,对给定的热点素材要注意引导学生展开多角度多层次的分析和研究,积极探索命题的切人点,对于材料题论述题的训练,具体来说:
一要阅读和了解背景材料;
二要思考这些材料与经济学、哲学、政治学常识的直接联系;
三要自己研究命题的切入点和突破口;
四要针对问题根据所学知识拟出答题思路及要点;
五要书写答案,语言力争规范科学、言简意赅、层次清晰,表述完整。
在备考过程中,学生会出现各种各样的错误和弱点,各个同学的弱点可能是不同的,有的同学有某一知识上的缺陷,有的同学可能存在着能力上的缺陷,因此,我除了要求每位同学针对自己的实际情况进行有重点的弥补、矫正或训练,查漏补缺之外,还有意识的对同学进行个性化的点拨与指导。
7、加强时时反思与阶段反思。
在复习中一定要正确处理好学与思的关系,通过针对性地重点习题的解答与分析,不断地进行反思,深入探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位,从而建构对该主题的总体认识,培养从整体的角度思考问题的自觉性,养成良好的思维习惯。
指导学生在解答主观题时,常常要反问自己,有没有比这更好的答案?
有没有离题?
有没有答到点子上?
二、存在的不足
1、夯实基础的方法稍有欠缺上届高三的时候采取的是课前小考的形式,就是考上节课复习过的教材的基础知识内容,通过这样的方法大多数的学生对教材知识的掌握情况都有所好转。
在这届高三一轮复习中我也采取了同样的方法,但是在九月月考后发现,效果并不好,学生的灵气没有了,相反把学生记死了。
这届学生比较聪明,训练他们的层次水平不能太低,也就是说应该通过习题的形式来督促检查他们,这种想法在后期的复习过程中也得到了验证。
我想,如果能够更早的发现这一学情,那么他们的基础知识会掌握得更扎实,更灵
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