校际研讨课《大自然的文字》教学反思Word文档格式.docx
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大自然的文字有哪些呢?
让学生自读课文后交流。
(大自然的文字指星星、云、石灰石、花岗石)。
如果我们把大自然看成一本书,那么根据课文把这本书分为上下两册,该怎么分呢?
你能根据课文给上下两册分别取个书名吗?
(一本叫神奇的天书;
一本叫有趣的地书。
)教者板书。
二、自读课文,读懂大自然的文字让我们赶紧去读一读“神奇的天书”和“有趣的地书”吧。
看看有什么收获?
当然你在读书中有什么疑惑也可以提出来。
读后讨论交流,教者板书,相机指导朗读。
星星(北极星)————辨识方向云(砧状云)—————观察气象石灰石——碎贝壳———这块地方曾是一片汪洋花岗石——冰川漂砾——周围的森林是后来才长起来的其中第四部分是理解的重点,要理解这块花岗石是在森林里,上面披着青苔。
本来应该是在山上的,怎么会穿过森林呢?
学生找出书上的语句并不难,可是未必真正理解。
我上课时结合了以前科学书上的一个小故事,告诉学生这叫“冰川漂砾”,是冰川带着这些碎石从上游漂过来的,冰川融化了,石头留在了这里。
上面还布满了擦痕,甚至有明显的洞。
那是与冰川撞击的结果。
后来河流可能消失了,长成了现在的森林。
这样学生也就很容易地理解了“爬”为什么要加引号,因为这是表示特殊的含义,意思是漂。
在这里是拟人的手法,形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过程。
文章的这上下两册书是通过哪句话连接起来的呢?
学习第4段过渡段。
抓住一个“也”字,表明过渡。
补充前一部分的总起句,或总结句。
“我们头顶的这片蓝天,在会读它的人看来,是一本神奇(有趣)的书。
”
同学们,大自然神奇有趣,这节课我们只是学会了读其中的几个字而已,老师把刚刚在课上交流的内容写成了一首小诗,出示小诗的前半部分,指名读,齐读。
三、拓展思维,想象大自然的文字同学们,你们注意到了吗,这首小诗的结尾是省略号,除了书上列举的这些大自然的文字,在大自然这本书上,还有哪些文字呢?
学生补充(月亮圆圆的,说明是农历十五左右;
天上钩钩云,地上雨淋淋;
朝霞不出门,晚霞行千里;
蚂蚁搬家蛇过道,明天必有大雨到;
乌龟背冒汗,出门带雨伞……)你们能仿照着上面的句式来写两句吗?
学生说。
四、掌握方法,认识大自然的文字看来大家对大自然观察得非常细,要知道这正是看懂大自然的大自然这部大书的首要条件。
那么我们要学会认识大自然的文字还要注意什么呢?
齐读最后一个自然段。
这个自然就是告诉我们学会认识大自然的文字就要(注意观察、认真读书、学会请教)老师同样也以诗歌的形式写了出来,齐读后半部分小诗。
同学们,大自然神奇有趣,这节课我们只是学会了读其中的几个字而已,老师把课上交流的内容写成的一首小诗,我觉得我们可以把它作为这本书的序,让更多的人都能来读一读它,能更加热爱我们的大自然,保护我们的大自然,积极探索我们的自然
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