六年级上册音乐教案电子档.docx

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六年级上册音乐教案电子档

总计第1课时

课题

《我的中国心》（第1课时）

教

学

目

标

1、情感目标：

（情感态度价值观目标）学生能有感情的演唱歌曲，体会歌曲中游子的爱国情怀，并通过歌曲的学习，激发学生的爱国情怀。

2、知识目标：

（知识技能目标）通过歌曲的学唱，通过找旋律和进行对比，让学生能很好的了解歌曲的结构。

教学重点

能有感情的演唱歌曲《我的中国心》

教学难点

歌曲感情的处理，能较好的激发学生的爱国情怀。

教学准备

蓝牙发送、接收设备、音箱

教学过程

个性化设计

一、演唱歌曲——《我的中国心》

1.导入新课

师：

在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？

（学生谈祖国留给自己的印象。

轻声播放《我的中国心》音乐。

）

2、初听歌曲，感受歌曲的情感。

这首歌曲表达了一种什么样的思想感情？

（表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情感）。

（设计意图：

通过欣赏歌曲，学生从中感受华人华侨们对祖国的无限眷恋和热爱之情）

3、再听歌曲，找出第一乐句的旋律（前两行）在歌曲中出现了几次（３次）。

每次出现是不是一样的？

哪里不一样？

4、学生演唱一、二、四乐句。

找出相同的乐句和有变化的乐句，并对声音进行要求指导（第四乐句在第一、二乐句的基础上结尾的音高有变化）。

告诉学生把相同的一、二乐句用A表示，把有变化的第四乐句用A′表示，剩下的第三乐句用B表示，所以我们这首歌的节构就是A+A+B+A′的结构。

（设计意图：

以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。

并通过找旋律、唱旋律、进行旋律的对比，让学生能清晰准确的了解歌曲的结构和很好的感受、体会音乐中的情感。

）

5、学生分别读一、二、四乐句的歌词，找出几个最能体现华侨们爱国的词进行分析。

如：

“烙上”、“不管怎样”。

让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思念和深深的爱。

教学过程

个性化设计

6、教师范唱全曲，学生轻声跟唱，感受第三乐句的情绪。

（设计意图：

增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐）

7、学生跟琴完整的演唱歌曲《我的中国心》，注意演唱方法及歌曲情感的处理。

（设计意图：

让学生能整体感受和表达歌曲的情绪）

8、介绍歌曲及演唱者张明敏。

张明敏（1956年9月－），香港著名歌手，擅长演唱具中华民族色彩的歌曲，有"爱国歌手"之称。

其演艺事业始于1979年。

1983年2月，张明敏受到香港青年联合会的邀请而录下《我的中国心》。

1984年张明敏在该年中央电视台春节联欢晚会导演袁德旺的邀请下再次演唱此曲，凭此曲成名。

除此之外，张明敏流行的民歌有《中华民族》、《我的中国心》、《我是中国人》、《外婆的澎湖湾》等。

9、欣赏张明敏84年春节晚会上演唱的《我的中国心》，学生更深入的体会情感。

（设计意图：

张明敏就是一个海外赤子，通过对他的介绍可以让学生很好的了解海外赤子对祖国的爱。

通过欣赏他演唱的歌曲，让学生很好的体会一个真正的海外赤子是用什么样的情绪和情感来演唱这首歌曲的。

）

10、跟伴奏唱歌曲，注意歌曲的感情处理。

（设计意图：

学生对祖国热爱与赞美的情感的释放）

作业布置

板

书

设

计

教学反思

总计第2课时

课题

欣赏《春天的故事》《东方之珠》（第1课时）

教

学

目

标

能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握附点节奏。

。

教学重点

能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握附点节奏。

。

教学难点

能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握附点节奏。

。

教学准备

音箱

教学过程

个性化设计

一、了解歌曲的相关知识：

《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。

创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。

蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。

当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓小平？

蒋开儒表示，他早就注意到，“邓小平总是喜欢在春天做一件大事”。

“1979年春天，邓小平提出办经济特区；1984年，邓小平第一次南巡；1992年，邓小平第二次南巡”，蒋开儒对邓小平的活动一直特别关注。

蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。

因为家里有海外关系，在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来，而随着十一届三中全会的召开，蒋开儒就感觉“春天已经到来”——当然，这个春天不仅仅对于他个人而言。

二、欣赏《春天的故事》

三、欣赏《东方之珠》

1、介绍背景：

《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。

歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。

为带《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。

补充段的单二部曲式。

2、初次播放，感受音乐：

歌曲的第一部分为复乐段结构。

两个乐段的旋律基本相同。

两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。

然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。

它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。

歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。

教学过程

个性化设计

3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：

学生再次欣赏《东方之珠》，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。

4、学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。

（分析、讨论歌曲的演唱的情感，并会演唱歌曲。

）

作业布置

板

书

设

计

教学反思

总计第3课时

课题

欣赏《“自新大陆”第二乐章》（第1课时）

教

学

目

标

1、能够用自然、圆润的声音，有感情地演唱《念故乡》，并能背唱这一首歌。

2、通过过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

教学重点

能够为《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词

教学难点

能够为《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词

教学准备

教学过程

个性化设计

一、导入：

播放歌曲《念故乡》片段，提问：

以前听过这首歌吗？

由谁作曲？

是哪一部著名的交响曲的主题？

二、学唱歌曲《念故乡》

 1、简介：

《念故乡》由捷克作曲家德沃夏克作曲，选自其著名的《“自新大陆”第二乐章》。

《自新大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功，轰动美国，从此名扬世界，其中第二乐章的第一主题更为人们喜爱。

德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》，风行美国，流传全世界。

在我国被译作《念故乡》。

2、聆听范唱，感受歌曲孤独、悲哀和思念故乡的情绪。

3、全体学生视唱旋律，注意附点音符的正确演唱。

4、唱词。

注意唱出歌曲力度的变化。

理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族解放献身的情感。

三、欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章。

1、介绍德沃夏克（音响 一组配乐画像）

德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。

他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。

经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。

他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。

1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。

他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女）等。

他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。

2、介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章

 《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。

新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。

他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国

教学过程

个性化设计

  3、听、辨、分析音乐主题

（1）听引子 分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?

表现了何种情绪?

烘托了何种气氛?

（管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛）

（2）唱a主题，讲故事

（1）英国管演奏的悲凉、伤感的主题，歌曲《念故乡》就是由这个主题发展而来，现在请同学们再次演唱并感受一下。

这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念，但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。

    （3）听辨b主题（音响 旋律） 是何种乐器演奏的?

其情绪与a是否相同?

（是由弦乐加弱音器演奏的，其情绪与a主题基本相同，只是稍激动些）。

   （4）演唱、比较c、d两个主题（ 两个主题和问题）

①听两个主题的录音。

 四、小结

   本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的第二乐章，学唱了歌曲《念故乡》，同学们都被此曲深深地感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡!

作业布置

板

书

设

计

教学反思

总计第4课时

课题

《念故乡》（第1课时）

教

学

目

标

1、情感目标：

通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。

2、知识目标：

（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》

教学重点

科学地有情感的演唱

教学难点

两个八分音符与附点八分音符的区别，还灵活运用到歌曲当中

教学准备

课件，视频，音频

教学过程

个性化设计

1，导入

师：

同学们都是东莞人吗?

有别的地方的吗?

来告诉老师你们家乡有什么特色,特产…..

生：

…….

师：

老师来介绍一下自己的家乡…….（介绍自己家乡）

播放幻灯片{故乡}

师：

今天这节课的内容与"故乡"二字有关。

哪位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。

唱一两句

学生：

....................

播放幻灯片《故乡》

老师：

在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。

“故乡‘从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。

李白《静夜思》会背吧？

。

。

。

。

。

。

“举头望明月，低头思故乡”；

师：

现在来听几首中国人表达故乡情感的歌曲。

播放（《月之故乡》《故乡的小路》《思乡曲》）等视频

师：

刚才听到的是中国的艺术歌曲，今天我们来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。

教学过程

个性化设计

新课讲授：

1.学生朗读歌词，分析节奏

进行节奏练习

（1）4/4XXXXXX/XXXXXX

（2）4/4X.XXX.XX/X.XXX.XX

师:

哪位同学可以告诉我,书本上面的是哪个节奏型

师：

那哪位同学能有感情地按正确的节奏朗读一遍歌词

师：

这首歌曲的歌名叫《念故乡》。

是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。

经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。

在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。

他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。

在这样的情况下，他创作了歌曲《念故乡》。

作业布置

板

书

设

计

教学反思

总计第5课时

课题

《一个妈妈的女儿》（第1课时）

教

学

目

标

1、能学会歌曲《一个妈妈的女儿》，并能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音进行演唱。

   2、能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握附点节奏。

教学重点

能怀着真挚、深情的爱国情感用明亮的声音演唱歌曲《一个妈妈的女儿》。

教学难点

能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握连线下的节奏的唱法。

教学准备

蓝牙发送、接收设备、音箱

教学过程

个性化设计

一、导入新课

师：

同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画，你们猜猜这都是哪里？

多媒体：

展示一组中国大地上的各地风景图片。

1、同学们边欣赏，边讨论

师：

这些美丽的景观都是咱们中华人民共和国的国土上的，你们觉得美吗？

你们热爱自己的祖国吗？

你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢？

2、同学们讨论交流。

师：

我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课啊，老师教大家一首赞美祖国的藏族歌曲《一个妈妈的女儿》。

二、学习新课：

1、听歌曲

让学生初步聆听并感知音乐，了解歌曲的速度与内容。

师：

这首歌曲是歌唱藏族和汉族之间有非常的深厚感情的歌曲，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，它们的妈妈叫光明。

而藏族和汉族的同一个妈妈就是我们的祖国——中华人民共和国！

让我们闭上眼睛仔细聆听，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！

多媒体：

播放歌曲《一个妈妈的女儿 》

教学生学习歌谱中得音乐记号，并看谱再次聆听歌曲深入感受。

师：

你们觉得这首歌的情感怎么样？

你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢？

同学们交流讨论回答（深情地）

师：

同时再听一听谱中的连音和波音是怎么演唱的？

教师范唱，学生小声哼唱，随老师的歌声进一步了解歌曲。

师：

通过刚才的聆听，大家对这首歌曲一定有了初步的印象了，那么接下来我们一起轻声的声音跟着老师的歌声深情的来哼哼这首歌的旋律好吗？

教学过程

个性化设计

全班同学跟音乐用“en”模唱曲谱。

师：

接下来老师就教大家学唱这首非常好听的歌曲《一个妈妈的女儿》。

2、学唱歌曲

师：

现在老师唱歌谱，大家唱歌词。

师：

好的，孩子们，刚才大家的状态非常好！

那大家知道……是什么吗？

生：

连线

师：

对，有人说对了，是连线。

“身子弯弯像座桥，有长有短有大小。

桥下音若不同，千万记住唱连贯。

桥下音若相同，合成一音飞过桥。

”大家看书上是不是有长有短有大小呢？

……有谁告诉我桥下音不同的怎么唱？

你来说一下。

好的。

可以试着唱一遍么？

……很不错的！

那有谁告诉我桥下音相同的怎么唱呢？

……对了！

下面跟老师一同把这两种情况练习一下！

师：

通过刚才的练习，我相信大家已经掌握了这个内容！

……这个记号叫波音

教唱数遍后，再次聆听歌曲作为巩固。

师：

现在我就带大家把这首歌曲多多练习几遍。

……你们学得非常快非常好！

大家再仔细的聆听一遍歌曲，可以小声的哼唱，用心体会其中的韵味。

……听完了

让学生带着热爱祖国的情感共同把歌曲唱一遍。

这首歌曲呢，是一首具有藏族风格的歌曲，那你们还知道有哪些藏族歌曲呢？

可以给大家唱两句。

请学生起来回答

师：

藏族是一个能歌善舞的民族，藏族民歌大都是歌唱环境、习俗、团结精神、爱国精神等内容的。

《一个妈妈的女儿》就是体现爱国情操的歌曲，热爱自己的祖国是全世界人共同的心声，不论是藏族还是汉族还是其他的少数民族都有一位共同的妈妈，名字就叫中国！

作业布置

板

书

设

计

教学反思

总计第6课时

课题

欣赏《我的祖国》（第1课时）

教

学

目

标

能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握附点节奏。

教学重点

能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握连线下的节奏的唱法。

教学难点

能够认识歌谱中的波音和连线并能够掌握连线下的节奏的唱法。

教学准备

蓝牙发送、接收设备、音箱

教学过程

个性化设计

《我的祖国》是电影《上甘岭》的主题歌，是一首著名的爱国主义歌曲，

作于1956年夏。

作词：

乔羽、作曲：

刘炽、原唱：

郭兰英；乔羽写作

时，给这首歌定名为《一条大河》，发表时被编辑改成《我的祖国》。

影

片《上甘岭》反映的是在抗美援朝战争中最为激烈的一次战役，中国人民

愿军在极其艰苦的条件下奋勇杀敌的英雄事迹。

这首主题歌唱出志愿军战士

对祖国、对家乡的无限热爱之情和英雄主义的气概。

歌词真挚朴实，亲切生

动。

前半部曲调委婉动听，三段歌是三幅美丽的图画，引人入胜。

后半部

是副歌，混声合唱与前面形成鲜明对比，仿佛山洪喷涌而一泻千里，尽情地

抒发战士们的激情

表演歌曲

根据歌曲的内容，让学生用各种表演形式进行小组表演唱，调动学生的

积极性，发挥学生的想象力。

师：

孩子们，刚才你们在演唱以及朗诵歌词的时候，一个个都感情饱满，

声情并茂，老师听了特别的感动，你们有情感的演唱已经感染了老师。

那大

教学过程

个性化设计

家想想还可以用什么方式来表演这首歌呢？

比如：

对唱、重唱？

现在

就以前后4人为一组准备，一会儿上讲台表演给大家，看看哪个组的形式好！

挑组表演

作业布置

板

书

设

计

教学反思

总计第7课时

课题

唱歌《美丽的夏牧场》（第1课时）

教

学

目

标

情感、态度、价值观：

通过演唱歌曲等音乐活动，学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。

教学重点

准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。

教学难点

有表现力地演唱、创编表现歌曲。

教学准备

教学过程

个性化设计

一、创设情境、导入新课

师：

“今天老师为大家带来一段音乐，请同学们认真聆听，猜一猜这是哪个民族的音乐。

”

播放新疆音乐《掀起你的盖头来》，教师做几个新疆的舞蹈动作，配合着音乐让学生感受新疆音乐的特点。

学生聆听观看回答（新疆）。

师：

“大家说的很对，刚才我们听的是一段新疆音乐，新疆是一个很美的地方，同时它还是个少数民族聚集的地方，除了大家知道的维吾尔族还有许多支系民族，如哈萨克族，白俄罗斯族等，但各民族的生活习惯及音乐、舞蹈等方面却是相通的。

新疆以天山为界分为南疆和北疆，今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。

接下来就让我们通过音乐来领略夏牧场美丽的景色。

二、学唱歌曲

1、初听歌曲《美丽的夏牧场》

师:

说说夏牧场的景色是怎样的？

学生聆听回答。

师：

大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么？

（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。

哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族2、观看视频，用wu轻声哼唱

师:

下面我们再通过一段视频近距离地走近哈萨克人民的生活，领略夏牧场的美丽风光。

大家可以用wu随音乐轻声哼唱体会歌曲的演唱情绪。

多媒体播放歌曲范唱视频。

学生听赏后回答（优美、抒情……）

3、填词学唱

师：

这么好听的歌曲，我们赶紧把歌词填进来随音乐唱一唱吧。

学生随音乐填词唱。

教学过程

个性化设计

4、随琴伴奏唱第一段，提出并解决难点

（1）师：

接下来请随老师的琴声伴奏我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

（2）师：

请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗（啊……）？

为什么？

讲述音乐知识“⌒”

单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音、气息连贯。

（3）巩固演唱歌曲第一段。

5、随琴伴奏唱第二段，了解词义

师：

同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？

师：

老师告诉大家，阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。

阿肯能根据当时当地的情景即兴编词自弹自唱，这是其他歌手所不及的，所以大家特别尊敬他们。

（打出阿肯的图片）

7、完整演唱歌曲

师：

下面，我们来完整的、有感情地演唱这首歌，听好前奏，注意“啊”的地方气息的连贯。

三、处理歌曲

1、视唱曲谱

师：

大家已经可以比较准确地演唱歌曲了，在熟悉旋律的基础上我们来视唱一遍曲谱，通过视唱，大家看一看各个乐句有没有相同之处。

学生视唱曲谱，找出旋律相同乐句。

师：

同学们真是火眼金睛啊！

可见作曲家是抓住了一定的规律来创作这首歌曲的。

2、按力度要求演唱歌曲

师：

老师对这首歌曲的演唱力度做了一点处理，请大家按歌谱上的力度要求来演唱歌曲。

作业布置

板

书

设

计

教学反思

总计第8课时

课题

欣赏《赛马》（第1课时）

教

学

目

标

1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的音色及其演奏特点。

2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。

教学重点

分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。

教学难点

分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。

教学准备

蓝牙发送、接收设备

教学过程

个性化设计

一、配乐导入，创设学习情境。

    ［音响演示1：

草原风情，音乐：

《美丽的草原我的家》］

1、师：

同学们，你们看到了什么？

听到了什么？

（美丽的蒙古草原、风景……）多少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。

迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返……  

2、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。

师：

你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？

它在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。

是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万，  提起蒙古，你首先想到了什么？

（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。

［音响演示2：

中国地图——内蒙古位置——草原图］

3、师：

你对蒙古有多少了解？

（资源共享）

二、初听乐曲，感知音乐形象。

1、现在，我们就一起去听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。

知道是哪一项比赛吗？

（赛马）［音响演示3：

那达慕大会赛马图，音乐《赛马》］

同学们听地很认真，有的……有的……

2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？

    从你的表情看到了……为什么会这样？

从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？

（高兴的、欢乐的）

3、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。

（出示课题及作曲家）

    4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？

简介二胡。

[音响演示4：

出示二胡图片]

我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。

代表作有：

《二泉映月》、《良宵》……

三、细听乐曲，为《赛马》分段。

教学过程

个性化设计

3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。

（讨论形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环节？

（紧张的时刻）

为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律

（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并用扣掌心来模仿马蹄声。

    师：

这里，旋律

（二）出现第一次，表现了