有关信息技术教学工作总结锦集10篇Word格式文档下载.docx
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因此在工作中我能按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,为人师表,严格执行师德规范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业,重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。
信息技术学科有本身的特点,学生上课时要经常动手操作,这就难免有些学生不能听从老师的指挥,容易造成课堂秩序的混乱,所以在教学中我对学生提出严格的要求,而且我自己也以身作则,让学生们心服口服。
在严要求的同时,我又对他们充满关爱与耐心,指导他们的学习并对他们进行集体主义的教育,并要求他们时刻谨记爱护学校的公共财物,自觉爱护微机设备,这样在我的课堂上形成了良好的教学秩序,也是保障良好的教学效果的前提。
三、信息技术管理方面作为学校的信息技术教师,自然而然地就成为了学校计算机教室的管理员,不论是电脑的常规维护还是各种材料的填写、整理,我都会认真、高效的把这份工作完成,对设备的维护,确保设备能正常完好的运行显得尤为重要,而对于这些设备的使用、维护,我都能够了解和熟练掌握,为以后学校使用远程教育资源,学科间的相互渗透做下坚实的基础。
学校的网站、博客圈定期进行维护,更新。
1、微机室严格按照计算机教师学生守则要求来要求学生。
保持微机室的室内卫生,每天进行打扫。
给学生和教师一个干净整洁的环境来学习。
2、机房上网时,严格遵守国家的相关法律法规,严禁上一些非法的网站。
3、不要非法下载一些与教学无关的资料游戏,禁止上网玩游戏。
4、用机完毕后,应按规定关闭设别,经教师检查后方可离开座位并把个人携带的书本及用品带出微机室。
五、加强学习,提高业务水平在教学之余,我也注重自身发展进步。
除了听课15节的任务、组织参加教研组教研活动外,我还注意到要自学,认真写好小字和本学科的板书设计;
认真做好读书笔记。
积极学习各种理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。
加强了自身的业务水平和道德修养,经常阅读一些关于教师职业道德的书籍,在网上阅读一些关于新课程培训和信息技术课教学等方面的),校办公室和年段办公室都—添置了电脑,组成了学校的局域网,为教师把信息技术教育运用于各学科教学提供了前提保障。
2)电化教室:
我校原有多媒体教室和多功能厅各1间,均配置了“方正”品牌电脑,“松下”投影仪,DVD影碟机等现代化的设备,并配套了桌、椅和大功率的空调柜机4台,为全体教师更好地进行信息技术教学提供了展示平台。
3)数字化多媒体网络教室:
20×
×
年我校添置了一个中心机房和42间数字化多媒体网络教室,均配置了“北京竞业达”品牌教学终端,“松下”投影仪,数字展示台、电子银幕等现代化的设备。
在中心机房中配置了3台服务器,通过网络系统完成教学资源共享。
4)教学监控系统:
年中我校在42间教室中安装了上巡视系统,在中心机房中配置了一台服务器和4台监控机,实现了对各种考试的网上,监控效果良好,得到省上巡视专家的好评。
5)网上办公系统:
经过信息组全体教师共同努力,我校从20xx年9月开始准备实现无纸化办公,目前正在调试阶段,其中电子备课系统已经投入运行。
6)校园广播系统:
主控室面积30平方米,先进的音响影音设备为学生提供了良好的学习环境。
2、信息技术的软件建设在软件建设方面我们也作出了比较大的投入,例如:
剑津中学主页、校校通办公平台、电子备课系统、北京竞业达课件点播系统、北京竞业达多媒体网络系统、瑞星杀毒网络版和监控管理软件等,为实现数字化校园提供了强有力的保证。
三、信息技术与学科整合信息技术与学科的整合是教育技术应用于教育的核心,是改革教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。
学校积极推行信息技术与学科课程整合,探索网络环境下的课堂教学改革的新途径、新方法,积累了一定的经验与成果。
我校连续4年面向校内外的多媒体公开课活动,促进了课堂教学的改革,提高了广大教师运用现代教育技术的能力和水平,发挥了示范、辐射作用。
特别是今年的对外多媒体公开课,我校人人参与,每一个班级都对外开放,要求人人使用多媒体教学手段,充分调动各种积极因素,力求做到使用信息技术与学科课程整合,促进学生全面发展。
在这个过程中,促进各位教师不断深入学习使用现代教育手段,不断地发现问题,解决问题,总结经验,在这个过程中我们发现:
1)倡导信息技术应用与教学方式变革的结合,充分发挥信息技术在帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解决、交流协作等方面的潜力。
避免“为用技术而用技术”;
放弃“课本搬家”、“课堂搬家”式的软件或课件。
2)信息技术与课程的整合应该围绕“新型教学结构”的创建这一中心来进行。
结合自己实际情况、学科特点、具体教学主题和学生的特点,灵活、创新地开展信息技术整合。
3)在信息技术与课程的整合中,人是重要的教育媒体与教育资源,直接的人际互动是学校教育的重要特征。
避免“电脑取代人脑”、“技术取代文化”的倾向。
四、教师计算机培训工作教学的成败取决于教师。
正确使用信息技术能对课堂教学起到事半功倍的效果。
1、对全校教师进行了Word20xx的编辑排版和打印、Powerpoint幻灯片的制作和Inter宽带网培训。
一学期以来,全校教师都能充分利用网络资源,适时、及时地了解最新时事政要,与教育同行在网络上进行教学方法、教学经验的探讨。
网络上的共享教学资源也更好地为教师们进行电子备课、总结论文、编写试卷和制作教学课件提供了完美的服务。
Outlook电子邮件的建立,增进了教师与家长的联系,促进了教师、学生和家长三者的友谊。
2、继续做好“信息技术”地培训与考核工作。
经过校本培训,我校大部分应考教师顺利通过了计算机模块考试,增强广大教师的信息处理能力。
3、利用电化教室现代设备,充分发挥信息技术的作用,灵活应用信息技术,熟练使用电教设备。
本学期,我校青年教师按照期初学校工作安排,自制教学课件来展示自我教学风采。
在这种竞争环境下,我校年轻老师在课堂教学上也积极使用电化设备,或利用配套教学软件到电化教室进行教学,进电化教室上课在我校已形成了风气。
综上所述,我们深深感到,只有立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,研究好学生,争取学校师生的支持、社会的支持,才能创造性地搞好信息技术课的教学,才能使我们的工作有所开拓。
信息技术又是一门不断发展的学科,它需要我们不断地进取,以更高、更快、更强的理念进一步来推进信息技术地教学。
信息技术教学工作总结篇8《信息技术在课堂教学中的有效应用的研究》这一课题研究进行
了一年,20xx年10月召开开题会,组建课题实验组,修订并形成了课题研究实验方案。
一年来由于领导的高度重视,在学校科研室的大力支持下,在课题教师的共同努力下,小组采取了切实可行的工作措施,同时也做了大量务实的工作,使课题研究能够顺利地推进,达到了预期的效果,圆满完成了本阶段的研究任务。
为了把课题研究工作更有成效地开展下去,特对本阶段的研究工作总结如下:
一、本年度课题研究主要工作
1、确定课题研究方向,制定研究计划本小组成员针对实际情况,填写《申请表》、制定《20xx题研究计划》,提出《20xx题研究工作草案》和具体的操作步骤。
经课题研究小组讨论,我们将课题分为“网络环境下基于任务的自主学习模式”、“网络环境下基于协作任务的自主学习模式”的研究。
以信息技术课堂教学为载体,借助课堂记录表,采用行动研究法,开展以“游戏式教学”为主体的教学实践活动。
2、加强师资培训,提高科研能力为了使参与课题研究的教师更加明确实验的目标和任务,本组对教师进行了学习培训。
本年度,课题组成员学习了《新课程使用课堂教学艺术》、《有效教学理念与实践》。
教师通过相互学习、讨论,提高了对实施网络化教学研究课题的认识,转变更新了教育观念,了解熟悉了课题结题的实施方案、步骤、规范要求,提高了教师科研能力。
通过报刊、杂志、网络、媒体等渠道收集资料和网络资源,为进行课题研究奠定了良好的基础。
二、大力开展教学课例研究课题研究重点在课堂教学上,教师以课堂教学为切入点,把如何活用、巧用网络资源提高课堂效率作为实验研究的起点,教师对传统的教学方法模式进行反思,与新课标所倡导的教师教学行为进行对比。
在课题实施的这一阶段里,我们课题组全体成员对初中教学进行了分析并根据初中生的生理心理发展特点,恰当选择了“网络环境下自主学习”课型,大力开展有效的教学研讨课。
为了保证开展课题研讨课的质量,我们每次的教研活动都做到集体备课、全员听课、课后反思,确保了课题研究的有效开展。
三、本年度课题研究工作
1、20xx年10月题开题立项,确定课题研究目标和方向。
2、20xx1月,召集课题组老师认真学习、讨论本课题研究的目的、内容、计划。
3、20xx年12月,题研究计划和方案进行修正,明确未来一年内的研究目标。
4、20xx月3月,年度课题具体研究计划,组织参与课题研究的老师进行相关培训。
5、20xx年5月,基于协作任务的自主学习模式”的相关网络课程上传至教学平台进行测试。
6、20xx年6月,开展“网络环境下自主学习模式”的相关研究工作。
7、20xx年6月底,基于游戏的自主学习模式”研究。
针对自主学习在实施中学生存在的问题做了调查、访谈和分析,为以后顺利开展这种活动提供了有力的支持和帮助。
四、课题研究成果
1、教师教学的方式变了。
现在的课堂改变了传统的教师从头讲到尾的教学方式。
变成了教师运用网络创设情境、引导点拨,促使学生自主学习。
在备课、课堂教学方面都有较大变化。
在备课上,要备学生、备教材,备资源。
根据学生不同年龄段不同时期的兴趣爱好和心理进行分析,充分抓住初中学生好奇想学又爱玩的心理设计教学情境。
收集相关的教学资料,巧用、活用各种资源创设轻松有效的教学情境,精心设计。
大家不仅用文本资源备课还利用网络资源探讨教学设计。
课堂教学,从过去的以老师讲学生学,限制学生,到以用教师设计课件音、色、像等各个环节激发学生学习兴趣的手段和方法为重点,学生在轻松愉快的氛围里自主学习,大胆创新,大大提高了课堂教学的实效。
2、学生学习方式变了。
学生由被动的学习变为自主学习,成为积极、活泼、创新的探究者,课堂变成了他们研究讨论问题、获取知识、探究创新、提问质疑、表演操作的乐园。
通过这样的教学方式,学生对网络也有了新的认识,学会运用网络资源获取自己需要的知识。
学生已经将网络作为自己的学习工具。
网络环境下的自主学习模式的运用不仅从手段、形式上打破了传统教学,更是对教育观念、教学内容、学习方法、师生关系赋予了新的含义,得到了学生、其他老师、家长的一致好评。
五、研究阶段性反思
1、课题小组成员的团结协作配合是搞好课题研究的关键。
每个教师只有分工明确,认真负责,完成好自己的任务,并积极参与,才能为课题顺利进行提供保障;
而且在课题的实施过程中,各成员之间要经常交流信息,探讨,反思,总结,对于好的方面要加以推广,对于做的不够的方面要及时加以改进,只有这样才能提升课题研究的质量和明确研究、实施课题的意义。
回顾一年来的工作,我们感到,在学校领导的关心、支持下,在学校科研处的指导下,在课题组老师们的共同努力下,课题的研究已有了良好的开端,并已取得初步成效。
我们将继续加强这方面的研究、探索和实践。
在今后的课题研究中我们将继续围绕教学中心,通力合作,勇于实践,积极探索,及时总结经验,制定下一步工作的计划,使课题的实验研究工作卓有成效的开展下去,努力提高我们教育科研水平。
信息技术教学工作总结篇9本学期我担任的是电脑教学工作,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。
立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。
一、认真备课不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
二、增强上课技能提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,生动化,做到线索清晰,层次分明,深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;
注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;
同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
三、虚心请教其他老师在教学上,有疑必问。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
四、积极推进素质教育目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
存在的不足是,学生的知识结构还不是很完整,不系统,再加上学生们刚上初中,自律能力不是太好,所以在抓纪律方面下了不少功夫,相对来讲预先预备的教学内容的进行有一定的难度,这些都有待以后改进。
信息技术教学工作总结篇10小学语文与信息技术整合活动总结12月23-24日,在市二小举行了“小学语文与信息技术整合的说课、讲课活动。
参与此项活动的老师有21人,分别来自各个“汉之星”的实验学校。
年龄结构年轻化,参赛教师都富有活力与创造力,在活动中表现出了自己良好的一面。
从整体上来看,在以下方面做的较好。
1、能突出“说课”的特点。
一直以来,老师们对于“说课”与“说教材”概念模糊,关注点出现偏颇。
这次的说课,参赛教师都能对“说课”这一形式有清晰的认识,说课的环节也符合要求,重点突出,特色鲜明,使听者对一节课的设计一目了然。
2、关注对教材的研读。
在说课时,教师们在进行教学设计前能深入对教材进行研读。
特别是有的老师不仅着眼本课的教材,还能一点带面,纵横研读,找出本册教材,甚至其他册教材与之想关的内容,找出联系点,发现不同侧重点。
使之进行教学设计时能做到“胸中有丘壑、笔下有乾坤”。
3、重视了语言文字的运用。
在本次活动中,明显的感觉到教师在进行教学设计时,不仅仅关注的是所要教授的知识内容,还能把学知识与培养能力结合起来,设计一些说话练习、仿写练习等,把学与用有机的结合起来。
4、课堂增量意识强。
增量阅读进行到今天,增量的意识已深深影响着每一位语文老师,在课堂上,参赛老师都有适度增量的意识,每位老师都力争在一课时与汉之星结合,完成要学的内容,有的还在学完后进行一篇同主题短文的增量阅读,进行了阅读的拓展与延伸。
课堂的增量意识使课堂更高效。
从本次活动中也可以看出一些问题:
1、汉之星的运用受限制。
一些老师对汉之星的相关知识及运用还不能完全掌握,因此,在教学设计上,老师对汉之星的运用受限,仅仅能让学生对某些生字进行编码、查一些文中不懂的词义。
(
2、汉之星与语文教学的结合不够。
在教学中可以看出,老师们对于“汉之星教学平台及系统”如何与语文教学结合研究的不够,把汉之星的运用与语文教学割裂开来,不能发挥其助推语文教学、服务语文教学的作用。
建议:
1、端正思想认识。
对于实施“汉之星与语文教学结合实验”的一些单位及老师还不能从思想上认识其实际意义,行动上有所落后。
因此,还需要参与实验的学校及教师认真研究汉之星系统,发现其对语文教学的帮助点,对汉字传承的作用,认真进行此次实验。
2、寻找结合点及结合途径。
在端正认识的基础上,各实验学校及教师要根据汉之星的特点,找出它能与语文教学结合的一些“点”,然后研究“这些点”在教学中怎样能服务教学,有利于学生的学;
如何设计能使汉之星与语文教学有机的融为一体;
不同的年级,我们应该对学生提出哪些不同的要求。
只有参与此项实验的教师沉下心去,研透“汉之星教学平台及系统”,找到了与语文教学结合的有效途径,才能使其发挥最大的作用,使学生受益,使汉字传承多一条渠道。
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- 有关 信息技术 教学工作 总结 10