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学习故事
娃娃家吃烤牛排
观察对象:
梦梦、昱昱、鹏鹏
观察时间:
第二周
发生了什么:
娃娃家三个小朋友一起玩游戏,梦梦和昱昱坐在桌子边吃饭,梦梦一边嘟囔着一边说:
“这是牛排排骨,很美味的”。
鹏鹏在用锅子炒菜,梦梦站起来拿着一个长的积木对鹏鹏说:
“鹏鹏,你可以用这个铲子来炒,”鹏鹏没有反应,“拿着这个把儿,快,要不很烫的!
”梦梦把积木塞到鹏鹏手里。
鹏鹏笑了笑,拿着新的铲子继续炒了起来。
梦梦回到桌子边,不停的摆弄着桌子上的水果和蔬菜:
“这个黄瓜煮熟了,可以吃了,从盒子里拿出来放到盘子里”。
昱昱一直在吃东西,昱昱说:
“这个吃不完了”,梦梦:
“吃不完了·····对了,我可以把它放到冰箱里,明天再吃。
”梦梦站起来把昱昱的石榴放到了厨子里。
学习了什么:
1.梦梦喜欢玩娃娃家游戏,而且能够联系自己的生活进行模仿,你和好朋友烤牛排,并且发现了一个更像的铲子马上提供给鹏鹏,“拿着这个把儿,快,要不很烫的!
”你能够清晰的表达自己的想法和好朋友有效的互动。
这个黄瓜熟了,可以吃了,当昱昱说这个吃不完了,你善于想办法,你懂得利用生活中的办法,把它放到冰箱里。
2.昱昱的话不多,一直看梦梦操作玩吃东西游戏,昱昱说:
“这个吃不完了”。
也看到你能够善于表达自己的问题,与好朋友进行很好的沟通。
鹏鹏喜欢动手操作,当梦梦给你铲子时你高兴的笑了和好朋友梦梦也进行了互动。
下一步怎么做:
继续观察幼儿,给予幼儿提供更多操作材料,引导幼儿继续深入开展此次活动,如:
开烧烤店,引导幼儿都来吃烧烤,然后再进行角色分工,鹏鹏负责做饭,昱昱端饭,梦梦招待别人。
我也来尝尝
发生了什么:
十分钟之后,昱昱和鹏鹏站起来开始来回走动,梦梦在摆弄着玩具,我开始介入。
师,:
“昱昱,你们刚才在吃什么?
昱昱笑而不答,梦梦抢着说:
牛排肉,
师:
都是牛排肉麻?
用烧烤的吗?
梦梦:
这是火锅,梦梦一边弄锅子一边往里放材料,
师:
我可以来尝一尝吗?
这是什么味的?
梦梦:
蓝莓味的,
师:
哦,我想吃辣的,梦梦:
这个就是辣的。
这时娃娃家又来了两个小朋友,张子萱和王向阳,我离开了。
萱萱和鹏鹏坐下来吃,梦梦开始招待他们,萱萱说:
“我想吃辣的,”梦梦:
“这就是辣的,鹏鹏:
这就是辣的,好辣好辣!
萱萱:
好辣好辣。
梦梦用玩具倒了一杯水:
给你喝水,喝了水就不辣了,孩子们又开始游戏了。
学习了什么:
老师以小客人的身份介入,幼儿感兴趣,梦梦和老师进行好的互动,幼儿也进行模仿,都来这里做客,说想吃辣味的,“好辣好辣!
”他们能够加入自己的想法,梦梦则开始学习招待客人。
下一步怎么做:
继续观察幼儿,与孩子们讨论游戏下一步的玩法,通过交流或者视频提供幼儿一些去饭店吃饭生活经验。
搭建娃娃家
观察对象:
轩轩、宁宁、鑫怡
观察时间:
3月28(第三周)
发生了什么:
建构区,鑫怡和宁宁用6块长方体积木进行平铺,铺了长长的小床,她却躺在上面,鑫怡:
“老师,这是我盖的床,”我:
“谁睡啊”?
“我,”我:
“好像有点小,去拿个娃娃来睡吧!
”“好的”
鑫怡找来了娃娃,把娃娃放到了小床上,还找来一块积木给娃娃做了枕头,把娃娃放到上面后,又自言自语的说:
“再找个床单”,宁宁又拿了三个积木给娃娃盖上“这是他的小被子”,鑫怡和宁宁唱起了摇篮曲:
“睡吧布娃娃,睡吧,小宝贝······”
娃娃在床上睡觉后,宁宁:
“娃娃要拉臭臭了“!
宁宁在一边抱起娃娃一边摆弄着,鑫怡找来两个拱形的积木,两个对在了一起。
鑫怡对宁宁说:
“这就是厕所,这是马桶,”指着自己刚刚组装的东西笑着说:
“老师,你看这是什么!
拉臭臭的,”两个人小心翼翼的照顾娃娃,鑫怡:
“拉完了,快给他冲了。
”
学习了什么:
1.鑫怡和宁宁喜欢玩角色游戏,把它带到了建构区。
这也与年龄有关,因此在建构区应该提供幼儿一些情景和扮演游戏在进行技能的学习。
2.鑫怡在游戏玩的非常开心,和好朋友配合互动很好,语言交往能力得到发展。
而且想到娃娃的需要然后进行搭建,开始有主题搭建的意识。
3.游戏中盖小床、盖马桶,已经学会了平铺和两个积木组合的技能,但是其他的技能还需要学习。
下一步怎么做:
应该根据幼儿特点,提供幼儿一些情景和扮演游戏再进行技能的学习。
如:
娃娃搭建床、搭建马桶,也可提供布绒玩具给给娃娃搭家,将玩具放到中间然后用围合的方式搭建。
因此,要继续观察幼儿并给与技能方面指导。
我们来工作吧!
观察对象:
昱昱、辰辰
观察时间:
第四周
发生了什么:
自由区域时间,昱昱和辰辰在桌子边拿着很多小玩具:
小纸盒、塑料积木、小闹钟等不停地摆弄。
昱昱対辰辰说:
“我们来工作吧!
我们可以来卖钱”,辰辰拿起一个玩具认真的说:
“这个怎么卖?
”昱昱:
“两块钱,”昱昱好像感觉到身边小朋友的拥挤对辰辰说:
“这边太挤了,我们去那边玩吧!
”两个幼儿搬板凳来到空闲的地方开始了游戏。
昱昱拿起玩具假装打电话:
“喂,请问是宋逸辰吗?
今天晚上忙的好不好?
”“好啊”昱昱:
“你在干啥?
”。
辰辰:
“我在干活”又想了想,“我现在要炒菜做饭了,炒、炒、炒”辰辰一边做动作一边说。
昱昱想了想,从一边拿出闹钟来,:
“现在到八点了,该睡觉了”。
辰辰和昱昱一起假装闭上眼睛睡觉。
过了一会,辰辰说:
“到一点了该起床了!
洗洗手,”还一边做洗手的动作。
昱昱:
笑着说:
“哈哈,洗洗手”。
辰辰不好意思了,伸出一只手指来:
“嘘”还摸了摸昱昱的头提示他不要笑了。
这时飞来了一只苍蝇,辰辰:
“怎么有一只蚊子,我们快来杀死他。
”说完就拿起玩具假装喷雾:
哧哧哧,昱昱也拿起玩具来喷蚊子。
学习了什么:
1.昱昱和辰辰在自由活动时间进行了假装游戏,简单的小玩具就这样一直玩了半个多小时,很会玩,有时他们说的话是重复的,但是也没有会感到无聊,而是脸上带着笑容。
2.从两人的对话中看出他们的交往能力很强,昱昱能够主动,辰辰也能够很好的回应。
昱昱能够主动提出“我们来工作吧”当发现在桌子边不方便两人的游戏,她选择找一个新地方。
3.当昱昱嘲笑辰辰时他觉得不好意思,并且想了个办法,转开了话题。
看出辰辰性格温和并善于想办法。
下一步怎么做:
请昱昱和辰辰帮助其他不会玩的幼儿,请他们主动和能力弱的幼儿沟通交往。
点名字
观察对象:
雨萱、佳颖、
观察时间:
第五周
发生了什么:
孩子们完成了涂色练习后,雨萱把纸反过来开始勾画,她说:
“我是老师,我来点名字”,一边勾画着一边嘟囔着:
“张子萱、潘佳颖·”·····子萱、佳颖也模仿雨萱反过纸来。
雨萱喊道:
“潘佳颖、高梦洁,”没有人回答。
佳颖也点起来:
“赵雨萱、李雨鸿”雨萱看了看她说:
“啊你也写名字?
”
佳颖继续点名字:
“李雨鸿,”雨鸿没有说话,佳颖:
“你们都听我的,李雨鸿没答到给他记上叉号,”雨萱说:
“谁答到就记上一个对号。
”佳颖又开始点名字,她看到在一边坐着的鑫怡大声喊道:
“赵鑫怡”,鑫怡没有说话,佳颖跑到她身边,雨萱也跑到吴新怡边说:
“吴新怡,你快答到,要不然给你打叉号了!
”,新怡回答:
“到,”雨萱:
“唉,真棒!
真是好孩子。
”然后蹲在板凳边上写着什么。
学习了什么:
自由活动时间幼儿进行了模仿老师的游戏,这与他们年龄特点有关,喜欢模仿是孩子的天性。
孩子们又当大人当老师的欲望,
孩子在游戏中进行互动,我点你答,对于出现的不同情况,他们会批评、会鼓励。
下一步怎么做:
1.当幼儿有进步时,把当小老师作为一种精神奖励,帮老师点名字,帮老师看小朋友喝水。
2.日常生活中注意教师语言的规范性。
看我的博士帽
观察对象:
雨萱、
观察时间:
第六周
发生了什么:
区域活动,雨萱、宁宁来到了大班的磁力片区,雨萱问:
“姐姐你在玩什么呀?
”姐姐没有说话,“我可以玩玩嘛?
”姐姐拿着一小摞递给了她,“你玩这些吧!
”雨萱高兴地摆弄起来。
这时,宁宁也拿着玩起来,宁宁首先拿着一个六边形磁力片,然后她把每个边都放上了三角形,宁宁说:
“老师,你看我的太阳公公。
”雨萱说:
“太阳公公?
太阳不是圆的吗?
”雨萱也学者宁宁的拼法很快拼好了,“大星星,大星星。
”雨萱一边转动星星一边开心地唱着歌。
雨萱玩了一会,他发现了更好玩的事情,把周围的三角形磁力片竖起来,她一个个让他们站起来,宁宁在一边想要帮忙,雨萱急忙说:
“不用不用,”很快这个磁力片成了立体的像金字塔样式的东西,“叮当····”雨萱高兴地举起他的创作给我看,“哇,你盖的是什么?
”“嗯,这个···好像是个博士帽,”说完还戴到了头上,“嗯,真棒,老师你给我照个相吧!
”
学习了什么:
雨萱能够大胆主动跟大班的姐姐打招呼,而且说出了自己的想法,看出你的语言表达能力和沟通能力很强。
通过自己的表达得到了想要的东西,一定也有成就感。
当宁宁完成了作品,并说这是太阳时,你提出了自己的质疑,并且通过模仿学习他人的玩法,又给这个玩具起了新的名字,很有自己的主见。
你完成了星星后,又善于动手动脑发信新玩法。
当宁宁想帮忙时你拒绝了,说明你很愿意自己独立完成一些事情,在操作时是很投入,将磁力片竖起来,像一个金字塔。
你说它像博士帽并且戴在头上,相信你一定获得了干事情的成就感。
下一步怎么做:
继续参与大班的磁力片游戏,可以让雨萱先参观学习大班幼儿的玩法,然后在学习操作。
继续观察雨萱的游戏,并给与鼓励。
请雨萱帮助小朋友干事情,或者帮老师独立完成某些事情。
给娃娃看病
观察对象:
梦梦、英乔、文博
观察时间:
第七周
发生了什么:
起床时间,三个幼儿在自由游戏,胡文博在桌子边拿着一些塑料积木摆弄着,突然喊道:
“卖药了!
卖药了!
”梦梦从娃娃家出来,“我要买消炎药,我的孩子生病了”。
文博:
“好的给你”。
梦梦拿着回到娃娃家对英乔说:
“我买了很多药,这是消炎药,这是退烧的药,退烧的很硬的,只能用水冲下去。
”英乔点头答应着,拿起小碗和盘子端起来“我们要喂给娃娃吃药了。
”梦梦突然说:
“我们给医生打个电话,让他来看看他。
英乔高兴地说:
“恩是啊,给他打个电话。
”梦梦:
“我们的孩子生病了,你可以来看看我们的孩子吗?
嗯,我也不知道怎么治好他,好几天好几天,吃点药,多喝水、多吃饭就好了嘛?
”
这时,文博进了娃娃家,拿着一些东西:
“给他治病吧!
”英乔,“好呀好呀”,文博把东西放到了娃娃身上。
梦梦却抢过娃娃也来操作,我说:
“文博是医生对吗?
你要给他打针吗”文博看了看我笑着跑开了。
师:
“谁是医生?
文博,你怎么不过来?
”文博没有回应,梦梦把小碗放在娃娃嘴边,一会拿下来递给英乔,“娃娃喝完了”。
两个人有各自玩起了游戏。
学习了什么:
本来三个幼儿都在自己玩玩具,文博的买药喊声把梦梦叫来了,梦梦买来了药,和文博、英乔进行了互动。
1.从梦梦的语言中,感受到她生活经验的丰富,以及很强的表达能力。
但是能力强的她显得过于强势,每次都抢着干事情,当文博要来看病时,她把看病的工作又抢了去。
2.英乔是一个很好的配合着,总是笑嘻嘻的答应着,3.文博作为医生,能够主动卖药、主动看病。
后来却害羞没有继续旅行看病的职责。
4.老师过于着急,没有考虑介入的方法,导致文博的离开。
下一步怎么做:
1.和孩子们讨论医生是怎么给病人看病的,丰富幼儿经验,并且讨论如果医生来你家里,爸爸妈妈应该怎样做?
怎样与医生沟通。
2.提供一些关于看病的工作材料,如:
药盒、打针针管。
3.和宝宝班交换幼儿去小医院玩游戏。
粘贴树叶
观察对象:
怡辰
观察时间:
第八周
发生了什么:
美工区,怡辰在用皱纹纸条和绿色树叶粘贴柳条,她首先拿来一根长长的皱纹纸,然后左手按着绿色的树叶,用右手拿着棉棒蘸了蘸浆糊,小心的抹到树叶的背面,最后轻轻地粘到了皱纹纸上,她又选择了一朵小花,也用同样的方法粘到上面,子轩跑过来,:
“你在干嘛呀”怡辰:
“快来看我粘的柳条”说完继续工作着,子轩搬板凳围着她看,怡辰却脸上很严肃一直忙工作着,我说:
“怡辰粘的真好,子轩都来看你呢。
”
十分钟过去了,身边粘贴的幼儿全都离开了,只有怡辰继续工作。
只见她低着头一句话也不说,用棉棒在小花的反面上仔细地涂抹,动作非常熟练。
我:
“怡辰,我帮你挂到窗户上吧!
”怡辰:
“不行,这里还没有粘完。
”怡辰指了指皱纹纸一端空着的地方,她继续工作,最后过了5分钟怡辰站起来:
“老师,我做好了!
”“嗯,真棒,这么长的柳条”。
怡辰开心地笑了,她又拿了一根长长的皱纹纸条,继续工作了,一直到区域活动结束她都没有离开。
学习了什么:
1.怡辰是一个细心的孩子,你小手的动作熟练,看出已经有过粘贴的经验,而且手部的肌肉很灵活。
当老师提出要帮你粘到墙上,你还没有完成,追求做事情的完整性,整个过程很多孩子都离开了,可能觉得事情的枯燥,只有你非常认真地工作,看出你是一个很有耐心的孩子,当最后工作完成后,严肃的脸上露出了灿烂的笑容。
2.“嗯,真棒,这么长的柳条”。
怡辰能够坚持这么久,与老师的鼓励是分不开的。
下一步怎么做:
继续观察怡辰,多提供美工区可操作的材料给她,并及时鼓励她。
火车道
观察对象:
石头、小语
观察时间:
第九周
发生了什么:
建构区,孩子们要搭建大桥,石头开始用大纸箱进行搭建,他把两个纸箱竖着放好,然后拿一个纸箱横着放到上面。
接下来他用同样的方法在边上新盖了大桥,
石头:
“老师我弄了一个火车道,”师:
“嗯很棒,火车从哪里走?
”石头:
“从下面。
”师:
“从上面可以走吗?
石头:
“可以。
”师:
“这里怎么有个大缝。
”我指了指两个大桥之间的空隙,
石头:
“我来修一修吧!
能修的”石头从地上拿了一个小的盒子放到了缝隙里,正好把缝隙填起来。
“嗯,太棒了。
”石头又继续在一边进行搭建,很快这个大桥大桥搭好了。
“老师,看我搭好了,”嗯,非常好。
”石头从地上捡起一个小纸盒,老师这是小汽车,”说完就拿着在上面跑起来。
这时,小语拿着小的盒子用平铺的办法铺了很长的一段路,小语:
“老师,快看这是火车。
”师:
“嗯,真棒,”
师:
“你的火车可以从下面走,石头的汽车从上面走。
”小语就推着他的小盒火车从底下穿过,鹏鹏也过来帮忙。
小语和鹏鹏的火车越铺越长,鹏鹏从这边推,小语到桥那边接着,然后又从旁边的桥洞底下穿过。
石头也过来帮忙,石头、小语、和鹏鹏的火车快乐地跑着。
学习了什么:
1.石头在搭建大桥时,能够运用架空的技能进行搭建,但是由于空间感知不够准确,大桥搭建的不够均匀,当老师提出“可以从上面走吗?
怎么有个大缝?
”石头能够积极想办法,来修大桥,运用小的纸盒把大桥修好。
2.小语兴趣点是火车穿过隧道,鹏鹏过来帮忙后,鹏鹏在后边推,小语在桥那边接着并让火车穿过另一个桥洞,两个小朋友开始有合作意识,而且玩的非常有创意。
下一步怎么做:
1.通过提供图片或生活经验,和大家一起讨论搭建大桥的办法,继续观察他们的搭建,给予技能支持。
2.火车穿过大桥拐弯时,小的纸盒没有连接会出现中断现象,和孩子们商讨解决这个问题的办法。
小兔子的家
观察对象:
辰辰、轩轩、石头
观察时间:
第十周
发生了什么:
搭建区,孩子们自由搭建,首先轩轩把大纸箱平铺到地上,很快地上出现了一个长方体的底座。
轩轩一边搭建一边嘟囔“我要给小兔子搭一个家,”接下来轩轩又顺手拿小的纸盒竖着放到底座上,辰辰和石头看见了也来帮忙,辰辰把纸盒放到轩轩纸盒的了另一边,石头则帮轩轩运输纸盒。
很快三个小朋友竟然用围合的方式围成了一个大的长方形。
师不仅惊叹:
“哇,你们会围合了”轩轩说:
“这是一个花坛。
”
为了让花坛更漂亮,辰辰把放歪的纸盒摆放整齐,突然他说:
“这个不一样高,老师,它是歪着的,它是竖着的。
”师“哦,这样啊,那怎么办?
”辰辰马上把横着放的纸盒竖过来放整齐。
石头拿过一个兔子玩具来:
“我们把小兔子放进来吧!
”小兔子放到了花坛里,轩轩说:
“再给他盖个桌子吃饭。
”两个纸盒做成了桌子,孩子们高兴地笑了。
学习了什么:
1.从技能方面看,孩子们学会了用平铺的方式搭建底座,用围合的方式搭建花坛。
2.孩子们的搭建开始有了主题,要给兔子搭一个家,但是他们并没有想好怎么搭建,只是随意摆放。
后来搭建的像一个花坛,他们又说是花坛。
最后孩子们把小兔子放进去,大家非常开心,看出孩子们喜欢这种情景式的游戏。
3.三个幼儿配合得很好,当轩轩用小纸盒摆放时,石头和辰辰也来帮忙,石头开始帮忙运输,虽然没有语言的沟通,但是他们通过观察却用围合的方式搭建的很完美。
下一步怎么做:
1.把他们的作品拍成图片,供所有孩子们欣赏,并讨论他们的搭建方法及下一步完善的地方。
如:
加入辅助材料把家里面布置漂亮,给家搭一个漂亮的门。
2.带领他们参观中大班搭建的作品,帮助他们学习经验和技能。
8、这个世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中,而恰恰掌握在能够经受得住嘲笑与批忍不断往前走的人手中。
9、障碍与失败,是通往成功最稳靠的踏脚石,肯研究、利用它们,便能从失败中培养出成功。
10、在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。
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