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历史教学设计
第6课雅典城邦的民主政治
北京市第十二中学郭燕红
[课标要求]知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
一、教学目标
1.知识与能力
通过学习,了解雅典民主制确立的过程、内容及其主要特点;通过分析雅典民主制的利弊得失,提高从不同视角分析和解决问题的能力。
2.过程与方法
从各种历史材料、创设的历史情境中获取有效信息,依据相关信息分析历史问题,掌握运用材料进行学习的方法;通过对历史材料获取的信息进行理性分析,体验从感性材料到理性思维的学习过程。
3.情感、态度与价值观
学习雅典民主政治,认识希腊文明是世界文明的重要组成部分,体会其对西方文明、乃至人类文明进程的重要推动作用,从中感受人类文明的熏陶,认识到人类文明源远流长,宏观地把握人类文明演进的历程。
三、教学过程:
导入新课:
(出示图片:
2004年雅典奥运会的吉祥物)这是雅典奥运会的吉祥物,希腊神话传说中的兄妹俩,智慧女神雅典娜和光明与音乐之神费沃斯。
你知道雅典奥运会的宣传口号吗?
“welcomehome”(欢迎回家),2004年奥运会期间的雅典,人们随处可见这句简单而带给人温暖的话语。
作为奥运会的口号,它可谓独树一帜,恐怕全世界只有这座城市有资格这么说,因为这里是古代奥运会的发源地。
“和平、友谊、进步”的奥运精神从这里辐射到整个世界,并延续至今。
古代雅典给人类留下的不仅仅是一种奥运精神,这座独具魅力的古城,被誉为古希腊文化的中心,欧洲文明的摇篮。
是什么造就了古代雅典的极度繁荣?
其中一个重要的因素,也是我们今天研究的课题—--雅典城邦的民主政治。
(出示图片:
古希腊地形、城邦形势图)
从古希腊地形图上看,希腊地理有何特点?
(多山)连绵不绝的山岭沟壑使希腊不少地区彼此隔绝。
回忆第5课的知识,什么是城邦?
有什么特点?
城邦是由山岭、水域隔开的小块陆地形成的天然的带有一定独立性的政治单位。
公元前8世纪到前6世纪,希腊各地出现数以百计的城邦,一个城邦一般以一个城市为中心,包括周边一些村落,具有小国寡民的而他的好友席勒也曾发出这样的呼喊:
德意志?
它在哪里?
我找不到那块地方?
特征。
出示democracy(英文“民主”)及demokratia(古希腊文“民主”)两词。
英文“民主”是由古希腊文演化而来的。
古希腊文中,民主一词是由表示人民的demos和表示主权的kratos组合而成。
可见,在古代雅典人心目中,民主就是人民掌握权力。
这在当时君主专制盛行的世界,是极为罕见的。
雅典民主制是怎样建立起来的?
(点评:
通过出示古希腊沟壑林立的地图和解说“民主”一词的来历,解释了“城邦”和“民主”的含义,为后面学习扫清了概念上的障碍;通过介绍希腊地理特点说明雅典民主政治形成的自然条件,帮助学生多角度理解雅典民主政治特点作了有效铺垫。
)
学习新课:
一、雅典民主制建立的过程(板书)
师:
古代雅典的政体经历了君主制—贵族制—民主制的变化历程。
古希腊进入文明社会之初,同世界各国一样,实行个人独裁的君主制。
在公元前8世纪-前7世纪时,贵族推翻王权,确立贵族集体领导的制度。
这种局面在前6世纪被打破,贵族制被民主制取代。
民主制的建立是通过一次次改革、经历长期的过程实现的。
1.梭伦改革(板书)
“我注目凝视,悲哀充溢着我的心,这爱奥尼亚最古老的地方,竟至陷于绝境。
”
师:
这是古希腊著名的政治改革家和诗人梭伦的诗句,诗中的“绝境”指的是什么呢?
书中提到,在贵族制下,贵族与平民尖锐对立,平民准备以武力推翻贵族政权。
在内战一触即发的危急关头,梭伦作为调停者被双方推选为执政官。
阅读书中有关内容,说说梭伦怎样摆脱“绝境”的呢?
(点评:
引用梭伦的诗句介绍雅典建立民主制的背景,过渡简洁而有历史感。
)
阅读思考:
梭伦改革的主要内容?
生:
梭伦废除了债务奴隶制,进行了政治机构改革,按财产的多少划分公民等级。
师:
废除债务奴隶制,使平民摆脱了沦为奴隶的厄运,稳定了平民集团,为雅典民主奠定了牢固的阶级和社会基础,亚里士多德把这一条评定为梭伦采取的最具民主特色的措施之一。
四百人议事会和民众法庭是两个无财产资格限制的新国家机关,平民成为司法的主人,是世界上前所未有的革命性的创举。
按财产的多少划分公民等级,开辟了非贵族出身的奴隶主取得政治权利的途径。
梭伦改革动摇了旧氏族贵族世袭特权,扩大了平民的权力范围,是平民反对贵族斗争的一次重大胜利,为政治制度的民主化开辟道路,但未能彻底化解社会矛盾。
2.克里斯提尼改革(板书
出示克里斯提尼改革内容材料:
重划行政区,建立十个地域部落,以部落为单位举行选举;各部落抽签产生50人组成的五百人议事会;每部落各选一名将军组成十将军委员会;实行“陶片放逐法”。
思考:
与梭伦改革相比,克里斯提尼改革有什么进步之处?
生:
(讨论略)
师:
克里斯提尼针对梭伦改革未深入触及的雅典选举体制进行了较彻底的改革,使所有公民都有机会参与国家政治事务,基本铲除旧氏族贵族的政治特权,雅典国家机构趋于完备并最后固定下来。
陶片放逐法是改革的一个特色,意义?
使公民的个人私欲受到限制,把以富人为主的反民主势力置于公民大会的严密控制之下,对那些不受群众欢迎的贵族来说是一种极大的威胁。
改革打破了部落贵族势力对政权的控制,大大削弱贵族的势力,公民参政权空前扩大,结束了一个多世纪的雅典平民反对贵族的斗争,标志着雅典民主政治的最后确立。
3.伯利克里改革(板书)
公元前5世纪伯利克里担任雅典城邦首席将军,他继续进行改革,使雅典民主政治发展到顶峰,被称为雅典民主的“黄金时代”。
(点评:
雅典民主制是在解决贵族与平民的矛盾过程中,通过一系列改革建立和完善的,补充和细化改革过程,增加历史的真实感,也为学生理性分析和认识问题创设了条件。
)
三次改革体现了雅典民主制的确立过程,充满了平民与贵族的矛盾和斗争,在平民阶层与仁人志士的共同努力下,贵族的特权不断受到削弱,平民的权利不断扩大,民主机构不断完善,最终达到高潮。
顶峰时期的雅典民主政治是如何运作的?
泛泛而谈,大家可能觉得比较抽象。
咱班有两位同学对此较有研究,下面请他们给大家介绍介绍。
大家听的时候,注意从里面寻找雅典民主政治的信息。
学生相声“多普罗斯的一天”(节选)
创作及表演:
叶天宁张仲
张:
历史学家,最近研究什么呢?
叶:
我现在对古代雅典非常感兴趣。
古代希腊的城邦雅典是民主政治的发源地,公民享有充分的民主权利,其中公民大会是雅典最高权力机构,是民主政治的充分体现。
张:
那你给大家详细说说呗。
叶:
那是公元前399年……
张:
对,公元前399年是三家分晋的四年之后。
叶:
我这说雅典呢,关三家分晋什么事呀!
张:
不懂了不是,郭老师说过,学历史要中西结合。
叶:
郭老师说的?
那得结合,一定得结合呀。
言归正传,公元前399年的一天,雅典郊区有个叫多普罗斯的农民,他的心情特别舒畅。
张:
那是为什么呀?
叶:
因为他今天要进城去参加公民大会。
他跟他的新婚妻子告别后,就上路了。
张:
哎,等会,为什么不带她一块去呀?
叶:
没文化了吧,让历史学家给你讲。
当时的雅典,妇女没有公民权,没有资格参加公民大会。
多普罗斯这一路上可高兴了。
张:
能不高兴吗,去公民大会有津贴拿,还有免费工作餐呐。
叶:
就知道吃!
多普罗斯来到公民大会会场外,门口有一个监察员,检查代表的证件。
这时来一小孩,监察员拦住他不让进。
张:
那肯定,小孩不算公民。
叶:
小孩不慌,从兜里掏出东西来,“这是出生证,这个免疫证”,最后掏出公民证,“看看,我20了,敢不让我进吗?
敢不让我进吗!
”
张:
真横,人家显小,没看出来。
叶:
接着,又来一个人,跟监察员说:
“我是斯巴达商人,我能进去看看吗?
”监察员说:
“这是公民大会,外邦人不许进,轰走轰走!
”来了俩彪形大汉,把他拖走了。
多普罗斯心说,我也别看热闹了,快开会了。
他进到会场,大会主持人(举着双手):
“大家静一下,静一下。
今天大会第一项,选出民主威胁者。
”每人发一陶片,刻下名字。
张:
知道,这是那个陶片放逐法。
叶:
多普罗斯在陶片上刻下一个人名,交上去。
最后得票最多的是一个叫德拉斯的老贵族。
名字一公布,底下的人就喊:
德拉斯以为自己打过几次胜仗就了不起,目中无人,自私自利,把他赶出去!
张:
赶出去!
赶出去!
这一下十年恐怕回不来了。
叶:
会议第二项,讨论是否扩大与罗马的贸易。
底下分成两派,开始辩论了。
有揉腮帮子的,有漱口的,开始做准备活动了。
张:
哎,往哪吐!
叶:
一个人窜上来,刚要发言,底下有人喊,他是逃兵,没资格发言。
底下臭鸡蛋、西红柿往上扔。
这人在一片骂声中给轰下去了。
大会结束后,多普罗斯又去参加民众法庭陪审员的抽签。
张:
对,抽豆子。
叶:
一摸,黄豆,当上了。
美的呀,连鼻涕泡都乐出来了!
来到民众法庭一看,审判的是苏格拉底。
张:
苏格拉底?
苏格拉底!
我偶像呀,他是谁来着?
叶:
差距呀!
让我这个历史学家告诉你。
苏格拉底是古希腊著名的哲学家,是当时唯心论哲学的主要代表人物。
张:
他犯什么错了?
叶:
民主派说他传播异说,毒害青年,把他抓起来审判。
苏格拉底在法庭上为自己辩护,说着说着,一人告诉他,你已经没有时间说了。
张:
我知道,有那个嘀嗒,嘀嗒的……
叶:
那叫水时计!
没文化了吧,差距太大了!
一看没时间了,苏格拉底指着多普罗斯说,像这种没文化的农民有什么资格参加审判?
多普罗斯一听,火了,心想:
太损了吧,肯定判你有罪呀。
最后投票,半数以上认为他有罪。
张:
哎呀,死刑呀!
叶:
死刑执行者端来一杯毒酒,问:
你还有什么要说?
苏格拉底端起这杯酒,心中思绪万千,他抬起头,目视远方,威风凛凛,向着远方高喊……
张:
喊什么呀?
叶:
(唱)我真的还想再活五百年!
(点评:
将相声引入历史课堂,用相声的形式承载历史知识信息,这是一个创造。
)
师:
看了他们精彩的表演,我们发现了哪些有雅典民主政治的信息?
生1:
相声里提到,雅典是民主制度的发源地;有两个民主机构,公民大会和民众法庭;外邦人、妇女和小孩不能参加;陪审员用抽豆方式选出。
师:
很好,观察得很细。
还有吗?
生2:
多普罗斯是一个农民,能从乡下来参加公民大会,还能用抽签方法当上陪审员,我觉得特别体现了民主。
生3:
公民大会和民众法庭之间,体现了机构的权力制衡。
师:
从民主机构的运行方式上,怎样体现民主?
生4:
民众法庭审判时,有水时计,体现公平合理。
生5:
体现主体的广泛性和权力的广泛性。
主体广泛性:
较广泛的阶级基础。
权力的广泛性:
公民可以直接展开辩论,更有效地参加国家大事的管理。
师:
能够运用政治知识进行分析,很有道理。
生6:
公民大会对发言者有身份限制,逃兵不能在辩论中发言。
师:
有些人没有资格发言,说明当时人们比较重视一个人的道德修养。
生7:
参加会议有津贴,保证了普通公民行使权力。
师:
希腊多山,贫民既没有时间,也没有经济保障去参与政治。
为了保证所有公民都能平等、正常地参与国家管理,为担任公职和参加城邦政治活动的公民群众发给工资和补贴,为贫苦公民广泛参政提供经济保证,赢得了公民的广泛支持,也保证了直接民主制的正常运行。
生8:
我对公民大会的一个议程印象深刻,就是陶片放逐法。
对威胁民主的贵族是一个有力的威慑,能够防止独裁、维护公民利益。
……
师:
同学们很善于观察和思考,获得了很多历史信息,让我们来概括一下大家的发言。
民主政治极盛时期的雅典,公民充分参与城邦政治生活。
绝大多数官职向所有公民开放,并以抽签方式产生,任期短暂。
普通公民有知情权、选举与被选举权、审议权、发言权、表决权,有参与立法、司法和直接介入城邦事务的权利。
一切公民,不论财产的多少,均享有平等参与公民大会和在大会上决定国家重大事务的投票权。
民主机构更加完备,民主政治的主要机构拥有充分的权力。
(表格:
主要机构介绍。
)
公民大会:
不受任何其他公共权力机关制约的最高权力机关。
每年召开40次,大约10天一次。
早晨举行,经常持续到傍晚。
听取一切官吏的重要报告,辩论和通过各种提案,选举国家官吏,制定法律,决定战争与和平等国家大政方针。
每个雅典公民都有权对现行政策进行评议。
大会采取公开举手表决方式,以多数票为通过。
是实施直接民主的最重要机关。
五百人议事会:
出现最早的比例代表制和任期制。
民众法庭:
雅典公民陪审团,践行了雅典公民“在法律面前人人平等”的政治理念,保证了民主的正常运行,成为雅典民主制度的一大亮点。
此外,还有众多规模不大的行政和军事机关也体现了人民主权的特征。
各机构运行程序充分体现民主,任何公职人员,无论地位多高,都不能超越公民大会擅自决定任何政务。
二、雅典民主制的特点(板书)
(通过以上内容的学习,引导学生归纳雅典民主政治的特点。
)
人民主权:
国家的一切权力属于全体公民,全体公民是统治者,参与政治,集体掌握国家最高权力。
雅典意义上的公民权包括参与立法、司法的权利和直接介入城邦事务的权利。
这就是古典民主制被称为直接民主的原因。
轮番而治:
人人有权参政议政,轮流任职。
三、雅典民主制的评价(板书)
组织:
雅典民主政治大家谈。
出示:
雅典居民构成图、有关雅典人口、面积的资料、雅典经济发展状况资料、萨拉米斯战役图片及文字、雅典文化成就图、苏格拉底对抽签制的评价、油画“苏格拉底之死”等。
引导学生从多角度评价雅典民主政治。
“用豆子拈阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的,没有人用豆子拈阄的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人,……而在这些事上如果做错了的话,其危害是要比在管理国务方面发生错误轻得多。
”
——苏格拉底
生1:
相声中提到,雅典民主制产生的时间大约是在中国的春秋战国时期,这种制度在当时的世界,是比较先进的。
充分肯定了公民的权利,进一步限制了贵族的特权。
但是,它强调的是男性民主,在女性权益保护方面有欠缺。
生2:
从横向看,在当时优于其它国家的专制制度。
从纵向看,可以作为近现代民主制的雏形,为近现代民主奠定基础。
生3:
我认为就制度而言,有一种首创性。
师:
你觉得哪些地方体现了首创性?
生3:
像差额选举制、比例代表制、任期制、议会制等,应该对后世产生深远影响。
生4:
材料中显示,民主制推动了雅典社会发展。
师:
能进一步分析一下原因吗?
生4:
雅典民主制维护的是广大公民的利益,必然能激发人民建设国家的热情,促进生产力发展,使国家实力增强,提高战斗力。
人们思想开放,为后世留下了繁荣的文化成就,涌现出许多文化大家。
生5:
像多普罗斯这样的农民,从知识水平到对政治的关注程度都是有限的。
在行使陶片放逐的权利时,可能随便写个名字,起不到维护民主的作用。
同时,抽签方式不能保证官员的素质。
多普罗斯抽签当选为陪审员,他没有受过法律专业的教育和培训,专业知识有限,容易受自己的情绪和他人的影响,怎么能保证审判的公正呢?
师:
同学们从不同的角度发表了自己的看法,非常精彩。
思考:
可以从几个角度来评价雅典民主政治?
生1:
对当时、对后世。
生2:
积极、消极两方面。
思考:
雅典民主制对当时的雅典有何积极影响?
师:
随着雅典民主制的建立和完善,雅典公民的参政意识、责任意识、集体观念、爱国主义都随着民主制的实践而变得十分强烈和深入人心。
每个公民以极大的热情和自豪感投入到城邦政务中来,促进雅典各项事业的发展。
公元前五世纪,雅典是当时希腊各邦中经济最发达的,奴隶数量和工农业生产居全希腊之首,它的产品还远销整个地中海区域和黑海地区。
雅典在将近百年之间由于一系列民主改革而跃升为希腊世界中居领导地位的城邦。
师:
萨拉米斯海战是整个古希腊世界对波斯的最关键一战,这一战扭转了古希腊的败局,使希腊人免遭被奴役的命运,挽救了危在旦夕的西方文明。
埃斯库罗斯认为,萨拉米斯战役希腊人之所以获得胜利是因为他们是自由人,为保卫祖国的自由独立而战。
师:
苏格拉底的对话,柏拉图的理想国,亚里士多德的政治学,至今仍是我们研读的经典。
《伊索寓言》等是人们耳熟能详的名篇。
智慧女神雅典娜那端庄的身材,典雅的面庞,娇美的笑容,使之成为美的象征和化身。
《掷铁饼者》塑造了一位充满活力的青年形象。
古代雅典在数学、哲学、文学、建筑、雕刻等方面的巨大成就开启了文明的序幕,产生了一大批文化巨匠,使希腊文明成为古代西方,乃至整个世界重要的文明中心。
总之,雅典民主制为雅典政治、经济、文化臻于极盛提供了制度保障。
思考:
雅典民主制能否照搬于今天?
生:
不能。
它是小国寡民的直接民主,有着时代的局限性。
师:
实施范围的狭隘性—--男性公民民主。
城邦居民的最基本区分是奴隶和自由人。
奴隶、外邦人、妇女及未成年人没有公民权。
雅典民主政治只是少数人的民主。
师:
选举、监察制度的局限性—--抽签选举和举手表决方式使公民参政机会相对公开平等,有利于提高公民参政的积极性和责任感,但其随意性与偶然性在某种程度上已盖过民主的实际意义。
选举不能尽才为用,在抽签选举中公民不能自由地根据自己的兴趣和专长来选择自己胜任的职业,忽视了不同公职的特殊要求,也不利于公民特长的发挥,这不仅不能有益工作效力,甚至适得其反。
难以保证官员和公职人员的基本素质。
因此,希腊的奴隶制度被比喻为是一把双刃剑,一方面积极促进雅典政治、经济和文化繁荣,是它繁荣的根基。
另一方面又残忍地限制了社会绝大多数成员的自身能力发展,也是它没落的根源。
思考:
你能否在今天找到雅典民主政治的影子?
生:
(发言略)
师:
城邦民主制度铸就了公民珍视个人自由,敢于表现个性,不屈从于权威,追求智慧与平等,有强烈的集体荣誉感。
因此,雅典民主制堪称是人文主义精神的萌芽期。
法国大革命时期,国会里摆放着梭伦雕像。
今天的美国,在最高法院的大厅里,同样陈列着梭伦的大理石雕塑。
我想这绝不仅仅体现了两国对梭伦个人的崇拜,而是雅典民主政治深远影响的见证。
思考:
有哪些流传至今的基本原则?
生1:
法律面前人人平等,这是现在任何一种民主政治都遵循的基本政治原则。
生2:
雅典的公民大会、五百人会议和陪审法庭是国家最主要的民主机构,这三个机构的设立反映了雅典人所具有的分权制约的思想。
城邦的任何问题都要通过投票、举手等方式由多数人作出裁决,体现了“少数服从多数”的决策原则。
生3:
雅典的各级各类公职人员都是经由一定的民主程序从公民中用抽签或投票的方式选举产生的,任职期限短暂。
到今天有选举制度和任期制度。
师:
正如同学们所说,雅典城邦法律面前人人平等的观念、权力制约的思想、少数服从多数的原则和选举任期制度等等,都对今天产生了深刻影响。
希腊民主是西方民主政治发展史的光辉起点,孕育出了西方现代文明的一切胚胎,为现代民主政治的发展提供了最早的基石。
小结:
这节课,我们从民主制的建立、特点和评价三方面,了解了古代雅典的民主政治。
我们提到最多的一个词是什么?
(民主)民主制度是一个拥有悠长历史的制度,民主与法制是人类社会自我完善的必由之路,是千百年来超越时空、突破种族地域限制的人类共同理想。
民主,不仅仅是一种政治思想,也是一种制度与程序,更是一种生活方式。
我们学习民主政治制度的历史,就是要汲取人类民主政治文明的养份,提高自身的民主素养,在现实生活中践行民主、体验民主。
在今后的学习中,同学们对此会有更多的感悟。
【教学反思】
一、教学分析
1.教材内容分析
本课在《政治文明历程》一书中,占有重要的地位。
透过古代雅典城邦的民主政治发展历程,可以更好地追溯西方的民主政治制度的渊源,有助于把握整个西方民主政治的发展趋势。
同时,可以与中国古代政治制度进行比较,体会历史发展的多样性。
本课涉及内容繁多,知识较为深奥难懂,理论性较强。
2.学生情况分析
高中历史新课程采用专题式结构,具有体例新、容量多、难度大、内在逻辑严密等特点。
本课授课对象为高一新生,他们对古代西方的历史较为陌生,对政治文明的内涵还不甚明了,对民主政治一些术语更觉深奥难懂,学习内容与学生认知水平间有很大距离。
教师要注意培养学生浓厚的学习兴趣、良好的历史思维习惯,掌握有效的学习方法,顺利完成向高中学习阶段的过渡。
二、教学设计
1.设计理念
遵循以学生为主体的新课程教学理念,采用互动式探究方法,灵活运用多样化教学手段,充分发挥学生的主体性、积极性和参与性,培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力,尊重学生个性发展。
2.备课中重点思考的问题
怎样更好地体现新课程的特点和要求?
要按照新课标的要求上好一节课,需要对新课标有更深入的理解和体会。
备课中,查阅了《历史课程标准解读》等有关新课标的书籍、文章,从多角度深入思考新课标的特点、基本理念。
怎样尽快适应新课程模块教学结构?
模块形式体现了学科的结构化、综合性和开放性,教师要深入研究教材,在教学中既要抓住本模块的最基本的结构,又要能够与其他模块的内容进行有机联系,做到融会贯通。
怎样针对本课内容繁多,知识深奥难懂,理论性较强的特点,帮助学生消化吸收所学知识?
备课的开始阶段,查阅了有关雅典城邦民主政治的大量资料,阅读了《世界通史》、《世界文明史》、《古代西方民主政治》、《西方政治制度史》、《失落的文明—古希腊》、《古典时期的雅典城市研究》、《世界古都丛书-雅典》等书籍。
备课中,得到了市教研部、首师大、本区及其他区各位专家的大力指导,对相关问题有了较为全面和深入的认识,明确了一些模糊的认识。
随着备课的深入,又感到资料繁多,较为复杂,无法驾驭。
对此,精选材料,结合学生心理特点设计教学环节,力争深入浅出,将知识化繁为简,化难为易。
3.教学尝试
(1)以新课标为依据,重新整合教材内容,结合主题做大胆取舍。
缩减雅典的政体演变知识叙述过程;适当补充克里斯提尼改革和伯利克里改革内容,使学生对民主制建立过程有一个完整清晰地认识;对于雅典民主制的基本特点,调整顺序:
先展示具体现象,再进行概括、提炼,最后得出特点的结论,更易于学生的理解。
(2)注重遵循以学生为主体的教学理念,灵活运用多样化的教学手段和方法,加强对学生学习过程的指导,激发学生的主动性学习,培养创新思维能力。
在学习雅典民主制的特点时,利用学生相声表演的形式,让学生从相声中找出民主政治的具体表现,进而概括出其特点。
在最初设计时,曾对把相声引入课堂有些顾虑,担心其会影响教学的严肃性。
在准备中,参与相声创作和表演的学生的热情、出色的领悟力和难能可贵的创造力深深打动了我,感到这种尝试也是在实践新课标的理念,在多样性、开放性、探究性的的学习环境中,充分发挥学生的主体性,对这些学生的成长会有非常积极的影响。
创作过程中,教师提供相关历史资料,提出基本原则和要求后,充分发挥学生的主动性和创造性。
相声表演中,学生们的语言幽默风趣。
重要的是,内容中包含了丰富的知识信息,有对公民大会和民众法庭等雅典重要民主机构及其运行方式的介绍、公民身份的限制、法庭辩论场景、陶片放逐法、水时记、公民大会发言人的资格限制、著名案件苏格拉底之死……新颖生动的展示形式能够激发学生探究的兴趣和学习热情,比单纯由教师讲授更有利于克服学习内容深奥而容易引发的枯燥、畏惧感,有利于实现学生的学习目标,体现了娱乐元素与教学内容的有机结合。
现场表演时,学生们兴趣盎然,气氛活跃。
相声表演后,学生们积极发言,表现了出色的观察力,灵活的思维能力。
这种尝试,得到了学生的高度评价,被评为一大亮点。
课后反馈中学生对相声表演给予充分肯定:
“把相声引入一堂有些严肃的历史课,很有创意。
给课堂增添了许多欢乐,也调动了我们的积极性,这样的学习很轻松,也很有效,是本课一大亮点。
”“在娱乐中能够充分理解知识,使一些难理解的知识变得容易,且印象深刻。
”“借助诙谐的语言串起一个个琐碎的抑或重要的知识点,提高了听讲积极性,达到寓教于乐的效果。
”相声表演方式同样得到了听课的专家和同行的肯定。
在分析雅典民主政治的表现、评价影响时,采用师生互动进行问题探究的形式,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣和探究热情。
(3)重视概念教学
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