如何指导低年级的孩子写读后感.docx
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如何指导低年级的孩子写读后感
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。
写作是语文素养的综合体现。
这项能力的获得,需要不断的学习和实践。
怎样指导孩子写读后感呢?
首要前提就是解决孩子的阅读问题。
阅读是一项重要的语文实践,通过阅读,可以从他人的作品中获得丰富的语文营养。
中外名著、报纸杂志中蕴藏着语文金矿,闪现着作者的智慧灵光。
只有细心揣摩其中的语言魅力和丰富的情感,只有坚持不懈地辛勤笔耕,在借鉴中创新,在创新中借鉴,才会写出出色的文章的。
低年级孩子年龄小,字词掌握得少,阅读往往是囫囵吞枣、蜻蜓点水式的,一知半解。
那么若让孩子写读后感,要么三言两语完事,要么照抄段、篇,要么无从下手。
往往需要家长花大力气,下大工夫,一句一句引导着孩子去写。
由此可见,阅读是写好读后感的第一步,是准备阶段,就像孕育种子一样,只有做好了充分的准备,种子才能发芽。
下面就写读后感前的阅读问题,与博友们进行交流。
【前奏曲一】读熟文章。
首先,借助拼音或工具书把故事、儿歌等文章读通顺;其次,多读几遍,把书读流利,读熟;第三,做到“三到”。
朱熹《训学斋规》中说:
“读书有三到,谓心到,眼到,口到。
心不在此,则眼看不仔细,心眼既不专一,却只漫诵朗读,决不能记,久也不能久也。
三到之中,心到最急,心既到矣,眼口岂不到乎?
”可见,读书需要用心读,边读边想。
最后,进行批注。
要让孩子养成良好的读书习惯,不仅边读边想,还要进行批注(圈出好词好句,标出所喜欢的内容,或者读时脑海里闪现出的念头、想法等内容)。
【前奏曲二】复述文章。
书读熟了,就该让孩子复述了。
第一遍,问答式,即家长提问,孩子回答相关的内容;第二遍,让孩子自己对自己复述,忘记时可看一看书;第三遍,让孩子给家长复述,家长可及时提醒孩子遗漏的内容;第四遍,让孩子用自己的语言整理故事后,再进行压缩式复述。
【前奏曲三】讨论交流。
首先,孩子和家长读读各自喜欢的句子;其次,孩子和家长说说各自喜欢的理由(为什么喜欢这个句子);第三,交流印象最深的情节;第四,各自说说感悟。
可以是知识方面的(好词、好句、好段);可以是所受到的思想教育、思想启迪;可以是精神上的抚慰或感召;可以是情感方面的熏陶;还可以是心灵上的荡涤;生活方面的经验教训等等。
切记:
尊重孩子的独特体验。
最后,探究文章的主旨。
也就是让孩子知道作者为什么要写这篇文章。
朗读,可以提高孩子的听、说、读、写的能力,培养孩子对于阅读的兴趣。
朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段,在潜移默化中,在抑扬顿挫的诵读中,让孩子初探繁杂人生和世界万象。
读书,可以让人获得更丰富、更广阔的思想、感觉和想象。
读故事——学做人要放在第一位。
常言道:
“磨刀不误砍柴工。
”“书读百遍,其义自现。
”读放在第一位,只有读了,才能有话可写,才能有感而发,才能泉思如涌。
只有阅读充分了,阅读者进入了故事中,与文本对话,与作者对话,并与文本、作者进行了心灵的碰撞、思想的交流。
那样,才算是生命的体验,才是有效的阅读,才能达到阅读的目的。
总结:
怎样指导孩子写“读后感”]
近日“被作业”的快崩溃,“读后感”咋个指导呀!
百度了若干专家,一个感觉,他们写的东东都是专业的、长篇大论的、不管小孩接受不接受的、其实就是写给大人看的、也就是获得一份被人认可和把人忽悠成遇到高人似地,总结:
怎样指导孩子写“读后感”.历经俩小时的纠结,阅读多篇,总结了一下三个要点,13个字.孩子应该能记住.
一:
简要描述.(一般读1-3遍,说一下时间、地点、人物、经过、结果.)
二:
找兴趣点.(谈自己的想法.)
三:
今后怎么办.(联系实际,今后遇到此类事情应该怎么办.
格式:
(1)自己起个题目---读《
》有感
(2)《
》读后感
这篇我认为比较的好.
转文:
儿子的暑期作业之一是“读好书,写感悟!
”儿子现在上小学二年级,读过不少书,也写过不少读后感,可是暑假已经过了近一周,儿子竟没写出几篇读后感,“我想先睹为快,然后再写读后感!
”这个理由并不充分,我想一定是懒惰思想在作怪吧!
我决定帮帮他.但是,作为家长如何指导孩子写好读后感呢?
静心思考了良久,下面我就谈一谈自己的拙见吧,实为一己之谈,请大家别见笑!
读后感,就是读了一本书或一篇文章,把具体感受和得到的启示写成的文章.所谓“感”,可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考,可以是因读书而激发的决心和理想,也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的联想.其实,读后感的表达方式灵活多样,因为它必须是在读后的基础上有感而发的.
我认为写好读后感可以分为以下四个步骤:
第一:
认真读文章.
“读后感”的“感”是因“读”而引起的.走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”?
读得肤浅,当然也感得不深.只有读得认真,才能有所感,并感得深刻.
不过在“感”之前还要先让孩子知道是谁写的文章,也就是作者是谁?
其次再进入文章中,明白文章里讲诉了什么人,有几个人物,他们之间是什么关系,都做了什么事情?
结果怎么样?
作品的哪些章节使人受感动,为什么这样感动等等,读后感《总结:
怎样指导孩子写“读后感”》.
第二:
叙述要简明.
既然读后感是由读产生“感”,那么在文章里就要叙述引起“感”的那些内容,有时还要叙述自己联想到的一些事例.但是它又不同于记叙文中叙述故事的要求,无须讲述的那么具体、生动,只需简单扼要,只求能引出事理.儿子在最初写读后感时,就犯这种弊端,总是引用原文,把简述变成了复述.我想这主要是因为孩子还不能把握文章所要讲述故事要点,所以才简明不了.简明,不是文字越少越好,不仅简还要明.因为孩子是低年级学生,所以在父母力所能及的情况下,尽可能地告诉孩子,作者是在什么情况下写的这篇文章,他想告诉我们一个什么事情!
这样,就能更有效地提高孩子的理解能力.
第三,选准感触点.
一篇文章或是故事,可以排列出许多感触点,读了整篇文章后,有何感想?
受到了什么启示?
可是在一篇读后感里最好只阐明一个中心、一个要点.所以就要求孩子对这些众多的感触点进行筛选比较,找出自己认为感受最深、针对性最强、自己写来又觉得得心应手的一个观点,然后作为读后感的中心,再加以论证便形成一篇完美的文章.家长可以先让孩子谈一谈他的想法,问他读后有何感想,得到了什么启示?
然后再发表一下自己的观点,告诉孩子,读了这篇文章之后我们应该怎么做,可以相互探讨、相互交流.
第四:
要联系实际.
再动人的情感,再真实的体验,脱离了现实生活就会飘若云烟.“生活乃文章”,一切皆源于生活.所以,要让孩子从实际联想,从现实生活出发,可以从学校里、家里、街道上、公园里等场所的所见所闻入手,从生活的点滴入手,从小事入手,就更能让孩子有事可说,有例可举,有感而发了,这样才能把感受写真实.
另外,我想以我儿子写读后感时出现的问题说三点注意事项:
(1)写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述,不能脱离原文任意发挥,应以写“体会”为主.
(2)要写得有真情实感,应是发自内心深处的感受,绝非“检讨书”或“保证书”.
(3)要写出独特的新鲜感受,力求有新意的见解来吸引读者或感染读者.
最后,祝大家都能写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感!
读后感作者:
阳阳
寒假期间,我读了一本书叫,主要讲的是狐狸一家与三个饲养场主之间的斗争故事.在一个山谷里有三个饲养场主,他们非常憎恨狐狸爸爸,决定把狐狸一家都除掉.他们把狐狸一家堵在洞里面想饿死它们,但是聪明的狐狸爸爸想出了好办法,它们把洞挖到了饲养场,在洞里开宴会,饲养场主们却在上面傻傻地等着.我想:
我们也应该向狐狸爸爸学习,学习他遇到困难也不灰心,要多动脑筋,也要帮助别人
〔总结:
怎样指导孩子写“读后感”〕随文赠言:
【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益.】
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