语文二年级下册课程说明书.doc
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语文二年级下册课程说明书.doc
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《人教版小学语文二年级下册》课程说明书
课程名称:
小学二年级语文(下册)
课程类型:
基础性课程
教学材料:
人教版义务教育课程标准实验课程小学语文学科二年级下册
课时数:
128课时
授课教师:
白沙镇小学刘涛
使用年级:
二年级
使用时间:
2012—2013学年度第二学期
一、课程目标:
1、识字写字
(1)复习,巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字,正音。
(2)认识400个字,会写300个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁,感受汉字的形体美。
(3)继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
2、阅读
(1)喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。
(2)能借助读物中的图画阅读,体会阅读的趣味;能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
(3)能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法,获得初步的情感体验。
(4)阅读中学习使用句号,问号和叹号,体会所表达的不同语气。
(5)积累自己喜欢的成语,对联,古典诗词,格言警句。
养成爱护图书的习惯。
3、写话
(1)对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对事物的认识和感想。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
(2)根据表达需要,学习使用逗号,句号,问号,感叹号。
(3)继续学习写日记。
4、口语交际
(1)逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,能听懂主要内容;听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
(2)能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
5、综合性学习
对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能表达自己的见闻和想法。
二、教学实施
1.识字教学:
“三步一等”识字法
第一步:
预习课文,探究规律,自主识字。
第二步:
小组合作,展示自我,识字过关。
第三步:
形式多样,内外兼收,加强巩固。
2.写字教学:
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继续培养学生良好的书写习惯,姿势端正,书写规范,整洁认真。
加强对课文中易错字的书写指导。
本册教材中易错字有“溪”“烧、浇、绕”“展”“泼”“慌”“商”“染”等,首先,在教学这些生字时,对特殊的笔画要重点强调,使之形象化,生动化,可以追本溯源辨字形。
其次,不要负性强化易错字。
3.阅读教学?
以读为本,重视朗读的指导。
重视课外阅读,帮助学生选择文质兼美的优秀读物。
4.口语交际
提前做好准备,结合本班的实际情况,注意创设交际情境,形成多角度的交流互动。
5.写话
根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。
读写结合,降低难度;加强写段,平稳过渡;宽容欣赏,珍视童真,语言规范,表达新意读。
6.综合性学习
将散落于教材中渗透综合性学习意图的点进行整合,以主题活动的形式呈现,进而进行综合性学习。
三、课程评价:
1、注重日常口头评价,即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。
对于更具有实践性的学习领域,如课外阅读、写话、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价,不仅有张贴、公示等静态形式,更要注重动态形式:
认字比赛、读书交流、设置情境交际等,以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
2、评价形式多样化。
纸笔测试:
随堂检测、单元测试。
内容包括听写词语、基础知识、阅读、看图写话四大板块,更注重测后在老师的指导下进行自我总结反思。
活动评价:
根据口语交际和展示台学习内容,准备安排一些主题活动画一画、写一写等。
3、分项实施:
学习领域、评价内容、评价方式、识字写字
(1)评价识字主要考察学生读准字音、认清字形、掌握字义的情况,以及在具体的语言环境中运用汉字。
(2)评价写字主要关注学生握笔与写字的姿势是否正确。
考察学生用铅笔书写正楷能否做到规范、端正、整洁、美观。
4、阅读
(1)朗读。
学生能否用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;能否快速默读课文,并抓住文章的大意;能否抓住关键词句和生活实际,体会课文中重点词句的意思。
(2)课外阅读。
重点评价学生能否自主阅读,能否简单讲述阅读内容。
5、写话
重点评价学生是否愿意写话,句子是否完整,表达是否清楚,能否正确使用常用的标点符号及积累的词语。
主要采用口头、书面、展示等形式,教师评价指导和学生互评相结合的方式进行评价。
6、口语交际
(1)重点考察学生在口语交际中的参与意识与情感态度。
(2)能否认真听别人讲话,能否听懂主要内容;说话时态度是否自然大方,有礼貌。
主要针对学生的表现展开自评和互评,主要评价参与态度、表达效果。
7、综合性学习
检验学生是否对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校,社区活动,并能表达自己的感受。
自评、同桌互评、教师评、家长评。
四、综合评价
学期结束,通过对学生进行总结性测试考察本学期学习目标是否达成。
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