小猴子下山第二课时教学设计.docx
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小猴子下山第二课时教学设计.docx
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《小猴子下山》第二课时教学设计
【教学目标】
(1)复习巩固认读“提手旁”生字,积累运用“又()又()形式的词语。
(2)能正确、流利的朗读课文。
(3)通过学习,使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。
(4)学习看图复述故事。
(5)拓展阅读丛书中的一篇文章。
【教学重点】
1、能正确、流利的朗读课文。
2、通过学习,使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。
【教学难点】
学习看图复述故事。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
1.复习
(1)复习生字:
出示:
扛、扔、摘、捧、抱
做动作,并选择几个词各说一句话。
(2)、回顾主要内容:
小猴子下山都到了哪些地方?
板书“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”(课件出示图片)
2.精读指导
(1)过渡语:
小猴子来到这些地方都看到了什么,做了什么,最后结果怎样呢?
让我们继续学习课文《小猴子下山》。
(2)学习第一自然段。
指名读第一自然段:
教师引读,以问促读
小猴子走到——————。
他看见————————非常高兴,就————————。
理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大,而且这样大的玉米到处都是,非常多。
谈话:
如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?
(高兴)理解“非常高兴”(特别高兴),你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
让学生说说小猴子为什么有“掰””扛“这样的动作,(在具体的语境中理解这两个动词)进一步理解玉米大的意思。
指导学生读好第一段。
(3)学习第二、三、四自然段
引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子,扔了玉米;看见西瓜,扔了桃子;看见小兔子,就扔了西瓜。
结合图画,体会当时小猴子的心情。
(读出小猴子的心情)
(4)积累“又()又()形式的词语。
(5)小猴子为什么最后空着手回家去呢?
抓住“只好”一词,引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。
(是口语交际的训练点)
(6)整体回归
借助插图,复述课文(让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以)
3.拓展阅读
4.写字
重点强调:
“往”和“进”
(“走之旁"的第一笔偏右书写;第二笔不能写得太正,宜稍斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。
"走之旁"与其它结构单位组成半包围结构,属左下包,因此,书写被包部分时要偏右书写.)
5.课堂小结。
6.课外作业或实践活动。
读编故事:
《小猴子第二次下山》
下课。
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