三年级上册音乐教案XX人音版.docx
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三年级上册音乐教案XX人音版.docx
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三年级上册音乐教案XX人音版
三年级上册音乐教案(XX人音版)
课题放牧课时四
课型综合
道具电子琴多媒体录音机
教
学
目
的1、有感情的唱好《放牛山歌》,为《小牧笛》编创表演唱。
聆听《牧歌》、《小放牛》,感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。
教
材
分
析《放牛山歌》这是一首以农村题材为内容的四川民歌。
2/4拍五声徵调式。
音乐素材简练、朴实,富有浓郁的生活气息。
、二乐句的第2小节与第4小节分别采用了上移一度和同度进行的手法。
第三乐句“XX.”切分节奏的出现,使牧童在在欢乐放牧时的心情得到了欢畅的抒发。
第五乐句宽松舒展的旋律唱出了”哥儿啰喂“,犹如牧童在上坡上向远处呼唤的生动情景,热情而又奔放,歌声悠扬。
《小牧笛》这是一首以民歌音调尾素材的创作歌曲,商调式,歌曲的结束音使用了下滑音,使歌曲充满了浓郁的民族风格。
歌曲为一段体结构,包含三个乐句。
乐句第1—4小节的前两个小节是2/4拍,后两个小节变为3/4拍;这一节拍延伸到第二乐句的4小节及第三乐句的前两个小节。
第三乐句较长,包含了7小节,是一个扩充的乐句。
节拍、节奏和句幅的变化使歌曲充满生气,洋溢着喜悦、真切的感情。
教
学
重
点
难
点1、掌握八分音符。
有感情的演唱,以情带声。
教
学
方
法合作法探究法
教
学
内
容
及
过
程课时
一、组织教学
二、音乐知识ladore及八分音符时值
在复习巩固“isolla”的基础上,讲解“6、1、2”的音高位置。
游戏:
师把“612356”做成卡片,随便拿出一张,看谁唱得最快。
在复习四分音符、二分音符时值的基础上学习八分音符时值—X“跑”
二分音符X-
四分音符X
八分音符X
即兴自编两小节节奏
三、聆听《小放牛》
先介绍河北民歌《小放牛》
《小放牛》是一首载歌载舞的男女队唱,描写村姑向牧童问路,牧童故意考问她时的风趣情景。
旋律质朴流畅,活泼轻快。
媒体播放《小放牛》音乐和歌篇
学生随琴声哼唱曲调,对该歌有一个初步的熟悉
初听有乐曲:
多媒体播放
问:
这段乐曲是有民族乐队还是西洋乐队演奏的?
乐曲中主要的曲调是有哪一件乐器演奏的?
听段音乐:
问:
这段音乐与河北民歌《小放牛》有什么关系?
听第二段音乐:
问:
这段音乐旋律与段有什么关系?
在速度上有什么变化?
你能听出二人一问一答的情景吗?
复听、二段后,师生交流听后感
完整地聆听全曲
四、编创与活动:
书上练习
这一活动要求是即兴创作,把已学到的知识:
六个唱名,三种节奏组合起来进行口头即兴创作,多引导,多鼓励。
第二课时
一、组织教学
二、再次聆听河北民歌《小放牛》
三、复习“612356”和三种音符
唱出学过的这几个音,师随时纠正
写出几种音符,学生说出是几分音符?
读什么?
四、学习歌曲:
听范唱:
多媒体播放
歌曲介绍:
这是一首以农村题材为内容的四川民歌,2/4拍,音乐素材简练、朴实,富有浓郁的生活气息。
曲调欢乐、活泼,表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪
学习曲谱:
要求学生读谱视唱
学生用“la”随琴跟唱旋律
随琴心中填词
分乐句填词,注意衬词部分
完整演唱全曲:
要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱。
歌曲处理:
指导学生用高亢、嘹亮的歌声唱出山歌风格的民歌
分组演唱
五、课堂小结
第三课时
一、组织教学
二、听音练习:
2561师弹出一音,生唱出
三、学习歌曲《小牧笛》
导言:
一对兄妹吹起了《小牧笛》来到了山上,河边一起放牧,这样的情景真的好美呀,让你也来感受一下吧!
范唱:
播放多媒体画面,更多地吸引孩子们的注意力
歌曲介绍:
这是一首以民歌音调为素材的创作歌曲,歌曲的结束音使用了下滑音,使歌曲充满了浓郁的民族风格。
歌词以朴素的语言,简练的手法,融咏物、写景、抒情于一体,生动地展现出一幅农村风情画,表现了纯朴真挚的感情。
再听歌曲:
听了老师的介绍,你对这首歌是否有了新的认识,请同学们再听一遍。
学唱曲调:
找出曲调中的“resollado”各音,用红笔把它框出来,并唱一唱。
用“la”跟唱乐句,看谁听唱得准,记得快?
对最先唱会的给予表扬
词:
随琴心中默默填词
轻快地演唱全曲:
安排好换气的气口
分组唱,两个学生领唱,每个一句,最后两句齐唱
四、创编与活动
启发学生自己创造设计表演
分组商量研究
小组汇报表演
全体一起边唱边表演《小牧笛》
第四课时
一、组织教学
二、复习歌曲《小牧笛》,并进行表演。
歌唱是要求吐字清晰,口型自然,声音明亮,体现民歌的特点。
三、聆听《牧歌》
介绍乐曲是由同名民歌为素材创作的小提琴
播放内蒙古民歌《牧童》,学生可跟着哼唱
初听乐曲:
问:
民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现几次?
复听乐曲:
问:
每遍的主题出现时它的声音变化顺序是怎样的?
各遍表达了怎样的情景,你能想象出什么样的场景?
再听:
说说你对乐曲的感受,你是不是也置身于广阔的大草原呢?
和《小放牛》对比欣赏,从题材、形式、风格等进行对比。
五、听辩训练:
当你听到弹奏的是上面一个音时请站起来,听到弹奏的是下面一个音时坐着不动
跟琴唱一唱
小结学生兴趣高,课堂气氛活跃。
课题妈妈的歌课时四
课型综合型
道具电子琴多媒体
教
学
目
的1.爱祖国、爱人民、爱长辈是我们少年儿童的祟高品格。
本课的五首作品就是表现了“音乐与人”这一主题,反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。
在聆听活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。
在实践活动中学习四分休止符。
教
材
分
析《妈妈的心》是一首结构规整,曲调流畅,主题鲜明的儿童歌曲。
它以人称的内心表白,充满激情地表达了幸福生活的儿童热爱祖国妈妈的一片深情。
歌曲为2/4拍,宫调式,全曲由两个乐段构成。
乐段在四个乐句中,都运用了附点八分音符的节奏,乐句到第二乐句的八度跳进,及第四乐句的旋律上行和充满深情、富有儿童语气的自白,表达了儿女对祖国妈妈发自内心的崇敬情感。
第二乐段、用“啦啦啦”衬词和跨小节切分节奏,在旋律上下移动三度的模进,在音调上节奏的松、紧变化,唱出了“妈妈的歌”、“儿女的歌”使人感到心潮起伏,激动万千,把情绪推向高潮,与前段形成强烈的对比,点明了主题,歌声在儿女们对祖国妈妈的祝福中结束——祝灿烂的祖国永远昌盛繁荣。
教
学
重
点
难
点1、在实践活动中学习四分休止符。
有感情的演唱,以情带声,做情景表演。
教
学
方
法讲解法合作法
教
学
内
容
及
过
程课时
一、组织教学
二、复习《小牧笛》
边唱边表演
三、新歌教学
导入
师:
每个人都有自己的妈妈,你知道妈妈的心中最牵挂、最关心的
是谁?
生:
自由回答
师:
下面请小朋友们听一首《妈妈的心》,听后说说这首歌曲唱了
什么内容?
用什么速度演唱?
听录音
师生交流上述设问
听录音范唱两边,学生轻轻跟着录音哼唱
注意区分:
533.1│230│
妈妈的心里
3.3│230│
我的心里
跟琴连唱
设问:
你们有没有发现歌谱上有“0”?
板书“0”
讲解:
休止符,音乐中用休止符表示停顿,在简谱中就是用“0”表
示,“0”是四分休止符四分休止符与四分音符的时值是一样的,都是一拍。
拍打节奏:
ХХ0∣ХХ0‖
0ХХ∣0ХХ‖
“0”先说“停”拍打,然后默想在心里拍打。
再听录音范唱,轻声跟唱
要求:
看到谱上“0”要休止
师生讨论:
这首歌中的休止符“0”起到什么作用?
表达怎样的心里
状态?
教师小结:
这里四分音符表达出儿女与妈妈心心相印之情
第二课时
一、组织教学
二、继续学习《妈妈的心》
设问:
歌曲中“儿女”“妈妈”“祖国”三者的关系能理解吗?
你
能唱出对妈妈、对祖国的爱吗?
有感情地连唱。
学唱歌谱
教师范唱
练唱乐段
练唱第二乐段
连起来唱
用打击乐器伴奏
徒手操作,注意声双响筒的强拍休止。
打击乐两个声部敲击合奏。
教师弹旋律,学生用打击乐进行合作排练。
一部分学生演唱,一部分学生跳,一部分学生用打击乐器伴奏,表
演《妈妈的心》。
分组展示,师生评价。
三、聆听《妈妈之歌》
导入:
老师又带来一首《妈妈之歌》,听后说说歌曲又唱了什么内
容?
初听
师生交流歌曲所反映的内容。
介绍
师:
这是一首云南纳西族民歌,纳西族是我国西南地区的少数民族,
主要聚居于云南省丽江纳西族自治县,民歌中以“阿哈巴拉调”抒
发对母亲恩情的歌腔。
复听
设问:
这首歌是男声唱?
女声唱还是童声唱?
学生交流
再次复听
学生看歌词跟录音轻轻哼唱,体验母亲的深情。
四、小结,师生再见。
第三课时
一、组织教学
二、复习《妈妈的心》
指名学生唱,其余学生评价
边唱边表演
三、听辨音的高低,并由低到高排列唱一唱
导入:
下面我们来比一比谁的耳朵最灵,在比赛前先来唱一唱下面
几个音。
出示:
612356
要求:
学生边做手势边唱
教师弹奏以上几个音让学生听辨,并一一找到图上的卡通人物。
按卡通人物的大小高低,排列出音的由低到高并唱准
学生板书,其他学生板书在自己的课本上将音由低到高按顺序排列
书写,并用手势配合唱准“612356”的音列。
四、《唱给妈妈的摇篮曲》
导入:
讲故事,放背景音乐《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏
我们这个故事编成歌来唱好吗?
出示歌词,请小朋友们选一段歌词试试编一编,可以小组讨论后派
一个代表唱一唱,其余学生评价一下。
师:
老师这里也有一段旋律,请小朋友们听一听,它的情绪是怎样
的?
听范唱录音,学生交流。
你能用动作来表达这首歌曲的情绪吗?
听录音,学生自由表演
再听录音,听后说说是谁在唱摇篮曲?
唱给谁听?
学生交流
用“Lu”哼唱曲调
放录音,轻声哼唱
找一找自己喜欢唱的乐句,唱给大家听一听,指名学生评价。
哪句不会唱,谁来帮帮他?
重点练唱:
35176│5—│
月儿当头照
唱准低音“5”
325│253│2—│2.0│
妈妈屋里静悄悄
唱准低音“5”、切分音、“2”时值唱足。
最后的哼名音要唱准,唱的时候,眉毛稍微抬起一点。
跟琴连唱
这首歌曲是小朋友看到妈妈工作很辛苦,因为劳累而睡着了,于是
把桌子当成摇篮,边摇边唱,说明小朋友怎样?
学生交流
为表达对妈妈的热爱之情和表现夜晚的宁静,应该用什么情绪演
唱?
速度呢?
多媒体出示,让学生选择。
用深情、轻柔的情绪,慢速有感情地演唱
看歌词,设问:
歌曲中有几个人物?
学生交流
你能把歌词改编成故事讲给大家听吗?
学生讲故事,老师放背景音乐
你能把刚才讲的饿故事进行情景表演吗?
提示:
表演中有几个动作?
分小组合作进行情景表演设计,
分组展示
师生评价
学唱歌谱
师:
能把这首歌曲的情绪表达得这样好,一个最重要的因素就是这
首歌曲的旋律写得好,下面我们一起来唱一唱它的旋律。
教师范唱
学生跟唱
慢速连句成段。
0、拓展
师:
看到妈妈工作得这样辛苦,我们除了给妈妈唱摇篮曲,还应该
怎样做?
学生交流
集体歌表演《不再麻烦好妈妈》。
五、小结
第四课时
一、组织教学
二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》
指明学生演唱
其余学生评价
边听音乐边唱边表演
三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》
师:
老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》,请小朋友
们听后说说这两首歌曲讲述的内容好似什么?
师生交流
师:
这两首歌曲的歌名都是两个主任翁的名字,一个叫《鲁冰花》,
一个叫《小白菜》,这两首歌曲都是对妈妈的思念,但背景不一样,
谁能分析一下?
请大家再听一边。
复听这两首歌曲。
师生分析讨论两首歌曲的不同背景。
师:
这两首歌曲给你带来怎样的感受?
生:
自由回答
幻灯出示图片,让学生选择。
设问:
这两首歌曲的演唱形式有什么不同?
再次复听,在心里跟录音哼唱
师生讨论演唱形式
师生小结:
这两首歌曲的相同和不同之处。
四、听辨音的高低
复习“612356”
要求:
边做手势边唱
教师弹奏以上音让学生听辨,一一找到图上的卡通人物
按卡通人物的大小高低,排列出音的由低到高并唱准
学生板书
其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上
用手势唱准“612356”的音列。
五、游戏:
跳格子
导入:
刚才小朋友们的耳朵真灵,接下来我们来做个游戏《跳格子》,
看哪个小朋友跳得最棒
游戏规则
格子中的“Х”是一个代号,可以是节奏,可以是任意唱名或模拟
动物的叫声等等“0”代表休止符
教师示范
方法:
可以任意一个方向切入跳格子
A、教师执棒,学生跳格子试一次
B、学生执棒,分组比赛,看哪一组最准确
c、依次轮流,从不同方向进行跳格子。
六、小结,师生再见。
小
结学生喜欢学唱,课堂气氛好。
课题四季的歌课时四
课型综合
道具电子琴多媒体录音机
教
学
目
的1、本课反映了少年儿童们在四季的各个阶段的童趣生活,表达他们对生活的情趣与热爱,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧!
聆听《四季童趣》、《捉迷藏》、《樱花》、《雪花飞舞》,感受音乐不同的风格情趣。
教
材
分
析本课以“四季”为主题,以“儿童在四季的各个阶段的童趣生活”为贯穿教学的链子和线索。
在教学内容上选取了一组表现四季的乐曲和歌曲。
《雪化飞舞》是法国作曲家德彪西为爱女创作的一套钢琴曲集,刻画了孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪化,热切盼望春天早日来临的心情。
《樱花》是一首淳朴而生动的日本民歌,表现了人们对樱花的喜爱。
歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发他们热爱生活情景。
前一首歌带有通俗少儿歌曲的风格,后一首采用拟人的手法,形象生动。
教
学
重
点
难
点1、创编活动。
有感情的演唱,以情带声,做情景表演。
教
学
方
法讲解法合作法
教
学
内
容
及
过
程课时
一、组织教学
拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。
师生问好。
二、导入
大自然的四季变化给我们带来了无限生机,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧!
2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。
3、复听歌曲并感受音乐的情绪
三、学唱歌曲
体验感知,聆听歌曲《四季童趣》范唱。
大家在歌声中感受到什么?
发声练习:
1234│5—│5432│1—‖
lalalalalalalalalala
教唱歌曲时要按句听唱与教唱。
反复听范唱,跟录音哼唱曲调与歌词。
用“La”模唱主旋律,注意难点。
跟教师的伴奏学唱歌曲。
小声跟范唱完整的演唱歌曲。
创新表现,处理歌曲。
大家想用怎样的声音来表现这种形象?
四、创编活动
编自己的歌。
例:
2/4×× ××│××│××××│×—‖
123│56│5321│6—‖
复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
自制碗琴。
五、课堂小结
第二课时
一、组织教学
拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律,师生问好。
发声练习:
1234│5—│5432│1—‖
小猫爱吃鱼,
复习歌曲《四季童趣》。
二、聆听《樱花》、《雪花飞舞》
看着歌词初听全曲,了解歌曲内容,简单说说。
樱花是日本的国花,每年春天开放,人们总是喜欢在这个时节赏花。
复听,思考歌曲的旋律出现了几次,每次的速度是否一样?
介绍《雪花飞舞》的创作背景。
初听乐曲,感受想象雪花漫天飞舞的情景。
复听乐曲,找出代表“雪花”的音调并哼唱。
第三课时
一、学唱歌曲
导入:
复习歌曲《藏猫猫》。
聆听《捉迷藏》:
感受歌曲的情绪。
用哼鸣模唱歌曲。
学唱歌词:
要求用悄悄话式的歌唱方法来学唱歌曲。
在熟练的基础上,用稍快速度来演唱歌曲。
师生接唱歌曲
生分组接唱歌曲
二、创编活动
用歌曲录音作背景音乐的伴奏,做音乐游戏。
选择打击乐器为歌曲伴奏。
五、课堂小结
第四课时
一、组织教学
拍手进教室,确立良好坐姿,明确课堂纪律。
师生问好。
二、导入
大自然的四季变化给我们带来了无限生机,让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧!
2、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。
3、复听歌曲并感受音乐的情绪
三、学唱歌曲
体验感知,聆听歌曲《四季童趣》范唱。
大家在歌声中感受到什么?
发声练习:
1234│5—│5432│1—‖
lalalalalalalalalala
教唱歌曲时要按句听唱与教唱。
反复听范唱,跟录音哼唱曲调与歌词。
用“La”模唱主旋律,注意难点。
跟教师的伴奏学唱歌曲。
小声跟范唱完整的演唱歌曲。
创新表现,处理歌曲。
大家想用怎样的声音来表现这种形象?
四、创编活动
编自己的歌。
例:
2/4×× ××│××│××××│×—‖
123│56│5321│6—‖
复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
自制碗琴。
五、课堂小结
小
结学生不但能有感情的演唱歌曲,而且还对其他知识有所掌握
课题钟声课时四
课型综合
道具多媒体电子琴录音机
教
学
目
的1、钟声能唤起人们无限的遐想,本课围绕这一主题选编了不同风格的歌曲,让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。
聆听《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》,感受音乐不同的风格情趣。
教
材
分
析《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍,旋律、优美的儿童歌曲。
6/8拍,大调式。
歌词“叮叮当”模拟了悠扬的钟声,仿佛使人聆听到美妙的钟声在空中回荡。
全曲只有二个乐句,基本节奏型相同,在旋律上第二乐句是乐句的下移三度的模进,每乐句中都有一个四度的音程跳进,在平稳中呈现出起伏,仿佛动听的钟声在不断地敲着。
歌曲的合唱声部,只运用了同音的支声“1”、“”作为衬托,丰满了悦耳的钟声效果,犹如交织成一曲
美妙动听的“钟声交响曲”,在人们耳边久久回响。
教
学
重
点
难
点1、创编活动。
有感情的演唱,以情带声,做情景表演。
教
学
方
法合作法讲授法
教
学
内
容
及
过
程课时
一、组织教学
二、复习歌曲《捉迷藏》
边唱边表演
三、音乐知识
按教师手势唱do、re、i、sol、la
a、按音阶唱
b、打乱顺序唱
学习fa、si、do
在音乐王国里我们已经认识了5位朋友,今天老师带小朋友认识另
外三个朋友
出示4学生跟唱,教师介绍4和3、5是邻居,做一做手势,
请小朋友回忆哪首歌曲中有“4”这个音,唱一唱《哦,苏珊娜》《原
谅我》
出示7学生跟唱,介绍4和6是邻居,唱一唱6、7,做一做手
势请小朋友回忆哪首歌曲中有“7”这个音,唱一唱《唱给妈妈的摇篮
曲》
出示“1“学生跟唱,介绍它和”7“是邻居,唱一唱6、7、ⅰ,做一做
手势
出示音阶图,边做手势边唱
出示视唱曲:
/4135│665│6ⅰ76│5—│135│665│4432│1—║
教师范唱
学生跟唱
师生接唱
连唱
指名学生唱
四、新歌教学
导入:
幻灯出示欧洲教堂
师:
这是什么地方?
你见过吗?
生:
互相交流
师:
有的小朋友在电视或电影中看到过,你能说说在教堂中经常发
出什么声音?
生:
互相交流
师:
音乐是怎样表现的呢?
听音乐,学生谈感受
师:
你回用动作表演吗?
学生自由做动作
师:
今天我们就来学习这首澳大利亚民歌《钟声叮叮当》
出示歌词,让学生说说歌曲与以前学过的歌曲有什么不同?
师生讨论
听录音,注意演唱顺序
学唱歌词
a、轻声跟唱
b、比较段结束句与第二段结束句的不同处
连唱
用流畅的情绪,连贯地唱一边
学唱歌谱
a、教师范唱,学生找一找歌曲中出现了几个“4、7、ⅰ”
b、学唱歌谱、二句
c、教师画图形谱
d、第三、四句由学生自己画图形谱自学识谱
e、连唱
f、用流畅的情绪,连贯地唱一边,注意起伏,并在“v”处换气
g、加固低音dosol唱一唱
h、低声部练习,先唱谱后唱词
i、二声部合起来,注意聆听另外声部,使二声部和谐
五、小结,师生再见。
第二课时
一、组织教学
二、复习《钟声叮叮当》
分声部唱一唱
二声部合唱,力求音准、和谐
三、聆听《维也纳的音乐钟》
讲组曲《哈里•亚诺什》的故事,介绍《维也纳的音乐钟》
初听全曲
设问:
你能否听到钟摆的滴答声?
学生讨论
出示:
ⅰ535ⅰ05│ⅰ535ⅰ│
唱一唱主题曲调
设问:
A、主题曲调出现了几次?
B、你能想象宫里的情景吗?
复听全曲
师生交流
再次复听
每当主题曲调出现时,边哼唱,宾合着音乐拍手或做动作
四、小结
第三课时
一、组织教学
二、聆听《灵隐钟声》
导入:
你们去过寺庙吗?
学生说说庙里的情景
师:
你们听到过庙里的钟声吗?
请你用声音模仿一下
学生自由模仿
介绍杭州灵隐寺
放录音,学生听引子部分——钟声
师:
这是真的寺庙里的钟声吗?
学生讨论
看书上谱例学生哼唱
这样的曲调你听见过吗?
再次聆听乐曲主题音乐,学生边看谱例边听边哼唱,边思考听了这
曲调,想象这是哪里的场景?
师:
在寺庙里除了听到钟声,还有什么声音?
你觉得如何加上木鱼
伴奏呢?
老师有一个好方法,想不想试一试
练习用弹舌模仿木鱼声
随音乐用弹舌
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- 三年级 上册 音乐 教案 XX 人音版
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