四年级上教案 1.docx
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四年级上教案 1.docx
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四年级上教案1
中小学
美术课堂教学设计
学校香滨小学
年级四年级
教师吕冰
二0一六年九月至二0一七年七月
哈尔滨市教育研究院艺体教研部
教学进度
周次
课
次
教学内容
备注
第一周
1
四季的色彩
2
四季的色彩
第二周
1
生活中的暖色
2
生活中的暖色
第三周
1
生活中的冷色
2
生活中的冷色
第四周
1
在快乐的节日里
2
有趣的字母牌
第五周
1
有趣的字母牌
2
飞天
(一)
第六周
1
飞天
(二)
2
笔的世界
第七周
1
笔的世界
2
猜猜我是谁
第八周
1
猜猜我是谁
2
自行车局部写生
第九周
1
自行车局部写生
2
泥玩具
第十周
1
泥玩具
2
多姿多彩的靠垫
教学进度
周次
课
次
教学内容
备注
第
十一
周
1
多姿多彩的靠垫
2
降落伞
第
十二
周
1
降落伞
2
生活日用品的联想
第
十三
周
1
生活日用品的联想
2
刻印的乐趣
第
十四
周
1
刻印的乐趣
2
我们的现在和将来
第
十五
周
1
我们的现在和将来
2
我设计的船
第
十六
周
1
我设计的船
2
给小伙伴拍张照
第
十七
周
1
剪纸中的吉祥纹样
2
剪纸中的吉祥纹样
第
十八
周
1
剪纸中的阳刻与阴刻
2
剪纸中的阳刻与阴刻
第
周
1
2
第
周
1
2
课堂教学设计
第一周2016年9月日
课题
色彩的冷与暖
学习领域
欣赏评述
课时
1
教学目标
1.能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
2.能够说出冷、暖色给自己带来的感觉或联想。
3.用拼贴、绘画等方法,创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
教学重点
冷色与暖色的认识与区分比较。
教学难点
冷色调与暖色调在作品中的实际运用。
教
具
水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学,检查学具二、引导阶段1.认识色彩的冷与暖:
今天,我们学习色彩的冷与暖。
那什么是冷色?
什么是暖色呢?
2.学生自由回答后,老师小结:
当你看到蓝色时,你会联想到蓝天、大海,会觉得凉爽、冰冷,它就是冷色;
3.揭示课题:
今天我们就来认识一下“色彩的冷与暖”。
下面请大家看老师这里(出光纸),提问:
当你看到这色彩(大红色的)时,你会联想到什么?
当你看到这种(普蓝色的
当你看到红色太阳、火焰,会觉得热辣辣或者暖洋洋的,它就是暖色。
(板书)
开门见山地导入,有利于学生直接进入冷暖色的对比学习。
当他们看到的是红彤彤的纸,火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等,而这些都是给人热或温暖的感觉;当蓝色的纸出学生马上联想到大海、蓝天、冰块、夜晚,有一种清凉、冷冷的感觉
教师活动
学生活动
设计意图
三、发展阶段1.继续引导学生观察色纸,训练他们的感觉:
分别拿出不同色的纸(橙、紫、黄、深蓝、白、黑等等),让学生说一说看到的感觉,
2.小结:
以青色为中心和近于这种颜色的色给人的感觉弱,具有收缩及退远的现象和寒冷谓寒色或冷色。
3.出示色轮,指导学生从色轮上了解冷暖色,了解到靠近红色的为暖色,靠近蓝色的为冷色。
是寒冷的、凉爽的?
还是暖和的、
热辣辣的?
然后板上,形成两列,让学生有个对比。
红──暖色:
橙、橙黄、粉红蓝──冷色:
紫、深蓝、白、黑中性色──绿
红色、黄色等色给人的感觉强,有扩张及迫近视线的现象,给人产生温暖的感暖色。
通过小结,在学生脑海中基本形成了感觉冷的凉的色就是冷色,感觉暖的热的色就是暖色
这一环节,主要是让学生先从感性的视觉入手,再通过对比归纳上升到理性的思维,这掌握,不会那么生硬。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第一周2016年9月日
课题
色彩的冷与暖
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1、认识冷色与暖色,了解色彩的基础知识。
2、体验色彩给人的不同感受。
3、激发学生热爱美术学习兴趣。
教学重点
体验色彩给人的不同感受。
教学难点
知道冷、暖色调各有哪些颜色。
教
具
名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
4.寻找生活中或教室里的冷色与暖色,并说出为什么?
以培养学生从生活中认识和熟悉色它们不同的作用。
5.色彩的冷暖有时是相对的:
老师同时出示两种颜色,让学生进行比较,哪个更冷?
哪个与玫瑰红、黄与红、黄与蓝、
6.冷暖色调的认识:
观察教材上的范图和教师准备的范图,说一说这些图片给人的整体感每一幅画中分别使用了哪些颜色?
其色调以什么色为主,暖色还是冷色?
紫与红、紫与蓝等等。
让学生从不同的比较中知道,同一种颜色比下,它会呈现出不同的感觉,所以说,有时候,色彩的冷暖也是相对的。
进一步巩固冷暖的分类,及冷暖的主要色彩
通过上个环节的归纳总结,马上让学生回到现实生活中,使所学的能结合实际,为进一铺垫。
教师活动
学生活动
设计意图
7.小结:
色调是指色彩,乃至整个画面的基调。
以红、橙等暖色为主调的色彩,叫做暖色紫等冷色为主调的色彩,叫做冷色调。
9.判断色调,练习配色:
老师描述一些情景,学生闭着眼睛听,联想其色彩及基本色调并a.一场寒霜,一阵秋风,那黄叶象接到命令似的,纷纷脱离树枝。
b.天很蓝,云很白,秋日的天空宁静而高远。
四、学生创作1.布臵作业:
画一幅表现冷或暖感觉的作品。
2.作业要求:
可选用拼贴或绘画的形式来表现;内容可以是具象的,也可是抽象的;造型在色彩的搭配上。
3.教师进行巡视指导,强调要以某一个色调为主。
8.思考并讨论:
在表现寒冷的作品中,能使用暖色吗?
使用暖色时要注意什么?
反之呢?
c.天空被夕阳染成了血红色,桃红色的云彩倒映在流水上,整个江面变成了紫色,天边仿d.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜……
这样可防止学生冷暖色绝对化,同时在以后的色彩搭配中能灵活运用,不会生搬硬套。
主要目的是指导学生在构思画面色彩时,要心中有数,冷色调里不乏来点暖色,暖色调这样可使画面更加生动活跃。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第二周2016年9月日
课题
画家的调色板
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1.知识目标:
色彩与生活与人的情感关系;了解色彩形成基本原理;了解色彩三要素定义;初步掌握调
2.情感态度与价值观通过学习色彩使学生赞美自然、热爱生活,把学到的色彩知识运用到自己的生活里,培养学生积极向上的乐观情感。
教学重点
色彩与生活的关系、色彩与情感的关系,感知艺术家的调色规律与方法
教学难点
客观色彩与心理色彩的关系;如何调动学生参与述说
教
具
教具
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
教师准备几个调色板分给学生,看一看摸一摸说一说自己的感受
学生:
1.上面的色彩色彩斑斓,千变万化,色彩丰富
调色板上的颜色虽然很丰富但分布的有规律,冷暖色的区域很分明,深浅的颜色也很分明。
2.调色板是画画时的调色工具,纯色之间相调可以调出丰富多彩的颜色
3.调色盒里的颜色有纯色、间色和复色,调色板上的颜色很多是复色
直观感知在教学中会起到事半功倍的效果,直接发现问题,解决问题。
交流探究
教师活动
学生活动
设计意图
今天我们就来学习画家的调色板,想不想也调出画家调色板上那些丰富的颜色呢?
出示课题
出示德国画家穆特的画作
欣赏:
画面表现的什么?
说一说自己的感受
请你来猜一猜画家调色板应该是什么样子的?
学生可以先猜猜、意说说自己的看法。
教师出示画家穆特的调色板,以你喜欢的一个局部颜色,在调色板上调一调,学生尝试。
汇报再调的过程中你的收获是什么?
(学生在以前的教学中储备了大量的色彩知识,可以适当的放手让他们体验、尝试、总结)
一年四季风景画,画面表现的是大自然中的天空、山、树木、建筑。
每幅画的色调不同,第一幅春天颜色以淡绿色,
夏天则是突出树木郁郁葱葱茂密的感觉,颜色以深绿色为主。
而秋天则是以暖色调为主,丰收的喜悦用成熟了的颜色如:
橘色、黄色、红色,冬天是冷色调,感觉上是很寒冷。
通过欣赏来认识色彩,学习感知艺术家如何运用色彩表达自己的想法与自己的情感。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第二周2016年9月日
课题
画家的调色板
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
2.过程与方法:
老师提示、学生观察、回忆、述说大自然、生活中、心里的色与彩;通过作业练习表达自己对色彩的理性认识和感性认识
3.情感态度与价值观通过学习色彩使学生赞美自然、热爱生活,把学到的色彩知识运用到自己的生活里,培养学生积极向上的乐观情感。
教学重点
色彩与生活的关系、色彩与情感的关系,感知艺术家的调色规律与方法
教学难点
:
客观色彩与心理色彩的关系;如何调动学生参与述说
教
具
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
色彩丰富是源于艺术家在调颜色的时候,运用三原色、间色、复色的量不同产生微妙的变化
运用白色与深色产生明度的变化
教师演示:
一块复色是有很多种颜色调配而成的,加入的量、冷暖色的加入、明度高的颜色加入产生的变化,(现场直观的演示,让学生理解颜色在调和时的千变万化)
教师演示:
一块复色是有很多种颜色调配而成的,加入的量、冷暖色的加入、明度高的颜色加入产生的变化,(现场直观的演示,让学生理解颜色在调和时的千变万化)
我们调出来的颜色就是放在调色板上的吗?
不是,而是要根据自己要画的画面在调色板上调出颜色,画在画面上。
调色,艺术家通过调色盒中的色彩调和出大自然中、记忆力、想象中微妙的色彩,学生动手尝试调色的乐趣。
养成调色的乐趣和正确的调色方法
欣赏提升
教师活动
学生活动
设计意图
学生通过对比直观的发现:
画作与调色板的关系
调色板上的色调就是画作的色调,师小结:
我们在画画的时候要注意利用好我们的调色板,
欣赏作品
《方色块的组合》
说一说画面的颜色是怎么调出的。
冷色:
蓝色绿、深蓝、白色、有鲜艳的蓝色和明度低的灰蓝色。
暖色:
黄加入红、橙色、紫色、白色、亮黄与明度低的黄色。
最好是按照颜色的冷暖、深浅变化分好区域来用调色板。
最关键的是利用调色板调出丰富的颜色来创作出作品来。
《我养的花儿》
颜色的对比:
明度对比、纯度对比纯色与灰色的对比。
欣赏水粉与彩色纸的组合表现方法步骤。
学以致用,调色目的是运用到自己的作品中,通过欣赏让学生找到色彩运用的技巧与方法。
为学生的创作做准备。
开阔视野丰富学生的创作思路。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第三周2016年9月日
课题
蔬果的剖面
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1.知识目标:
感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美,体验活动带来的乐趣。
2.情感态度与价值通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。
教学重点
教学重点:
感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。
教学难点
教学难点:
运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教
具
课件各种蔬菜水果、水粉色、教师准备一把水果刀、图片
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教师带来各式各样的蔬菜和水果,和同学们一起来聊聊蔬菜和水果,蔬菜的营养、蔬菜的名字。
美术课讲蔬菜水果同学们会很纳闷,蔬菜是大自然赐予我们人类的宝贵礼物,它不但对我们的身体有好处,提供营养,同时它们的造型、与颜色从艺术的角度也是美的也为我们带来大量的灵感。
今天我们就来发现蔬果的美,板书课题。
将果蔬带到课堂,学生近距离的感知、体验果蔬的奇妙之处,增强他们学习的兴趣,引发好奇心。
教师活动
学生活动
设计意图
蔬菜水果美在哪里?
请你拿起你带来的蔬菜,为大家介绍一下!
水果的颜色可以说包含了大自然里最漂亮的、最艳丽的颜色如三原色中的红黄蓝三间色的橙绿紫。
造型如桃子、香蕉、葡萄都是画家愿意表现的内容。
白菜的造型,谐音百财文化内涵——书画家、玉石雕刻家的常见表现题材。
今天我们来了解一下蔬果的另一个不被我们知道的美,你知道吗?
它还蕴藏着美,在哪里呢?
教师用水果刀切开苹果,美在哪里呢?
你发现了吗?
发现果蔬的美,学会用欣赏的眼光看待生活,发现生活的美。
通过书画的欣赏感知果蔬的造型色彩的美,引出果蔬的剖面,其妙的图案之美。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第三周2016年9月日
课题
蔬果的剖面
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1.过程与方法:
初步知道瓜果剖面有自然线纹,并进行简化与组合构成图案,运用学过的色彩知识设计色彩图案。
2.情感态度与价值通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩,掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点,在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。
教学重点
感知瓜果蔬菜的剖面结构,用写生与变化的方法表现图案的美。
教学难点
运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教
具
各种蔬菜水果、水粉色、教师准备一把水果刀
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
苹果的剖面欣赏苹果的籽形成的图案、点。
猕猴桃猜猜它的剖面是什么样子的?
猕猴桃的籽多,围绕中心排列。
大辣椒,它的剖面会是什么样子的?
也会有籽,还会有什么?
辣椒的筋形成的线条。
大头菜猜猜它的剖面呢?
大头菜的生长特点是一片片的叶子包裹着生长,切开后清晰地叶子的生长纹路,形成的线条。
在老师的指导下动手操作发现果蔬剖面的奇特之处,总结剖面美美在点线面的作何排列。
教师活动
学生活动
设计意图
你能总结出果蔬的剖面结构有什么特点?
师:
(总结)原来剖面有对称、平均、放射等很多形式呢。
那我们怎样用最简单的方式将他们表现出来呢?
举例:
火龙果点猕猴桃线橙子面。
这些剖面都可以用点、线、面的形式表现出来。
欣赏果蔬剖面作品。
学生谈感受。
先用线勾画出蔬果的轮廓,再依据剖面特征,画出细节。
然后简单复习色彩的冷暖知识,利用冷暖对比画出艳丽的图案。
除了绘制独立的图案,也可以将独立图案重复排列,组合成连续的纹样。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第四周2016年9月日
课题
点的魅力
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1、让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。
教学重点
让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化,发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
教学难点
让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品。
教
具
彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课:
二、新授:
一、导入新课
上课,同学们好!
展示课件动画图片和播放声音,出现一个小圆点,(说话:
同学们,大家好!
我的名字叫小圆点,我喜欢穿各种色彩的衣服,我的本领可大啦!
能大能小,位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉!
在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!
大家都称我为魅力的小圆点呢!
)
“同学们,听完了小圆点的自我介绍,它的自我评价还挺高,那今天,我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧!
”板书:
《小圆点的魅力》
引发“快乐”话题。
从性格特点、生活态度入手说明“我”是快乐的。
激发学生兴趣,感受快乐,创建和谐氛围。
教师活动
学生活动
设计意图
二、讲授新课
今天我们在欣赏小圆点魅力之前,必须知道,怎么样才能算小圆点?
谁能告诉老师,圆该怎么画呢?
学生来一个画圆,
老师用圆规示范画圆的方法。
当然我们在画的时候不可能这么标准,做到尽量而已!
(一)、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里?
怎么体现出来呢?
我们马上就可以领略到啦!
老师加于讲解:
固定圆心,半径相等长度,旋转360度就是一个标准的圆了,如果里面是实心(有色彩)就是圆点,如果里面空心的那就是圆圈了!
那今天我们画的圆点就是实心的,因为比较小!
所以才叫为小圆点。
老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果,让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉,并把自己的感觉提出来。
发挥创造性思维,表现快乐。
提高学生的观察、研究能力。
增长知识,为制作打下良好基础。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第四周2016年9月日
课题
点的魅力
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1、让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。
2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。
教学重点
让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化,发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。
教学难点
让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品。
教
具
课件,图片
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
老师出示一个乒乓球,加与示范,这就好比是一个小圆点,师生一起进行总结出三种感觉:
1.下落感(悬空的感觉)
2.稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳。
)
3.安定感(没有地方可以掉了)
老师拿出2个小圆黑点,要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。
(请出2位同学上来进行摆放)
并得出以下两点感觉:
4.相互吸引感
5.相互排斥感。
老师总结:
小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就象小圆点一样,位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!
(出示课件,结合美术作品进行讲解)
(主体物——苹果,具有下落感)
提高学生的观察、研究能力。
增长知识,为制作打下良好基础。
熟悉、认识材料的性能及特点。
解决教学难点。
教师活动
学生活动
设计意图
(二)、同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?
点、线、面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?
(张贴两张点的范图)
1.直线、曲线的感觉
圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成
(三)、在生活中,小圆点无处不在,看:
出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望。
(四)、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中,也有他们可爱的身影呢!
你们看!
出示课件,
了一条曲线。
所以点排列在一起会有线的感觉。
(师生互动,得出相同的感受)
2.移动的感觉
圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!
(师生互动,得出相同的感受)。
出示课件---火车图片,加深学生的理解。
(如---衣服、鞋、围棋、人民会堂灯、药丸、被子等等!
)老师加于讲解,并渗透二方连续和四方连续图案的相关知识。
展示画面中具有小圆点存在的美术作品,让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。
圆面、圆圈;发现圆点在纸上不同的位置,给人不同的感觉,产生基本变化:
通过对教材创造性的处理,突出一个“玩”字,力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围,既竞争又合作,共同发现小圆点的魅力,用圆点来创造美。
记
事
教
学
小
结
课堂教学设计
第五周2016年10月日
课题
线条的动与静
学习领域
造型表现
课时
1
教学目标
1、观察平行和弯曲的线条,使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习,表达静止或流动的感觉
教学重点
感受线条的动与静。
教学难点
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教
具
课件
教学内容及教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引导阶段:
观察:
1、引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹,观察乒乓球跳动的轨迹,用线条记录下来。
2、观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条,用线条记录下来。
比较一下1、2两次观察记录下的线条的区别。
(直线与曲线)
学习教材P2页内容:
观察平行和弯曲的线条,体验静止与流
动的感觉。
举例说明自己对这段话的理解。
先小组讨论,再全班交流。
师小结:
平直的线,如地平线、建筑物的垂直线,会给人静止、稳定的感觉,如果我们要表现静止、稳定的感觉,可以多用这样的线条。
而各种曲线,或让人感觉流畅,或让人感觉激越,适合用来表现各种动的感觉。
播放音乐,听音乐的旋律感受
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