中学教师招聘考试真题教育理论综合知识.docx
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中学教师招聘考试真题教育理论综合知识
中学教师招聘考试真题(教育理论综合知识)
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2010-2-7 招教考试真题 招教论坛本文已经被阅读:
2038
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分,共20分)
1、人本主义心理学的代表人物是( )
A、华生 B、马斯洛 C、霍尔 D、杜威
2、心理学属于( )
A、自然科学 B、社会科学 C、自然科学和社会科学双重性质的科学 D、哲学
3、有预定目的,需要一定意志努力的注意是( )
A、随意注意 B、不随意注意 C、随意后注意 D、无意注意
4、觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )
A、绝对感觉阈限 B、绝对感受性 C、差别感觉阈限 D、差别感受性
5、“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是( )
A、适应现象 B、听觉适应 C、嗅觉刺激 D、味觉刺激
6、信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。
A、1~2 B、20~40 C、60~70 D、70~80
7、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )
A、前摄干扰 B、倒摄干扰 C、消退抑制 D、超限抑制
8、短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是( )
A、感觉登记 B、注意 C、组块 D、复述
9、概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质,外延指的是概念的范围。
概念的内涵增加的同时,也就是使本质的条款更多,它的外延就( )了。
A、大 B、多 C、小 D、增加
10、先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是( )
A、爬山法 B、逆向工作法 C、手段—目的分析法 D、尝试错误法
11、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。
A、斯皮尔曼 B、卡特尔 C、瑟斯顿 D、吉尔福特
12、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )
A、学校教育对智力的影响 B、社会实践对智力的影响
C、遗传对智力的影响 D、家庭环境对智力的影响
13、个体的成就动机中含有两种成分:
追求成功的倾向和( )
A、追求利益的倾向 B、回避失败的倾向
C、回避困难的倾向 D、追求刺激的倾向
14、具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是( )
A、热情 B、心境 C、激情 D、应激
15、某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。
他的气质类型属于( )
A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质
16、信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( )
A、信息传播 B、人际沟通 C、人际吸引 D、人际关系
17、吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为( )
A、否认 B、文饰 C、投射 D、幻想
18、某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部,以求得心理满足。
这是采用了( )这种心理防御方式的表现。
A、升华 B、补偿 C、退行 D、转移
19、人的发展是指人类身心的生长和( )
A、增强 B、变化 C、成熟 D、死亡
20、去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来。
认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?
( )
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选、少选、错选均不得分。
每小题1分,共10分)
1、注意的功能有( )
A、调节功能 B、维持功能 C、抑制功能 D、选择功能 E、启动功能
2、知觉的特性包括( )
A、整体性 B、选择性 C、恒常性 D、间接性 E、理解性
3、陈述性记忆处理陈述性知识,如( )
A、字词 B、人名 C、时间 D、观念 E、怎样骑车
4、心理测验的技术指标包括量表的( )
A、难度 B、效度 C、信度 D、标准化 E、知名度
5、性向测验用以测量( )
A、潜在才能 B、能力倾向 C、性别倾向 D、性别态度 E、成就
6、一般认为,动机具有以下几种功能( )
A、选择功能B、激活功能
C、指向功能D、强化功能
E、集中功能
7、情绪与情感的反映特点不同,情绪具有( )
A、情境性 B、激动性 C、暂时性 D、表浅性 E、外显性
8、人格的本质特征有( )
A、独特性 B、稳定性 C、统合性 D、复杂性 E、功能性
9、根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级( )
A、一般常态心理 B、人格障碍心理
C、轻度失调心理 D、严重病态心理 E、精神病
10、发展心理学的主要研究方法有( )
A、横断研究法 B、封闭式研究法 C、纵向研究法 D、开放式研究法
E、群体序列研究法
三、名词解释(每小题4分,共20分)
1、心理学
2、意识
3、社会知觉
4、思维
5、流体智力
四、简答题(每小题6分,共24分)
1、简述观察法的主要优点和不足。
2、简述智力的个体差异。
3、人格结构包含哪些成分?
各个成分之间具有什么样的关系?
4、简述心理健康的基本标准。
五、论述题(每小题13分,共26分)
1、试述马斯洛的动机理论。
2、试述遗忘的原因及其影响因素。
答案
一、单项选择题
1、B【解析】人本主义心理学(HumanisticPsychology)是心理学界近三十年来崛起的第三势力,它有整体化的时代发展趋势,它抗衡于第一势力精神分析学派与第二势力行为主义心理学,是人类认识自己的一个新的里程碑。
代表人物是马斯洛及其著作《动机与个性》和罗杰斯及其著作《咨询和心理治疗:
较新的概念和实践》。
2、C【解析】略。
3、A【解析】随意后注意是指向一个对象后期所出现的一种特殊形式,有预定目的而不需要一定意志努力的注意。
不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。
随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。
无意注意是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意。
4、D【解析】能够引起我们感觉质变的这个最小的量变数值就是绝对感受性。
绝对感觉阈限测量感觉系统的绝对感受性。
刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量称为差别感觉阈限。
本题所述为差别感受性,因此答案选D。
5、A【解析】略。
6、B【解析】短时记忆也称工作记忆,是信息加工系统的核心。
在感觉记忆中经过编码的信息,进入短时记忆后经过进一步的加工,再从这里进入可以长久保存的长时记忆。
信息在短时记忆中一般只保持20~40秒,但如果加以复述,便可以继续保存。
7、B【解析】前摄干扰:
指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用。
倒摄干扰:
指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。
8、C【解析】把记忆的单位称为“组块”,组块不同于一个数字或一个字母,一个组块可以是一个单独的数字或字母,也可以是一组数字、一个单词或一个抽象的概念。
9、C【解析】略。
10、C【解析】爬山法是指经过评价当前的问题状态后,限于条件,不是去缩小,而是去增加这一状态与目标状态的差异,经过迂回前进,最终达到解决问题的总目标。
逆向工作法是从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。
手段—目的分析法就是先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。
尝试错误法是解决问题时用随机尝试的方法,经过多次尝试错误,最后找到答案。
11、B【解析】20世纪中期以后,卡特尔提出了流体智力和晶体智力理论。
他认为,一般智力或g因素可以进一步分成流体智力和晶体智力两种。
12、B 【解析】略。
13、B【解析】个体的成就动机中含有两种成分:
追求成功的倾向和回避失败的倾向。
一般认为,成就动机较高的人喜欢选择富于挑战性的任务,其追求成功的倾向大于回避失败的倾向,成就动机水平较低的人则因害怕失败而回避困难的任务。
14、B【解析】心境是一种具有感染性的、比较平稳而持久的情绪状态。
激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。
应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。
15、A【解析】人的气质类型可分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种:
胆汁质相当于神经活动强而不均衡型。
多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。
粘液质相当于神经活动强而均衡的安静型。
抑郁质相当于神经活动弱型。
16、B 【解析】略。
17、B【解析】投射:
指把自己的不当、失误转嫁到他人身上,或把自己不能接受的欲望归结为他人的。
文饰:
指采用合理的理由来解释所遭受的挫折,以减轻心理痛苦。
否认:
指拒绝接受不愉快的现实以达到保护自我的作用。
幻想:
指通过想象中的成就去满足受到挫折后需要没有得到满足的心理。
18、B【解析】退行:
指表现出与年龄、身份不相符的幼稚行为,心理状态像是退回到儿童水平。
转移:
指将不满足的情绪发泄到危险较小的对象身上。
补偿:
指通过新的满足来弥补原有欲望达不到的痛苦。
升华:
指把不易直接表现出来的行为或欲望转化为建设性的活动,将低层次的需要和行为上升到高层次的需要和行为。
19、B【解析】人的发展是指人类身心的生长和变化。
在人的整个一生中,无时无刻不在经历着发展和变化。
20、C【解析】皮亚杰把人的发展分为四个阶段:
感知运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段和形式运算阶段,具体运算阶段(7至12岁),初步逻辑思维的形成。
在前一阶段出现表象图式的基础上开始形成具体运算图式,这时儿童动作既是内化的,又是可逆的;既能使感觉运动图式内化为表象图式,又能从各种具体变化中抓住概念的本质,所以产生守恒概念。
二、多项选择题
1、ABD【解析】注意的基本特性决定了注意的一些主要功能,这些功能表现在三个方面。
(1)选择功能:
注意使得人们在某一时刻选择有意义的、符合当前活动需要和任务要求的刺激信息,同时避开或抑制无关刺激的作用。
(2)保持功能:
注意可以将选取的刺激信息在意识中加以保持,以便心理活动对其进行加工,完成相应的任务。
(3)调节监督功能:
注意可以提高活动的效率。
2、ABCE【解析】知觉的特性:
(1)知觉的整体性:
当我们感知一个熟悉的对象时,只要感觉了它的个别属性或主要特征,就可以根据以往的经验对它进行识别,把它作为一个整体进行反映。
(2)知觉的选择性:
在日常生活中,作用于我们感觉器官的客观事物是多种多样的,但在一定的时间内,人不能感受到所有的刺激,而仅仅感受到能够引起注意的少数刺激,这就是知觉的选择性。
(3)知觉的理解性:
通常人对事物都是根据已有知识和过去的经验来理解和领会的。
对事物的理解是知觉的必要条件。
(4)知觉的恒常性:
由于知识和经验的参与,知觉往往并不随知觉条件的变化而变化,而表现出相对的稳定性,这就是知觉的恒常性。
3、ABCD【解析】陈述性记忆处理陈述性知识,即事实类信息,包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。
4、BCD 【解析】略。
5、AB【解析】性向测验泛指用以测量潜在才能的测验。
其目的在于发现儿童的潜在才能,深入了解其长处和发展倾向。
6、BCD【解析】动机的功能:
(1)激活功能。
它具有策动、驱使有机体采取某种行动的最初发起的能量。
(2)指向功能。
人的行为受动机所指引。
(3)强化功能。
当先前的接受行为达到开始预定的目标时,接受动机又会促使有机体强化被肯定行为的发生频率,从而形成一种行为模式或接受习惯。
7、ABCDE【解析】情绪具有以下几个特点:
暂时性、情境性、激动性、表浅性与外显性,往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。
8、ABCDE【解析】人格是一个具有丰富内涵的概念,其中反映了人的多种本质特征。
独特性:
一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。
不同的遗传、生存及教育环境,形成了各自独特的心理特点。
稳定性:
人格具有稳定性。
统合性:
人格是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在统一的一致性,受自我意识的调控。
功能性:
人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,因而是人生成败的根源之一。
当面对挫折与失败时,坚强者能发愤图强,懦弱者会一蹶不振,这就是人格功能的表现。
9、ACD 【解析】 根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级:
(1)一般常态心理。
表现为心情经常愉快满意,适应能力强,善于与他人相处,能较好地完成同龄人发展水平应做的活动,具有承受挫折、调节情绪的能力。
(2)轻度失调心理。
不具有同龄人所应有的愉快满意心境,与他人相处略感困难,独立应对生活工作有些吃力。
若能主动调节或请专业人士帮助,可以恢复常态。
(3)严重病态心理。
表现为明显的适应失调,长期处于焦虑、痛苦等消极情绪中难以自拔,严重影响正常的生活和工作。
如不及时矫治,发展下去会成为精神病患者。
10、ACE【解析】略。
三、名词解释
1、心理学:
是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2、意识:
是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。
3、社会知觉:
就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。
4、思维:
是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的、间接的反映。
5、流体智力:
指一般的学习和行为能力。
四、简答题
1、【答案要点】优点:
能收集到被观察者客观、真实的第一手资料。
不足:
(1)观察者处于被动地位。
(2)观察结果难于重复。
(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响。
2、【答案要点】智力的个体差异表现在两个方面:
(1)发展水平上的差异。
不同的人所达到的最高水平极其不同。
(2)智力的结构差异,即组成方式上有所不同。
另外,人的智力发展有早晚差异。
有人“少年早慧”,有人“大器晚成”。
3、【答案要点】人格结构包括:
(1)知—情—意系统。
(2)心理状态系统。
(3)人格动力系统。
(4)心理特征系统。
(5)自我调控系统。
关系:
以上五种人格系统之间并非完全独立,相互之间会有重合,这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。
4、【答案要点】心理健康的基本标准为:
(1)有正常的智力水平。
(2)能够了解并接受自己。
(3)能与他人建立和谐的关系。
(4)善于调节与控制情绪。
(5)有良好的环境适应能力。
五、论述题
1、【答案要点】
(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。
匮乏动机是指机体的基本需要或匮乏性需要,它在本质上是有机体身上的赤字形成的需要,我们把它叫做匮乏需要或匮乏性需要;成长动机是指被自我实现的趋向所激发的动机。
在成长动机的驱使下,人们愿意承受不确定性、紧张乃至痛苦,以使自身的潜能得以实现。
(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。
①需要的五种层次,从低级到高级依次是:
生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
②各层次的关系及作用:
a、需要层次越低,力量越强大。
b、当低级需要未得到满足时,这些需要便成为支配个体的主导动机。
一旦较低层次的需要得到满足,较高一层的需要便会占主导地位,支配个体的行为。
2、【答案要点】
(一)遗忘的原因的两种解释:
(1)消退说:
记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
(2)干扰说:
遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。
(二)影响因素:
不能回忆主要是缺少提取信息的线索。
一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件):
(1)与编码信息联系的紧密程度。
(2)情境和状态的依存性。
(3)情绪的作用。
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