《开学了》教学反思范文Word文档格式.docx
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比如,当我提问:
“开学了,作为一名新同学,你最喜欢上什么课?
为什么?
谁愿意告诉大家呢?
请说的同学请声音响亮,态度大方;
听的同学也要仔细认真……”可话只说了一半,已经有些孩子迫不及待地开始自言自语,我的后半句话很多人就没有听见,要求当然不能达到。
又比如,当我请小老师领读生字时,有个同学卡壳了,马上就有一个自以为是的,在下面哈哈大笑,造成那个“小老师”很尴尬。
再如,当我提问时,这个答案明明已经有同学答过了,可却还是有人积极举手回答。
这样的例子还有很多,这些都正好说明了,学生的听讲能力太差。
反思这些,我觉得今后一定要注意多培养学生专心听讲的习惯,这实际上也是对学生注意力的培养。
“听”是一个重要的语文学习习惯,是取得外界讯息的关键,是学习的基础。
没有良好的听的习惯,极有可能对孩子的学习造成障碍。
除了正常的课堂学习常规的教育与训练外,我们还应该比较注意以下几个方面:
1、教师的教学语言力求儿语化和趣味性,激发学生认真听讲的兴奋点。
平时,老师可以以朋友的身份和学生交谈,用亲切的眼神、细微的动作,和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。
2、让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积
极主动的学习状态。
课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授,这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。
缺乏内在的学习动因,对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。
只有处于积极主动学习状态下的听讲,才能真正做到专心。
因此在课堂教学中,必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会,以调动他们学习的主动性和积极性。
3、注意动静搭配,调整学生听讲情绪。
在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手,并穿插一些轻松活泼的游戏,这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。
学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中,有意注意的保持时间自然增长。
4、老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。
当孩子在发言的时候,老师首先应带头倾听,决不在孩子发言的时候,做其他事。
在孩子发言的过程中,留给孩子思考的时间,不打断孩子的回答。
对孩子的发言,给与适当的评价。
5、给孩子一个具体的的要求。
比如:
听的时候眼睛注视着老师或发言的同学,要听清老师或发言同学说的每一句话;
听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。
6、在对孩子听的习惯的培养中,少不了孩子最能够接受的方式:
表扬鼓励。
教师在课堂上要很好地注意这一点,要清楚告诉学生如何听,要随时随地进行提醒或表扬。
让学生当好小老师。
教材中某些新知识有的学生已掌握,这样的内容,可以大胆放手,让学生当小老师给同学们讲课。
学生上讲台介绍他们的方法时讲的头头是道,下面的学生听得十分认真。
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