教研活动总结锦集10篇Word格式文档下载.docx
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三、加强校园网建设,创建丰富的校园文化。
建设校园网络,创建丰富多彩的校园网络文化对于转变教育思想和观念,促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革,加快建设教育手段和管理手段的现代化起着决定性作用,因此加强校园网的建设、维护和管理工作势在必行。
组织教师认真学习《市教育信息化“十五”规划要求》,使每一位教师明确今后工作的指导思想、目标和任务。
网络瞬息万变,新知识、新问题层出不穷。
为了让教师了解网络的最新动态,掌握网络的最新技术,组织全区网管人员利用暑假进行了为期六天的网管员培训,主要络管理的基本知识和操作技巧,为校园网高效、有序的运行提供了有力的保障。
加强校园网资源库的建设,组织教师整理、开发教育教学资源。
充分发挥网络优势,通过购置、研发、共建等方式,迅速丰富网络资源,并将上传至“西河中学网”,为各校全面地收集和使用教学资源创造了良好的条件。
坚持“寓教于乐”,以全心全意为学生、教师、家长服务的宗旨,坚持“没有最好,只有更好”的原则,继续做好“西河中学网”站的更新和维护工作,不断丰富网站的内容,还不定期进行改版,以保持网站的吸引力,保证高效、快捷、安全、畅通,让星星网真正成为孩子们的乐园,家长的百宝箱,教师的好帮手。
为了迎接市领导对我校信息化实验学校的评估验收,,对学校进行自查。
查看相关的材料,实地查看校园网建设及使用情况,进行相互交流学习,发现问题及时反馈,并组织教师加班加点进行改进。
先后组织教师到各楼房进行安装设备、调试服务器、制作学校网页,使学校顺利地通过了市信息化教育实验学校的验收工作,并受到了专家的高度肯定。
四、搭建信息的舞台,走进多彩的世界。
以促进学生生动、主动地学习为主攻方向,强调从多角度看学生,鼓励学生的个性发展,促使每个学生都得到发展,因此本学期开展了以下活动:
为培养学生的创新精神和实践能力,今年暑假组织学生参加各种交流活动。
并将收集的信息以web形式发布。
从中使学生开拓了眼界,增长了知识,学会了本领,同时培养了学生对计算机知识和应用的浓厚兴趣,提高了学生获取信息,处理信息的能力。
孩子们在亲身参与中,展示了才华,体验了成功。
为了适应飞速发展的信息时代的要求,丰富学生的暑假生活,拓
展其学习的途径和空间,以互联网为媒介,根据自己的爱好、特长制作个人主页,并上传至“星星网”。
使学生成为运用信息技术,获取、处理、运用信息的现代化的人,迈开了成功的一步。
走出教室,走向实践,于10月1日开展了“‘祖国—生日快乐’数码大行动”,使学生充分利用intel公司提供的数码设备,当一回小记者,上街采集国庆欢庆的场景,并将其进行加工处理制作网页发布在互联网,从而最大限度地发挥intel培训基地的功能,让学生在掌握更多的先进技术的同时,增加对社会的责任感,使培训基地真正成为学生学习计算机的乐园。
充分发挥学生的积极性、主动性、独立性、创造性,挖掘和调动每个学生的内在潜能,积极组织学生参加各级各类比赛:
本学期有78名同学参加了省奥林匹克电脑绘画比赛,有一名同学获省一等奖,四名同学获二等奖,10同学获三等奖;
有三名同学参加了省奥林匹克程序设计比赛,一名同学获三等奖;
有二名同学参加了华南地区计算机操作应用比赛获
二、三等奖。
为了让更多的学生利用互联网信息,全面提高学生的信息素养,让更多的孩子了解西河中学网,受益于西河中学网,参于西河中学网的建设,让“西河中学网”成为孩子们健康成长的乐园,特举办了招收“西河中学网”栏目小主持人活动。
内容要求思想健康积极向上,符合少年儿童心理特点,如艺海拾贝、星星火炬、校本剧场、英语你我他、天文地理等栏目,也可以探究性为主题的内容,由各校根据自己学校的办学特色,确定相应的栏目。
最后请小主持人介绍自己的栏目,同时进行专家评选和网上评比相结合评出优秀主持人。
本活动正在进行中,将于XX年年8月揭晓。
教研活动总结篇2
一、指导思想《标准》解读指出,数学实践活动课是“学生在老师的引导下,在已有知识体验的基础上,从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题,主动应用知识解决问题的学习活动。
”这是开展数学实践活动的指导思想。
我校本学期确定教研活动重点研究“数学实践活动课”,经过一学期的教研实践,使我们数学老师的教学观念有了很大转变,教学方法有了长足改进,开创了我校数学教学的新局面。
二、基本做法
1、学习《标准》、更新观念,实践创新。
学习《标准》。
全体数学教师四次集中学习讨论《标准》,对实践活动课的具体目标、具体要求、具体内容逐步心中有数。
每位老师都有一本《数学课程标准解读》,边学习、边实践。
专家指导。
两次请方栋梁主任作数学实践活动的讲座。
他回顾了上学期实践活动的情况,讲述了实践活动的重要意义;
论述了实践活动的教学价值;
他希望每位老师都成为实践活动的实践者、创造者。
外出学习、三次去杭州等地听课。
在校看有关录象四次。
许多老师上网查资料。
每次外出学习都组织老师汇报交流,推动本校数学实践活动。
2、落实数学实践活动课的内容。
按照《标准》对实践活动的要求,教研组根据实际情况,按年级
提出不同教学内容:
一—二年级“与生活密切联系”,开展数学小调查的等内容;
三、四联系周围事物组织活动;
五年级投入社会,组织活动展开一些小课题研究。
3、“四个强调”数学活动课开展后,教研组就根据《标准》提出四个强调:
强调人人参与,动手实践;
强调从学生身边生活取材;
强调老师的教学方法和学生的学习方法交流;
强调教学互动,合作交流,团体精神。
三、师生体会
1、使学生体会到数学与日常生活密切联系。
要从学生熟悉的生活事例出发开展了数学实践活动。
如:
一年级“数的认识”从学生熟悉的生活事例出发安排收集生活中常见的数,在课堂里列举出来。
冰箱台数,电脑台数,洗衣机台数。
并把全班小朋友家的电器汇成统计图。
然后让小朋友提出数学问题,才一年级小朋友不仅能正确用数,还能正确的使用数的相关单位;
在此基础上列举了许多与数学有关的知识。
,把几个小朋友家中的电器相加的相并关系的问题;
把几个小朋友家中的电器进行比较的相差关系的问题。
加强了数学与学生生活的联系,激发了学生学习的积极性。
又如;
二年级用学生在“估计和测量”的数学活动课后能正确的应用长度单位:
米和厘米,利用已知的物体长度来估计周围建筑物的高度。
数学活动使学生获得大量感性材料,为理解和掌握数学知识,发展理性思维提供了支柱。
再不会闹出床长2厘米,二年级学生的平均身高12厘米的笑话。
2、通过数学实践活动,学生从周围情景中发现数学问题运用以学的知识解决问题的能力。
四年级“设计围墙”数学实践课。
老师出现房子的长15米,宽5米,让学生为它设计围墙,并要学生把自己的方法用图画出来,这是富有挑战性的一幕。
学生能行吗?
事实证明学生从他们生活环境中,从他们周围情景的住房中,捂出了设计案五六种,并能用朝向、采光、空间等来评价自己和别人的方案。
学生能行,很有才能。
设计方案时学生发现数学问题,运用以学的知识解决怎样计算围墙的材料问题。
使设计方案更加完善。
数学活动课有助于学生逻推理能力、空间想象能力的提高和分析问题、解决问题能力的提高,尤其这种创新能力的培养,知识的综合运用对一个人的成长多么重要的意义。
3、通过数学实践活动了解数学与社会的联系,进一步感受数学的应用,增进人文精神的培养、四年级《选校服》一课在广泛征求师生的意见基础后,用统计中样本的选择方法,选了同学们喜欢的校服,正如评课中说的:
“做到实用性和科学性相结合。
”三年级的同学课外分工合作竟作了10项事物的调查资料,有学校6年的变化,有国家在交通,体育、人民生活小康的巨变,同学们都为自己有这样的本领而骄傲,从而更加爱学数学。
四、开展数学实践活动,师生的可喜变化
1、在学生的生活实际情景中学习,师生乐陶陶。
学生喜欢自己的数学,老师从学生的生活经验出发,以学生的生活经历为基础,营造和谐,平等的合作的学习环境。
这样有利于发挥教和学的主动性、积极性。
在上实践活动课时老师发现学生特别兴趣,探讨时发表意见特别积极,想出解决问题的方法特别多。
至于到下课时,讨论还在继续,兴趣还是那么浓厚。
他们将已学到的数学知识应用到数学活动中去的本领常常叫大人惊喜。
2、只有让学生自己去发现、才会有创新:
有创新才会有惊喜。
例如:
五年级的“合理购物”一课的购物方案的选择,让家长刮目相看。
“甲商店买大送小,乙商店一律九折,丙商店满30元八五折”学生围绕三家商店的各种优惠开展热烈地讨论。
面对商家五化八门的优惠学生如何选购我们所需要的物品呢?
正如方栋梁主任评课说的学生能充分利“已有的生活经验和知识来学习数学和理解数学,使学生感受到数学与现实生活的密切联系,体验数学知识的价值,从而激发学生学习数学的兴趣和培养学生的应用意识。
”
“学生为班会设计一个购买饮料的方案时,让学生充分发表多种选择的方案。
从而得到最佳方案。
不仅能从省钱省料和使用方便等多角度思考问题,而且能综合应用百分数知识和已有的生活经验,”使购物更加符合现实、符合个性发展的需要。
二年级小朋友在“估计和测量”一课时能说出用一个教室的长度去估计教室外走廊的长度。
小朋友说:
一个教室大约8米长,走廊上有4个教室长32米加上一个2米宽的楼梯通道,我估计走廊长36米。
这样有条理的阐述赢得师生的称赞。
3、学生在小班里学习大有作为。
我校小班化教学以人数少的优势,为实践活动提供了较好的学习环境。
四人一组,全班只不过八组,给师生带来了较多的接触机会,所以师生关系平等、融洽很适合开展实践活动课。
老师有较多的时间倾听学生的信息,学生也有较多的时间发表自己的探索过程。
上课时每人都有教多发言的机会,学生在分组自主整理信息时人人有事干。
老师在小班里有较多时间到每组转转,有时间去体会、去思考每组学生的信息。
在分组汇报是小班化的优势更为突出。
老师有“展一展”的方法将全班同学的“作品”出示在电脑展示台或张贴在黑板上。
这不仅有利于交流,而且增强学生主动参与的信心。
五、今后的打算。
1、将继续积极开展数学实践活动。
教师要打破原有课堂模式,室内外,课内外均可开展数学实践活动,根据活动需要学生的活动时间可以一节课30分,也可40分还可50分。
课堂上让学生成为真正主人,可以插嘴,可以下座位交流,总之要营造有利于数学实践活动的环境、气氛。
2、要继续学习《标准》,实施《标准》。
要求每学期每位老师至少上
一、二节时间活动课。
要在实践活动课的资料很下工夫。
努力上好实践活动课,要及时分析数学实践活动的过程,成功失败之处,不断总结交流,不断精益求精,把数学活动课开展的有水平、有出特色。
教研活动总结篇3时光飞逝,20xx年第二学期即将接近尾声,我们社会、思品教研组在校教导处的领导下,在全体组员的努力下,围绕学期初制订的工作计划,开展一系列教研活动。
现简要总结如下:
一、积极参加教研、教学活动,提高课堂教学能力本学期,我们教研组始终立足校本教研,以新课程为导向,以课程改革为突破口,促进了严谨、扎实的良好教风的形成。
主要表现在:
叶义捷、刘健老师各开出一节公开课。
他们深入教材,认真备课,不仅活跃了学校的教研氛围,也对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法等诸方面有了一定提高。
二、积极参与学习,提高专业素质在新课程的背景下,校本教研、校本培训是教师成长的最佳途径。
面对新课改,我们将会面对许多问题,课后仔细考虑自我反思,可能还是找不到解决问题的办法,但可以从同行那里或者专业书籍中获得帮助,“他山之石,可以攻玉”。
本学期,我们教研组全体教师积极参与学习《示范课精选与小课题研究》一书,这本书着眼于教师日常教学中所遇到的一个个常见的问题,然后以这些问题作为小课题进行研究,通过教研学习,此书成为我们一位解疑答惑的教师,成为一盏指导引领校本小课题研究的航灯。
三、积极开展课外活动,提高学生学习积极性本学期,本教研组还在
八、九年级中开展历史与社会基础知识竞赛比赛,大大丰富了校园文化生活,也提高了学生们学习的积极性。
教师是一种职业,更是一种专业,如何利用教科研这个载体提高教师的专业水平、有效地开展教学,解决教育教学过程中出现的一系列实际问题等,还需要我们不断探索,不断完善教研组建设。
教研活动总结篇4我校现有高中42个班级。
数学教师23名,17名高级教师,人
数多、职称高、能力强。
为了配合学校和市教研中心数学科的整体工作,根据本学科的特点本学期主要做了以下工作。
1.加强青年教师的培养新老教师结队,指导青年教师尽快成长,新分配到校的王转老师的指导老师由邱金龙担任,毕业三年的刘来老师指导老师由张胜利老师担任,互相听课,互相研究,两位指导教师做了大量的指导工作,在指导教师的帮助下两位青年教师成长很快,在期未根据自己的教学体会写出了教学小论文。
青年教师刘来在市高中数学说课比赛中取得了二等奖,万昱和王转在市高中数学说课比赛中取得了三等奖。
刘来老师指导学生做的数学建模四月份被市科协推荐参加省科技发明比赛取得省三等奖;
王转老师指导学生做的数学建模在六月份市科技节活动中取得了市三等奖。
青年教师刘来、万昱利用周日休息时间参加卡西欧图形计算器培训,放弃休息,坚持学习新的知识,并写出论文,经过一年的学习5月份结业被评为优秀学员。
万昱写的课例获市二等奖。
2.重视教学常规工作,苦练基本功,积极承担面向全市公开课和学校公开课等活动。
配合教务处加强教师听课检查,听课后及时交换意见,取长补短,共同提高。
加强集体备课,提倡以备课组分章节备课、做课件、资源共享,加强互相听课,互相学习。
重视月考或单元考、段考的工作,高
一、高二年级加强自命题工作,从命题、监考、改卷、讲评等环节做好、做细,真正起到检测教与学的效果。
高
一、高二联考、高三全市模拟考试与高考,每位教师都能按数学中心组和学校的要求按班按题统计得分率和平均分。
在市教研室举办的高中数学教师解题比赛中张胜利老师获特等奖。
在学校组织的“规范课堂两头看,行政青年走在前”活动,高中数学组有3位领导和4位青年教师上了公开课,组内教师积极听课评课,充分体现了“规范课堂”的这一主题,促进了大家思考,提高,给全体老师一个互相学习的一个平台,达到了预期目的。
积极参加市教研活动,每一次市教研中心组织的教研活动都按教研员的要求选派教师参加。
3、强化科研意识确立教研要为教学服务,积极总结教学实践中出现的问题,坚持在教研中教学、在教学中探索,积极总结教学实践中出现的问题,并写出论文。
在09年组织的教师培训中每位教师至少写了五篇论文,有很多论文得到外校的教师和专家们的好评。
刘来老师指导学生做的数学建模,获省三等奖,王转老师指导学生做的数学建模市三等奖,万昱写的课例获市二等奖,张胜利老师在重要刊物上发表了论文,邱金龙老师在刊物发表了多篇文章。
青年教师刘来、王转在期未根据自己的教学体会在指导教师的帮助下写出了教学小论文。
4.培优补差与竞赛各年级配合年级组认真做好培优补差工作,做到教师落实、课题落实、学生落实、时间落实。
学生自愿参与,管理到位,起到了培养兴趣、提高成绩的效果。
高一高二学生12月参加了市高中数学竞赛,相关老师积极培训和组织,高一有12位同学获市三等奖,高二有2位同学获市二等奖、8位同学获三等奖,从我校生源状况角度看,取得此成绩实属不易,充分说明了我校高中数学的培优工作的成效和老师的加工能力。
5、工作上的不足在本学期教研活动中各备课组内的教研活动不够活跃,没有创新,集体备课有时坚持的不好,下学期要进一步加强。
教研活动总结篇5依照学期初制定的教研活动计划,我园圆满完成了学期任务,实现了预期的目标。
与以往相比搞出了成绩,获得了实效,现总结如下:
一、教研活动日趋规范
1、规范体现在计划的制定上。
在计划的制定上我们采取了“逆向性”原则,即:
计划的制定由下而上,从基层中搜集、挖掘问题。
学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取老师意见,然后通过讨论研究制定出学期计划,该计划具有从群众中来,立足于实际,可操作性强,粗线条定目标的特点,而且能通过让老师参与计划的制定,达到从支持教研。
从明确方向的目的。
面在每次考古内容的确定上,保教室更是精准求精,结合学期目标通过各种渠道,深入了解,教学实际和老师,幼儿所需等灵活性地安排教研内容,所以每次教研老师都是高兴而来,满意而归。
2、规范体现在教研活动的组织体系上。
本学期,在教研组织体系中更加明确了各层的职责,并充分发挥
了各自的职能,做到了“分工不分家”。
3、规范体现在教研活动的准备与整理上。
学期初,保教室在原先“教研活动记录”的基础上又增加了“教
研备课记录”和“教研活动语录”,当确定出每次教研活动内容后,提前将通知发放各班,以便每位教师做好思想及行动上的准备;
而教研活动主持人应酬认真做好本次活动的备课,对活动的目标,重点难点脑海去过种瓜组织都要做好估计与准备;
教研过程中,由记录员详细记录下活动的过程及参与者的发言,以便过后分析同时也能积极有价值的第一手资料。
二、教研活动时间得到更充分的保证自从幼儿园将本学期的周六下午做为半日工作日以来,教研活动较以往在时间上得到了更为充足的保证,故而增加了教研活动的连续性和持久性,教研活动已深入人心,成了老师们河缺少的精神实量。
三、教研活动形式多样,内容丰富多彩首先,本学期我们在碑基础上,又进行了两种教学形式的大胆尝试。
“一节课再次观摩三面评,”在提高教师教育技能,培养教师观察、评价,仅思考能力等方面,具有不可低估的价值。
“案例式教研”由于都是来源于身边的人和事,所以教师主容易找到共鸣点,又因为彼此间的切磋比较,交流反思往往能得出较为科学的答案,而这一答案更是我们下一步实践的依据。
其次,在教研内容的设计上,既有提高教育技能的内容,又有解决教育的内容,还有培养教师专业技能,交流彼此经验的内容等等,但我们的目标都是一致的,就是能更好地解决教育实践中的喝下,提高教师的听、说、思、写的能力。
再次,教研的组织上有集体教研,分组教研还有随时随地的个别教研,教研的成员是流动性的,教研的主持与者也是轮流担任的,如今我们的教研已无处不在,无时不有了。
四、教研有突破,效果有提高。
1、教师的教研热情空前高涨。
教研活动的开展增进了领导与教师、教师与教师彼此间的感情,整个幼儿园的气氛更加的和谐,教研积极性的开展激起了教师们工作的热情。
2、教师的专业化成长步伐跨越式前进,如:
现代化信息技术的应用能力,观摩的敏捷民尝试,分析评价的能力,提升撰写的能力等。
更为可贵的是:
通过围绕“主题活动”所组织的教研活动,使我们得出了许多侠肝义胆具价值的经验。
如何做好主题活动前的准备;
如何选择与设计主题中的活动;
各种教育资源的挖掘与利用等等。
教研活动总结篇6为了落实语文学科教学目标,促进教师专业发展,切实提高教学教研活动质量,本学期,我们语文中高年级组将转变教研活动方式,紧紧围绕学校“说普通话,写规范字,用文明语,做高雅人”的教育宗旨,扎实开展了高效课堂主题教研活动。
回顾此次主题教研活动的点点滴滴,我们在碰撞。
思索。
对话。
实践中一步步地成长着。
一、制定计划,确定主题搞教研不是摆花架子,每个参加教研的老师都积极参与,使每次教研活动更扎实,有激烈的讨论和深入的研究,我们把教研的主题确定为:
阅读主题教研活动,提升学生素养。
二、八仙过海,各显其能效。
根据学校的精神,本着务实的原则,我们对本次活动制定了切实可行的计划。
先分散再集中。
我们除了制定计划外,大家还提出了各自语文教学中的困惑,老师们畅所欲言,纷纷发表自己的看法,就教学中遇到的问题进行交流,确定本次教学活动的主题。
大多数老师都发现语文课堂上发言的只是极少数,其他同学总是默默无闻。
而且,学生的’语言贫乏,知识储备少。
究其主要原因,课堂上老师的语言导向没有起到激发学生有意义学习的心向。
如果在教学中我们教师努力创设愉悦的教学情境,设置悬念,引起学生的注意,并使他们趋向学习目标,把学习任务和适当的目标联系起来,以激起求知欲望,使被动学习转化为积极主动获取,因此,学生能否主动探究成为教学成败的关键。
只有学生能积极主动的学习,才会养成爱读书的习惯,进而提高语文素养。
经过我们中高年级组全体语文教师研究决定由教学经验丰富,驾驭课堂能力强的姚老师和年轻教师孙老师承担课堂教学任务,然后
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