现代文阅读训练含答案20篇.docx
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现代文阅读训练含答案20篇
现代文阅读训练含答案20篇
一、现代文阅读
1.阅读文章,回答问题。
丰碑
李秀丽
①“妈妈,你扎这稻草人做什么呀?
”
②“让它帮我们看地呀。
”
③“那它不累吗?
”
④“傻孩子,它怎么会知道累呢?
”
⑤小时候,每在地头玩耍,我总会不时地望向那株单薄的稻草人:
清晨,它默立在晨曦中。
正午,它呆立在炎炎的烈日下。
黄昏,它静立于袅袅的炊烟中……
⑥如今,我已工作,安家在市内,很少回家。
同我一样,家乡年轻力壮的劳力大多也已迁居城里或在外打工,唯剩一些老人守家务农,所以他们几乎全部种植玉米,几乎绝不选择极易遭到鸟雀糟蹋的谷子、黍子来种植。
就在这种严峻形势下,妈妈却大胆地迈出了与众不同的一步——种了一大片谷子。
⑦且不说她播种、薅苗、追肥、收割、扬场的辛劳,单就说说眼下这看麻雀的艰辛吧。
谷子地在一片玉米地的里侧。
当它们抽出了穗,渐趋成熟的时候,便招惹了大批的麻雀来啄食。
小时候的稻草人又上阵了。
然而久之,那些狡猾的麻雀便看出了稻草人的黔驴之技。
没有办法,妈妈只得自己上阵了。
⑧早上,天刚亮,她就起床了,站在路边“哄——哄——”地喊起来了。
好家伙,得有数十只麻雀从谷子地里飞出来。
几天后,这外围的虚张声势也不好用了。
无奈,妈妈只得穿过玉米地靠近谷子地去轰赶了,有时,还得边喊边扬几把土或扔几颗石子方能将它们赶走。
中午阳光毒辣辣的,这些麻雀也不休息,害得妈妈也休息不得,来来回回地在地里穿走,好是辛苦。
直到黄昏,鸟雀归巢,她才回家。
⑨那几日,我回家,帮她看鸟雀时,偶然发现临近谷子地的那条玉米垄已然变成了一条小路。
追肥时犁出的水沟早已不见了痕迹,如今却是这般硬实平坦——原来,那是妈妈的双脚踏出来的小径。
它静静地延伸于两排猗郁的玉米中间,直到玉米地的尽头,坚实的样子像极了妈妈手上的老茧。
看着这条小路,眼前浮现出妈妈弓身穿行在绿叶遮蔽的闷热田间的背影,还有那坐在地头饱含希冀眺望田间的面庞。
穿梭在这条小径上,我被妈妈愚公式的精神感动着,更是心疼着她年逾六十的身体。
⑩我激动道:
“妈,你是稻草人啊?
该歇也得歇会儿啊,吃就吃点呗,也不值啥钱。
”
⑪“傻闺女,妈若是不看着,这些粮食早就让它们霍霍光了。
”
⑫我愈加急了:
“你干吗要种这,真是不嫌累!
”
⑬“闺女啊,你可知道,我受这一个月的累,咱们两年就不愁没小米吃了。
”
⑭妈妈没读过几年书,十多岁就跟着姥爷种地了。
寒来暑往,风风雨雨,五十多个春秋,她不辞辛劳,从不抱怨,扎扎实实地耕耘在土地上,犹如稻草人一样忠实地守护着她的田地,我们的家园,我们的根!
⑮斜晖脉脉,再次凝望那尊屹立田间的稻草人,只见她身披霞彩,已然站成了一座坚实的丰碑。
(1)请用一句话概括本文的主要内容。
(2)阅读下面两句话,从中任选一句,赏析加点词语的表达效果。
①所以他们几乎全部种植玉米,几乎不选择极易遭到鸟雀糟蹋的谷子、黍子来种植。
②且不说她播种、薅苗、追肥、收割、扬场的辛劳,单就说眼下这看麻雀的艰辛吧。
(3)请从内容与结构两方面分析第⑮段的作用。
(4)下面对文章内容与写法的理解分析不正确的一项是
A.第⑤段引出下文,暗示妈妈就是田间那不知疲累的“稻草人”。
B.第⑨段通过描写“我”眼前看到妈妈劳作的情景,表现妈妈吃苦耐劳的品质。
C.第⑭段插入交代妈妈的成长经历,表达“我”对妈妈的敬佩与赞美之情。
D.本文用第一人称记叙,通过“我”的视角,展现了一位勤劳朴实的中国母亲形象。
【分析】这篇文章以稻草人为叙事线索,写了母亲不辞辛劳地种谷子,驱赶麻雀的故事,赞美了母亲吃苦耐劳的崇高品质,表达了对母亲的心疼和敬佩之情。
【解答】
(1)本题考查学生概括文本内容的能力。
根据文章第⑥段“他们几乎全部种植玉米,几乎绝不选择极易遭到鸟雀糟蹋的谷子、黍子来种植。
就在这种严峻形势下,妈妈却大胆地迈出了与众不同的一步——种了一大片谷子”,可概括为“妈妈种上别家不愿种植的谷子”;根据文章第⑦⑧段“没有办法,妈妈只得自己上阵了。
早上,天刚亮,她就起床了……中午阳光毒辣辣的,这些麻雀也不休息,害得妈妈也休息不……直到黄昏,鸟雀归巢,她才回家”,可概括为“起早贪黑驱逐麻雀“。
根据文章第⑮段“她不辞辛劳,从不抱怨,扎扎实实地耕耘在土地上,犹如稻草人一样忠实地守护着她的田地,我们的家园”可概括出“妈妈像稻草人般守护田地”。
把相关的情节概括串联成一句完整的话即可。
(2)本题考查学生赏析词语表达效果的能力。
①两个“几乎”重复出现,强调了其他人都不愿意种“极易遭到鸟雀糟蹋的谷子、黍子”,而是选择了种玉米;以其他人的选择来反衬妈妈虽与其他老人一样都年事已高,却不辞辛劳要种稻谷,为了“咱们两年就不愁没小米吃了”而辛苦受累,为家庭精打细算的性格特点。
②“且不说”后是整个种植过程,先概述这些程序,让人对其种植的艰辛有了大略理解;“单就说”看麻雀一项,是突出其中一个难点,以其看麻雀的艰辛的“点”来烘托出整个种植过程“面”的艰辛,流露出作者对母亲受累的心疼,以及对母亲这么大年纪依然如此吃苦受累地守护田园的敬佩之情。
(3)本题考查学生分析段落作用的能力。
从结构上看,本段处于文末,有总结全文的作用。
“再次凝望那尊屹立田间的稻草人,只见她身披霞彩,已然站成了一座坚实的丰碑”中,“丰碑”一词照应标题,“屹立田间的稻草人”则与文章开头与母亲讨论“稻草人”相呼应,首尾照应。
.
从内容上看,“那尊屹立田间的稻草人……站成了一座坚实的丰碑”其实指的是母亲,把母亲比作“丰碑”。
“丰碑”的意思是高大的石碑,比喻不朽的杰作或伟大的功绩,此处采用比喻手法,突出母亲形象的高大,也写出母亲的精神带给“我“的震撼与影响,流露出“我”对母亲的敬佩,赞美与爱戴之情。
(4)本题考查学生理解分析文章内容及写作手法的能力。
ACD.正确。
B.有误,“描写‘我'眼前看到妈妈劳作的情景”错误,第⑨段写的是“发现临近谷子地的那条玉米垄已然变成了一条小路”“看着这条小路,眼前浮现出妈妈弓身穿行在绿叶遮蔽的闷热田间的背影”,是通过这条小路,联想到妈妈的辛勤劳作,而不是“眼前看到妈妈劳作的情景”。
故选:
B。
答案:
(1)妈妈种上别家不愿种植的谷子,起早贪黑驱逐麻雀,像稻草人般守护田地。
(2)①两个“几乎”构成反复句式。
强调玉米好种不费事(用家乡人选择种植玉米这一行为),以此衬托妈妈年岁已高却仍不辞辛劳、为家庭精打细算的特点。
②这是对种植谷子过程的总体概括。
“且不说”“单就说“突出下旬妈妈看麻雀的艰辛,表现我对妈妈的心疼与敬佩。
(3)运用比喻的修辞手法,将母亲比作丰碑,突出妈妈形象高大,其优秀品质对“我”影响之大,表达对妈妈的尊敬与爱戴,点明并深化了文章中心。
结构点题(或照应题目)总结全文,首尾呼应。
(4)B
【点评】内容理解题,解题方法:
①引用原文句子回答;
②摘录原文关键的词语回答;
③用自己的话组织文字回答。
三种方法,采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
2.阅读文章,回答问题。
①父亲是村里公认的棋王。
农闲时总有人找父亲对弈。
无论对方棋艺如何,父亲总是认真对待,经常让对方乘兴而来,又连输数盘败兴而去。
母亲有时会劝父亲:
“你就不能让着人家一点?
这么不给人家面子,以后谁还理你!
”父亲扬起眉毛说:
“不给面子,找我下棋的人也没少,还越来越多呐!
”
②我从小就被父亲带入讲智谋、拼勇气、权取舍的象棋世界。
起初我分不清“马别腿”,也不懂各兵种的配合,一味追求杀得痛快,往往为了吃一个棋子而损失惨重,于是悔棋成了家常便饭。
父亲尽管无奈,也只能苦笑着同意。
等我完全学会规则,父亲的态度就变了。
一次对弈前他严肃地跟我说:
“从今天开始,我让子不让棋。
让几个子、让什么子,你说了算,一旦开始下棋,你必须落子无悔,我也决不手软。
”我嘴上应承,心里却不以为意。
一阵拼杀,我的“将”被逼得走投无路,我又习惯性地悔棋,父亲坚决不同意。
母亲没好气地说父亲:
“跟个孩子较什么真,你让他一步不行吗?
”父亲说:
“那不行,棋有棋的道,下棋讲究个落子无悔,为啥?
棋子落地,板上钉钉。
现在我让着他,以后谁让着他啊!
”母亲摇了摇头,只得转而安慰我:
“咱不跟他玩了,就知道欺负孩子。
”母亲的话像催泪弹,我的眼泪立刻涌了出来,我哽咽着对父亲说:
“再也不跟你下棋了。
”
③总角小儿撑不过两天,又求着父亲下棋。
父亲欣然同意,但声明仍要落子无悔。
父亲前两天说的那番话我听得懵懂,倒也隐约明白了,不敢再漫不经心。
④高三下学期,我开始变得焦虑。
脑中经常出现同学们不眠不休学习的画面,我愈加烦躁。
尽管强迫自己打起精神学习,最终我还是落榜了,感觉希望从此破灭了,整天把自己关在屋子里。
父亲若无其事地说:
“大小伙子哪能整天在家里睡觉啊,起来跟爸杀几盘。
”我置若罔闻。
父亲不肯罢休,一边摆棋一边说:
“你说这些棋子,‘车’能疾行千里,‘马’可蹄踩八方,而小‘卒’只能一步一步挪动,为什么还需要小‘卒'呢?
”我从未想过这个问题,又不好意思问。
父亲看了看沉默的我说:
“你可别看轻了小‘卒',虽然它每次只能走一步,却只进不退。
对弈搏杀,往往是一“卒'决胜负。
你要是不服气,就来试试!
”
⑤明知父亲用了激将法,我还是忍不住接了招。
谁知一连下了五局,倒有三局栽在了小“卒”上。
我盯着棋盘发愣,父亲笑着说:
“意外吧?
‘过河卒子当车使',‘过河'对卒子来说是一道坎儿。
你现在就是小‘卒’,没过去这道坎儿。
怎么样?
敢不敢再做一次小‘卒'?
”我瞬间感觉自己灰暗的世界“仿佛若有光”,用力点了点头。
⑥我如愿考上理想院校。
倏忽间十多年过去了,整日为工作和生活所累,回家探望父母的次数屈指可数。
不料父亲突然大病一场,为照顾他,帮他进行康复训练,我把父母接到了身边。
经过半年多的努力,父亲基本恢复了行动能力,只是记忆力大不如前。
改善这种情况最好的办法就是让病人多动脑,我第一反应就是多陪父亲下棋。
⑦可是下棋时我才发现,以前那个“乡村棋王”不见了,此刻的父亲拿起棋子半天不知该落往何处。
有一次我实在受不了,就发牢骚:
“爸,跟您下棋真急死人!
”父亲像个受了委屈的孩子一样,嗫嚅着说:
“我不想走错了悔棋。
”我突然想起当年父亲教我下棋的情景,不禁鼻子一酸。
羞愧、难过、( ),一起涌上心头。
⑧后来父亲拿起棋子不知道该放哪儿时,我就指给他一个可以吃到我棋子的地方,又假装懊悔地说:
“哎呀,我太大意了。
”父亲赢了我,总会露出开心的笑容,话也多起来。
母亲背着父亲对我说:
“我都能看出来你是让着他,你忘了当初他不让你了?
”
⑨我笑而不答,心里说:
当初他不让我,是教我守棋道,这里面是有“义”的啊!
今天我让着他,正是以“义”报之。
棋中不仅有道、有理,其实更有“义”••••••
(取材于风疏的文章)
(1)文章写了“我”跟父亲下棋的往事以及其中的人生感悟:
儿时下棋,① 父亲不许“我”悔棋 ,让“我”懂得守信的处世之道;高考失利,父亲以小“卒”为喻激励“我”,让“我”明白了② 面对挫折决不退缩 的道理;父亲生病后,③ “我”故意让父亲赢棋 ,是因为“我”领悟到棋中更有“义”。
(2)如果要在第⑦段画线句的括号内再补充一个词,你会填写什么词?
请结合文章内容简要说明理由。
(3)请从“棋义”和“棋王”中选择一个作本文的题目,并结合文章内容说明理由。
【分析】本文记叙了小时候,“我”跟父亲学下棋,父亲教育“我”要“落子无悔”;“我”高考失利,父亲以“小卒只进不退”启发“我”在学习上面对挫折决不退缩;十多年后父亲生病,“我”陪父亲下棋故意让他。
表达了“我”对父亲的赞美、敬佩之情。
【解答】
(1)本题考查文章内容概括。
此文章按照时间顺序记叙事件,第①至③段写小时候,“我”跟父亲学下棋,父亲教育“我”要“落子无悔”;第④至⑤段写高中时,“我”高考失利,父亲以“小卒只进不退”启发“我”在学习上面对挫折决不退缩;第⑥至⑨段写十多年后父亲生病,“我”陪父亲下棋故意让他。
(2)本题考查词语含义分析。
阅读第⑦段,本段主要写父亲病愈后,“我”和他下棋的事,父亲因为生病反应迟钝,下棋时不知棋子该落何处,“我”抱怨父亲,他嗫嚅着说:
“我不想走错了悔棋”,此情引起作者“我”的感触:
羞愧、难过、敬佩,一起涌上心头。
羞愧,因为自己对父亲没有耐心;难过,因为父亲已经渐渐衰老;敬佩,因为父亲虽然年老生病记忆力衰退,但始终没有忘记遵守棋道,要“落子无悔”。
题目已给出“羞愧、难过”,补充“敬佩”,并据此分析解答即可。
(3)本题考查文章标题拟定。
题干备选“棋义“和“棋王”两个题目都可以,只要理由解释恰当即可。
示例一:
选“棋义”。
全文围绕“义“来组织材料。
小时候父亲教“我”下棋“落子无悔”是“棋义”。
高考失利,父亲以“小卒只进不退”鼓励“我”遇到困难不退缩,这是“棋义”。
父亲生病后,“我”故意让棋,则是我对父亲的“义”。
“义”的精神贯穿全文,所以选“棋义“为题,点明、凸显文章主旨。
示例二:
选“棋王”。
开篇就写“父亲是村里公认的棋王”他棋艺高超,并且遵守棋道,并用棋道教育子女成长:
“落子无悔”教育孩子为人要诚信;“小卒只进不退”教育人遇到困难不退缩。
老年生病后下棋,即使记忆力衰退,但他依然能坚守棋道。
他在我心中是真正的“棋王”。
文章以“棋王”为题,凸显父亲的形象,意蕴丰富,主旨鲜明。
答案:
(1)①父亲不许“我”悔棋;②面对挫折决不退缩;③“我”故意让父亲赢棋。
(2)敬佩;病中的父亲记忆力衰退了,却始终不忘棋道,让“我”由衷敬佩。
(3)示例一:
选“棋义”。
父亲教“我”下棋,更教“我”做人之道,教育“我”成长,这是父亲对“我”的“义”;为了帮父亲康复,“我”故意让棋,这是“我”对父亲的“义”。
以“棋义”为题,点明了文章主旨。
示例二:
选“棋王”。
父亲不仅棋艺高超,更深明棋中蕴含的道理,并用这些道理教育“我”成长;而“我”后来以“义”报答父亲也正是父亲教育“我”的成果。
父亲堪称“棋王”,以此为题突出了父亲的形象,表意含蓄,令人回味。
【点评】解答梳理情节类题,先要通读全文,整体感知文意,理清行文思路,把握文章线索;然后根据文章内容,找到相关语段,结合关键语句,筛选出符合题意的答案。
3.阅读文章,回答问题。
燕子来时
何君华
①过完年,父亲又该出门去打工了。
②临出门,他却放下行李,重新打开家门,扛了一把梯子爬到三楼,将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。
我明白父亲为什么这么做——他是想让我们家的燕子在春天里能进屋筑巢。
父亲说过,燕子是念家的,一旦选定一户人家筑巢安家,终其一生都会回到这户人家里,哪怕跋山涉水,也会年年回到“故乡”。
③这让我想起小时候的一件事来。
那时,我上小学三年级,家里住的是泥瓦房,有一只燕子在我们家屋顶筑巢。
后来,看着新泥累筑的燕巢,衔草进出的燕子,听着夜深人静时的呢喃,我心里想,它们的窝里还有什么?
一个周末的午后,我心血来潮,拿一根竹竿将房顶上燕子的巢穴捅了。
父亲回来,我看到他铁青的脸时,才知道自己闯祸了。
父亲说:
“古话说‘燕子不进苦寒门,燕子不落忧愁家’,农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆,燕子勤劳肯干,终日在空中捕捉苍蝇、蚊子等害虫,是农人最亲密的益鸟,巢穴也是一口泥一口泥地衔来的……”
④听了父亲的话,我哭了!
心想:
“燕子再也不肯回我们家了!
”整个下午,我一个人呆呆地坐着,盯着房顶,那被我捅掉后残留的一角巢穴,像我空落落的心!
⑤果然,整个春天和夏天,燕子再也没回我家。
我经常望着那房顶发呆。
父亲看出了我的心思,安慰我说:
“放心吧!
明年春天它还会回来的。
”
⑥于是,我日日盼望过年。
因为年一过,春天就要来了。
春天来了,燕子就该回来了。
⑦在我的朝思暮想中,第二年春天,真有一只燕子飞到了我家。
我急切地问父亲:
“是去年那只燕子吗?
”父亲抬头仔细看了看,肯定地点了点头:
“你看,它的脸颊是砖红色的,它回来啦!
”听了父亲的话,我喜出望外,好像我的罪责减轻了一样。
父亲的话得到了印证,燕子回来了,它是念旧的!
我又看到了新泥累筑的燕巢,衔草进出的燕子,又听到了夜深人静时的呢喃了!
⑧燕子的寿命只有十年左右。
终于有一年春天,那只有着砖红色脸颊的燕子没有回到我家。
我知道,它再也不会回来了。
我虽然知道这是世间一切生物都难逃的宿命,但仍然难过不已。
好在没过多久,又有一只燕子来到我家“安家落户”——那是一只有着普通棕红色脸颊的燕子。
很快,又看到新泥累筑的燕巢,衔草进出的燕子,又听到了夜深人静时的呢喃了。
这使我感到心安,整个春天抑郁的心情终于得到缓解。
⑨去年,我们拆了家里的泥瓦房,当然连同燕子的巢穴也拆掉了。
在原来的宅基地上盖起了一幢崭新的三层小楼,特意用青琉璃瓦盖了屋顶——是为了方便燕子回来筑巢。
父亲心里一直记得,来年外出打工时,一定要将房檐下的玻璃窗留一道缝儿。
这样,即便一整年锁着门在外头打工,我们家的燕子也能找到回家的路。
⑩是的,父亲说的是“我们家的燕子”,他已经将燕子当成我们家的一员了。
一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……我的耳畔又响起了儿时的歌谣:
“小燕子,穿花衣,年年春天来这里。
我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美丽……”
⑪“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
”车窗外的行道树已经吐出新芽,坐在车里的父亲分明感到,新的春天已经来了。
(选自《微型小说选刊》,有删改)
(1)下面是选文主要内容脉络图,请阅读全文,将空白处的内容补充完整。
(2)“看到新泥累筑的燕巢,衔草进出的燕子,听到了夜深人静时的呢喃”,此场景在选文中三次出现,你读出了作者怎样的情感变化?
(3)请从下面两个句子中任选一句,从描写方法或修辞的角度赏析。
①临出门,他却放下行李,重新打开家门,扛了一把梯子爬到三楼,将三楼房檐下的玻璃窗推开了一道缝儿。
②一种温暖的情思像爬山虎的藤蔓一样在我的心里蔓延着……
(4)结尾一段在选文中有什么作用?
请从内容和结构上分析。
(5)“圆月”寓意合家团圆,“鸽子”寓意珍爱和平。
在中国人的心中,“燕子”也是一个文化符号,请你结合选文内容,分析“燕子”的寓意。
【分析】本文记叙了“我”三年级时的春天:
燕筑巢、捅燕巢、燕离去;第二年春天,燕归来;有一年春天,旧燕去,新燕来;去年,盖新房,盼燕来。
表现了“我”对燕子、对家人的爱。
【解答】
(1)本题考查内容提炼概括。
本文是按时间顺序安排情节的,根据⑦段“在我的朝思暮想中,第二年春天,真有一只燕子飞到了我家”提炼:
第二年春天;根据⑧段“又看到新泥累筑的燕巢,衔草进出的燕子”提炼概括为:
新燕来。
(2)本题考查梳理情感变化。
根据③段“看着新泥累筑的燕巢,衔草进出的燕子,听着夜深人静时的呢喃,我心里想,它们的窝里还有什么”可知,燕子刚来“我”家筑巢时我很好奇;根据⑦段“听了父亲的话,我喜出望外,好像我的罪责减轻了一样”可知,第二年春天燕子回来了,“我”喜出望外;根据⑧段“这使我感到心安,整个春天抑郁的心情终于得到缓解”可知,旧燕死去后有新的燕子到“我”家筑巢,让“我”感到心安,抑郁的心情终于得到缓解。
(3)本题考查赏析句子。
①从描写方法的角度进行赏析。
根据“放下”“打开““扛““推开”等动词,判断为动作描写。
句中具体、准确地写出父亲爬三楼推玻璃窗的整个过程,这一细节是父亲为燕子回家留通道。
表现了父亲对燕子回家的期待。
②从修辞的角度进行赏析。
把“一种温暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”,运用比喻的修辞方法。
结合上文“父亲说的是‘我们家的燕子’,他已经将燕子当成我们家的一员了”分析作用,生动形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感变化。
(4)本题考查段落的作用。
结构上:
诗句照应题目,“坐在车里的父亲”照应文章开头,使文章结构紧凑完整。
内容上:
引用诗句“谁家新燕啄春泥”,暗示了父亲对燕子回归的期盼;“行道树已经吐出新芽”“新的春天已经来了”,含蓄地表达了父亲对家和家人的呵护,对美好生活的追求,升华文章主旨。
(5)本题考查对关键语句理解。
根据③段“农人都把燕子入户筑巢看作是吉祥的征兆,燕子勤劳肯干”可知,燕子寓意着吉祥、勤劳;根据诗句“谁家新燕啄春泥”、儿歌“小燕子年年春天来这里”可知,燕子寓意着春天使者;根据“燕子是念家的”可知,燕子寓意着对家的爱恋。
答案:
(1)①第二年春天;②新燕来
(2)燕子刚来“我”家筑巢时我很好奇;第二年春天燕子回来了,“我”喜出望外;旧燕死去后有新的燕子到我家筑巢,让我感到心安,抑郁的心情终于得到缓解。
(3)①运用了动作描写的方法,通过“放下”“打开”“扛”“推开”一系列动词,准确、具体地描写了父亲临出门时专门为燕子留通道的整个过程,表现了父亲对燕子回家的期待。
②示例一:
运用了比喻的修辞手法,把“一种温暖的情思”比作“爬山虎的藤蔓”,生动形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感变化。
示例二:
运用了心理描写的方法,形象地写出了“我”对燕子、对家人的爱越来越浓的情感变化。
(4)内容上,暗示了父亲对燕子回归的期盼,对家和家人的呵护,以及对美好生活的追求这一主题;结构上,照应标题和文章开头,使文章结构紧凑完整。
(5)示例:
文章中有诗句“谁家新燕啄春泥”、儿歌“小燕子年年春天来这里”、内容上多次出现“春天”、“燕子是念家的”,所以,我认为燕子有恋家、爱家、勤劳持家及春天使者等寓意。
【点评】句子赏析的答题方法:
一、从修辞手法角度赏析:
赏析一般格式为:
修辞+修辞特点+内容+中心
比喻形象生动;拟人生动形象;排比整齐,有气势;夸张突出特点;反问加强语气;反语增加讽刺意味。
表述形式:
运用了……的修辞手法,描写了……表达了……。
二、从描写的角度赏析:
1、人物描写格式:
人物描写方法+内容+中心表述形式:
通过对人物的……描写,写出了……表达了……。
2、景物描写格式:
描写内容+作用(渲染气氛,烘托人物心情等)表述形式:
通过描写……烘托了……。
4.阅读文章,回答问题。
满天是星光,火把也亮起来了。
从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直到天上与星光连接起来,分不出是火把的火光还是星火。
这真是我平生未见的奇观。
大家都知道这座山是怎样的陡了,不由得浑身紧张,前后呼喊起来,都想努一把力,好快些翻过山去。
“不要掉队呀!
”
“不要落后做乌龟呀!
”
“我们顶着天啦!
”大家听了,哈哈地笑起来。
在“之”字拐的路上一步一步地上去。
向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。
走了半天,忽然前面又走不动了。
传来的话说,前面又有一段路在峭壁上,马爬不上去。
又等了一点多钟,传下命令来说,就在这里睡觉,明天一早登山。
就在这里睡觉?
怎么行呢?
下去到竹林里睡是不可能的。
但就在路上睡吗?
路只有一尺来宽,半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗?
而且路上的石头又非常不平,睡一晚准会疼死人。
但这是没有办法的,只得裹一条毯子,横着心躺下去。
因为实在太疲倦,一会儿就酣然入梦了。
半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着战。
把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。
天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!
黑的山峰象巨人一样直立在面前。
四周的山把这山谷包围得象一口井。
上边和下边有几堆火没有熄,冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。
除此以外,就是寂静。
耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
不知什么时候又睡着了。
黎明的时候被人推醒,说是准备出发。
山下有人送饭上来,不管三七二十一,抢了一碗就吃。
又传下命令来,要队伍今天无论如何爬过这座山。
因为山路很难走,一路上需要督促前进。
我们几个人又停下来,立刻写标语,分配人到山下山上各段去喊口号,演说,帮助病员和运输员。
忙了一会儿,再向前进。
走了不多远,看见昨晚所说的峭壁上的路,也就是所谓的雷公岩,果然陡极了,几乎是九十度的垂直的石梯,只有一尺多宽;旁边就是悬崖,虽然不很深,但也够怕人的。
崖下已经聚集了很多马匹,都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。
有几匹曾经从崖上
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