定稿东里镇中小学三易教学课堂模式创新研究实施分解.docx
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定稿东里镇中小学三易教学课堂模式创新研究实施分解
东里镇中小学“三易教学”课堂模式创新研究实施方案
一、指导思想
为认真落实全县课改现场会精神,针对我镇中小学课堂教学效率不高现状,经教体办研究,在全镇中小学中开展“三易教学”课堂模式研究,进一步创新课堂教学,不断优化教学过程,提高课堂教学效率,促进全镇中小学教学质量新提升。
二、工作目标
1、进一步提高教师信息技术应用水平。
充分利用现代化教育教学资源,加强教师信息技术应用能力培训,使大多数教师掌握电子白板、“乐教乐学”平台、作业盒子等现代化教学设施和手段的使用方法,比较熟练的制作或操作使用教学课件辅助教学,提高教师教学实践能力和教学效率,促进信息技术与课堂教学有效融合。
2、进一步深化课堂教学改革创新。
全面实施《东里镇中小学“三易教学”课堂模式创新研究实施方案》,深入推动县教研室“多维合作,高效生成”教学实验研究,巩固我镇信息技术支持下的前置性学习研究成果,以课堂为主阵地,优化课堂上师生“教、学、练”的方式、方法,提高课堂教学效率。
3、进一步发展学生综合素养和能力。
强化学生良好学习习惯养成教育,培养和激发学生的学习兴趣和求知欲望,规范学生学习行为,加强学生学习规范、合作学习、自主学习等能力的培养,指导帮助学生在获取知识的过程中,发展思维能力、创新能力、解决实际问题的能力。
4、进一步提升教育教学质量。
通过课堂教学改革,提高教师教的效益、学生学生的效率、学生练的效果,达到提高教学质量的目的。
力争学生文化课期中、期末检测合格率达96%以上;各项技能抽测合格率、质量检测合格率达95%以上;学生体质健康标准监测合格率达98%以上;小学综合成绩位次在全县提高2个位次以上。
三、课改主题
课改突出理念创新和实践创新同步,用创新理念指导创新实践,努力创造创新性新成果。
理念创新,突出体现“三易教学”先进教学理念;实践创新,着力实现课堂“三易教学”,提高课堂教学效率。
1、创新“三易教学”先进理念
坚持以学生为中心,充分尊重学生主体,以“精讲多练,当堂达标”为课改核心目标,确立“三易教学”先进教学理念,指导有效组织教学,提高教学效益。
“三易”包括:
易教、易学、易练。
易教,是指教师在课堂上充分利用电子白板等现代化教学设备,直观、形象地呈现所需文字或影像资料,减少单纯语言描述、讲解的枯燥乏味,改善教学手段、方式和方法,做到教得简约、精炼,切实发挥主导作用。
而不是全面讲、满堂灌,完全忽视学生主体的中心地位。
易学,是指学生在课堂上借助老师搭建的多样“乐教乐学”平台,充满兴趣的感知丰富多彩的知识,构建知识结构联系,领悟学习规律方法,享受收获成功的快乐,提高学习能力,激发学习动力,做到学得简捷、快乐,切实体现主体地位。
而不是盲目听、被动学,成为罐装知识的容器。
易练,是指师生通过“乐教乐学”的作业设计或者“作业盒子”平台的师生互动、数据同步等功能丰富知识、技能训练的内容与形式,改变陈旧方法耗时多、效率低的状况,提高学生的练习兴趣和效果,做到练得简便、高效。
坚持以训练为主线,体现教学过程中学生主体地位和教师主导作用的和谐统一,以达到最高的教学目标达成度。
2、“三易教学”课堂模式基本框架
“三易教学”课堂模式基本框架是:
导入激趣→目标定向→合作探究→巩固达标→拓展延伸。
这个模式,基于我镇“前置性学习课堂教学模式研究”,是顺序性发展和深层次推进,更体现全县推广运用的“多维合作,高效生成”教学模式的深入实施。
(1)导入激趣:
本环节主要由教师依据学生已有的知识储备、技能素质,以及当前的情感、态度、价值观水平,利用网络资源、电子白板现代化教学设备激发学生的学习欲望,立足本节课学习内容导入新课。
导语力求简洁、激趣,激发学生的求知欲望和学习兴趣。
(2)目标定向:
本环节主要定位本节课学习目标。
目标要集中、明确、具体,突出重点,体现难点,以引领师生下一步有序、有效组织开展教学双边活动。
(3)合作探究:
本环节,教师要精心设计核心问题,引导学生层层深入、循序渐进去解惑求知,获取新知识、培养新技能。
教师利用现代化教学设备形象、直观的展示教学过程,解决教学重点难点。
适时点拨引领,让学生充分自主学习、合作探究、互动交流、学练结合,使学生探究新知的过程成为生成新知、形成技能、探索规律、掌握方法的过程。
(4)训练达标:
本环节主要让学生进一步运用新知识、新技能解决实际问题,达到训练巩固、知识内化的目的;利用“乐教乐学”平台或者“作业盒子”的师生互动、数据同步的形式对本节课重要知识点、能力点进行达标检测,努力实现当堂达标。
(5)拓展延伸:
本环节主要总结本节课所学主要内容和学习方法,适当延伸,提高创新实践能力。
四、实施步骤
第一阶段(2016.7——2016.9)制定计划、学习动员,课改启动阶段。
组织教师学习相关理论、案例,为改革实施做好准备,进行教学模式改革的初步尝试。
(1)加强课改理论培训,全面、系统介绍教体办提出的课堂教学模式,充分利用网络教学资源组织教师观看学习课改先进做法,采取“走出去,请进来”的方式引领教师学习外地先进学校的课堂改革经验,提高全体教师的课改意识。
(2)开展课堂教学改革的系列活动,营造课改的氛围,初步探索尝试课改模式。
第二阶段(2016.9——2016.12)课改实验阶段。
借鉴先进经验,灵活构建 “三易教学”课堂模式。
全镇中小学全部推行这个教学模式。
每所学校、每位校长、每个教师都必须积极行动起来,参与进来,倡树创新促课改、课改提效益的意识,用创新意识带动课改行为。
三易教学,落实在课堂,基础在备课。
因此,时间要用在重点上,着力点要放在能力训练上,功夫要下在备课上。
要开展好课改系列研讨活动,通过尝试课、立标课、学标课、公开课、竞赛课、推门课等多种形式,让教师尽快领悟“三易”理念,逐步掌握课改模式,鼓励学生在课堂上勇于探索、大胆发言、交流合作、相互促进、整体提高,形成良好的学习品质。
2016年10月份,各学校开展课改成果阶段性展示活动,为县、镇级交流提供现场。
每位教师要人人参与集体备课、讲课反思、听课评课、经验交流等活动,通过实践、交流、反思、总结,提高理性认识和教学实践能力。
第三阶段(2017.3——2017.6)逐步成型阶段。
经过不断进行改进实验,总结形成经验材料,包括视频、图片、微课等音像资料及文字材料。
既有体现教师个人成长经历的资料备案,又有展现学校的特色教学发展变化,力促全镇各学校、各年级教学质量普遍提高,让课改走上良性发展的道路。
五、保证措施
1、加强领导。
为把课改落到实处,切实促进课堂教学效率和教学质量的提高,教体办成立课改领导小组:
组长杨友成,副组长杨金光、杜兴成,成员陈全叶、郑子红、齐祥军、宋传玲及各中小学校长。
各学校也要成立相应组织机构,负责学校课改工作的具体实施与落实。
2、加强培训。
教体办、各学校制定课改方案,介绍方案,动员教师踊跃参与课改实施。
通过校本研训、网络研训、外出学习、信息技术手段等多种形式,开阔教师眼界,增强教师课改意识,提高教师组织课堂教学能力。
3、夯实常规。
强化备课、教学设计、练习设计、检测设计、校本教研等工作,夯实课改基础。
(1)认真备好课。
要认真研读新课程标准,认真解读教材,准确确立教学目标,准确把握重点、难点,认真分析学生知识、能力、态度等方面的实际情况,既面向全体学生,又注重因材施教,坚持“三维目标”相统一,重视学法指导和良好学习习惯的培养,提高学生自主学习的能力。
(2)优化教学设计。
教学设计要遵循课改要求,注重培养学生自主创新能力,构建简洁、高效、快乐的课堂教学,强化教学导语、过渡语、总结语、板书等细节设计,既要有教师点拨指导的设计,又要有学生训练内容的设计,进而提高课堂教学设计合理性和实效性。
(3) 抓实课堂训练,要围绕基础知识、基本技能、基本方法三方面进行,课堂练习和达标检测设计要紧扣重点有基本题、变式题、拓展题三个梯度。
(4)加强学困生辅导,本着不让一个学生掉队的原则,利用集中练习巡视时间及时辅导,促进学困生转化。
(5)加强校本教研。
积极开展灵活多样的校本教研活动,激励教师主动参与,切实解决课堂教学中存在的问题,低起点、小坡度,循序渐进,扎实有效。
4、 重抓课堂。
将“易教、易学、易练”落实到每节课之中,做到“精讲多练,当堂达标”。
(1)正确处理好易教、易学、易练三者关系,确保教师主导、学生主体、训练主线诸教学因素在教学过程中的动态平衡、和谐统一。
主体是教学前提,要着眼于让学生“易学”。
“易学”,要利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、直观形象的特点辅助,加上教师的精准点拨、评价、激励,让学生带着问题学、有兴趣快乐的学、有规律方法的学、有小组合作互动的探究学。
主导是条件保障,要着眼于“易教”。
“易教”,要充分利用信息技术手段呈现必要的图文、影像资料,创设教学情景,诱发学生主动参与学习过程,丰富感性认知,引发积极思维,产生情感共鸣。
“易教”,坚持“六讲六不讲”原则,即讲好重难点、讲好规律、讲好方法、讲好易混点、讲好易错点、讲好易漏点,不讲与本课无关的、不讲学生已经会的、不讲学生自己能学会的、不讲学生怎么也学不会的、不讲影响学生思考打岔的话、不讲不利于学生发表独立见解的话。
主线是课堂重心。
学生的“易学”与教师的“易教”必须通过科学有序的“易练”才得以实现,因此说“易练”是“易学”与“易教”相互作用的必然归宿。
“易练”,要发挥电脑多媒体编制练习题内容全面、形式多样、练习快捷、评价方便等优势,化枯燥为趣味,化被动为主动,激发学生练习兴趣,提高训练效率,达到减负增效的效果。
“易练”应体现五个原则:
①训练紧扣重点、突破难点,明确解决什么问题,达到什么要求;②保证训练时间,不少于15--20分钟;③训练内容科学,难度适当,练习适量,既有针对性、又有典型性;④训练形式多样,多题型、多层次,慢生与好生同行,基础与能力并重;⑤训练评价规范,明确要求,独立思考,激励评价,互为补充。
(2)开展课改系列研讨活动。
一是发挥领导带头和骨干示范作用,带动和引领教师人人参与课改。
二是开展研讨课、尝试课、学标课、公开课、优质课达标课等听评课活动,促进“人人上好一节课”,培植典型,带动全面,整体推进。
三是开展课堂教学开放交流活动,学年内。
各学校必须组织一次开放交流活动,展示教师课堂教学水平,交流课改实施中的经验、做法与不足,相互学习,共同促进。
5、激励推进。
(1)完善课堂教学评价。
制定《“三易”课堂教学评价标准》,实施以“教学理念、教学目标、教学方法、教师主导、学生主体、练为主线、教学目标达成度”为内容的综合评价策略,激励教师主动参与课改的积极性,促进教师教学能力和学生学习能力的全面发展。
(2)强化教研室职能。
一是增强服务意识,落实教研员学科负责制、包校制,参与学校课改计划的制定、实施活动;二是加强督查视导。
在教学视导中,关注课改中的备课、听评课、研讨活动、作业布置与批改等教学常规落实情况,帮助学校发现问题,提出改进建议,促进课改良性推进。
(3)实行课改工作调度制。
学校每月组织一次课堂教学经验交流活动,交流经验,研讨问题,强化措施,稳步推进。
教研室每两周组织一次课改调度活动,了解全镇各学校课改情况,跟踪服务和指导,整体推进课改。
(4)落实问题整改制。
对课改进度慢、课堂教学变化小、课改效果不明显的学校,了解原因,限期整改,对整改不力的校长、教务主任问责。
(5)建立课改激励机制。
学校完善德能勤绩考核方案,教师课改成绩占一定分值。
教体办每学期一次课改工作考核,成绩记入学校成绩,对先进单位、先进个人在全镇教学工作会上表彰奖励。
附:
1、东里镇中小学课改活动推进表
2、东里镇中小学“三易”课堂教学评价标准
1、东里镇中小学课改活动推进表
日期
主要活动
责任单位
责任人
5月30日
1.教体办全体人员会议,传达全县小学课改现场会精神,统一思想,提高认识,确立全面推进课改方向。
教体办
杨友成
5月31日
1.召开全镇中小学校长、教研室工作人员会议,传达县课改会议精神,部署任务,统一思想。
教体办
杨友成
6月份
1.教体办、各学校制定课改方案。
2.组织小学校长、教务主任到悦庄镇学习课改经验
教研室
各学校
杨金光陈全叶
校长、教务主任
7-8月份
1.下发镇课改实施方案(初稿),征求全镇小学意见。
2.组织小学校长参加鲁中大学培训学习。
3.组织全镇小学教务主任课改征求意见交流会
教研室
各学校
杨金光、陈全叶
校长、教务主任
9月份
1.参加全县课改方案交流,完善方案。
2.召开教学工作会议,部署课改方案。
3.组织全镇各学校课改交流会。
4.学校广泛宣传课改方案,积极组织发动,全面实施课改工作。
教研室
教体办
学校
杨金光
陈全叶
校长、教务主任、全体教师
10月份
镇、校组织课改展示交流活动,邀请县教研室领导指导
教研室
学校
杨金光、陈全叶
校长、教务主任、全体教师
11月份
1.联片教研活动展示交流课改成果。
2.迎接县课改展示评比活动。
教研室
学校
杨金光、陈全叶
校长、教务主任、相关教师
12月份
阶段性课改成果总结表彰。
教体办
教研室
学校
杨友成
杨金光、陈全叶
校长
2、东里镇中小学“三易”课堂教学评价标准
执教人:
评课人:
A级指标
B级指标
得分
A1导入激趣(10分)
B1(5分)课前师生用品、知识准备充分,学科习惯养成好。
B2(5分)导入新课自然,导语简洁、激趣,调动学生学习积极性。
A2目标定向(10分)
B3(3分)目标制定明确具体,通俗易懂,便于师生操作、实现。
B4(3分)目标体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。
B5(4分)目标出示形式灵活。
A3合作探究(30分)
B6(4分)问题设计集中,环环相扣,合理推进,培养学生学科学习习惯。
B7(6分)学习组织形式多样化,易于激发学生学习兴趣。
B8(4分)学生自学讨论时,教师勤于巡视,准确把握学情,机智点拨调控。
B9(8分)课堂互动,学练结合,学生自主、合作学习有实效性。
B10(8分)交流展示,激励评价,解疑问难,揭示学习规律与方法。
A4巩固达标(30分)
B11(10)巩固练习形式设计体现双基,体现变式,知识能力并重。
B12(10)练习题目要适量,体现代表性、层次性、提高性,优差生兼顾。
B13(6分)检测方式灵活,注重后进生辅导,目标达成度高。
B14(4分)能适时安排学生进行对题目进行点评,教师指导画龙点睛。
A5拓展延伸(20分)
B15(5分)当堂作业由学生在课内独立、按时完成;教师巡视督查,特别关注学习困难的学生并批改部分作业。
B16(5分)针对本节课特点,师生对所学内容进行规律性提升,适当进行课外延伸。
B17(5分)充分而适宜地运用现代化教学手段。
信息技术与课程有机整合,而且覆盖面广,课堂容量大、效率高。
B18(5分)使用教学模式灵活,课堂结构优化。
总得分
建议:
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