学年一年级下册语文教学总结Word格式文档下载.docx
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我在语文课堂教学中,力争让学生鲜活起来,让学生学得兴味盎然,使学生在语文学习中享受学习的快乐,从而发展学生的语文素养。
注意新课导入新颖“兴趣是最好的老师。
”在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
如学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。
我们要设计不同的导入方式,可以用猜谜语让学生进入情景;
也可用讲述故事激发兴趣;
设计悬念,引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,引导学生投入学习。
培养积极探究习惯,发展求异思维能力在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,智者见智,大胆,各抒已见。
在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导,让学生对问题根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。
二、抓实生字的认写,教给学生识字方法本学期要求学生认识550个字,会写250个字。
在教学中我把生字教学放在最重要的位置,生字教学是每堂课的教学重点,同时我又遵循认写分步,多认少写的原则。
对于要求会认的生字,我引导学生找到识字方法,以便能快速地识记。
现在学生已经掌握了许多好的识字方法。
有熟字加偏旁法,熟字换偏旁法,熟字加熟字法,猜谜语法等等。
学生根据不同的生字选用不同的识字方法。
学生识记生字后,我会采用不同的形式,让生字复现在学生眼前。
如从课文中摘抄含有生字的句子让学生诵读,或把生字编成谜语让学生认读。
总之,想尽一切办法让生字重复出现,让学生对生字能牢牢记住。
同时在教学中重点还要抓实250个会写的字,要求学生能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,并能在口头和书面表达中灵活运用。
每学完一课的生字,我使要求学生在最短的时间内识记并正确书写。
三、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。
同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
四、家校配合,促进学生写字能力不断提高。
能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。
学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。
所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。
首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次,我充分利用教材中的“我会写”,引导学生学会描红,临写。
既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。
特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。
因此,我抓住开家长会的机会,在抓好学生写好字的重要性方面与家长达成共识,注重学生有良好的写字习惯。
五、注重课外阅读习惯的培养,扎实语文实践活动。
在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
新教育实验和读书节让我班学生真正热爱阅读,本学期我班学生阅读《爷爷一定有办法》
《猜猜我有多爱你》
《安徒生童话》
《小学生古诗词必背70首》
《十万个为什么》等课外书;
通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。
扎实丰富多彩的语文实践活动。
写“垃圾从哪里来”调查报告,写绘“未来的火车,未来的桥”,补充故事画面等。
此外,注意学科间的整合。
让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。
六、加强特殊学生转化工作,缩短学生差距。
本班个别学生与其他同学存在着较大的差异,为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展,我“抓两头,扶中间”。
注重培养优生的特长,同时,在班中成立“互助”小组,利用结对子形式,课外加强辅导工作,课堂中创设机会,给予鼓励,养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。
总之,本学期师生共同努力下,学生有了很大进步。
很多学生已养成了良好的学习习惯,理解能力逐渐增强,并积累了那么多语文知识,每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高,期末成绩很理想,
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