七上 第二单元.docx
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七上第二单元
广州卓越教育一对一
七年级上册第二单元同步学案
(广图校区:
欧君君)
6.我的老师
一、课内知识回顾
1.文本解读
作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒发了对老师的、之情,表现了老师、及的美好品质。
2.作者介绍
魏巍,现代作家,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》,长篇小说《东方》等。
3.重点字词
榆钱()巍()海ōu()jiǎohuá()()援()助
jiū纷()时chén()mímíhūhū()quánwēi()
二、重点难点突破
1.文章记叙了有关蔡老师的哪七件事?
哪几件详写?
哪几件略写?
这样评略安排有什么好处?
本文并记叙了有关蔡老师的七件事:
①;
②;
③;
④;
⑤;
⑥;
⑦。
其中,前五件事略写,后两件事详写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响,是从“面”上写,而后两件事则是“我”印象最深的,刻骨铭心的,也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情,是从“点”上写。
所以详写。
这样详略安排,既能使文章结构疏密有间,又能表现出师生感情的步步加深。
2.这七件事是如何贯串起来的?
本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
记叙的七件事,始终贯穿着“爱”——老师爱学生,学生爱老师的强烈的思想感情。
3.这七件事的次序可以不可以打乱?
为什么?
不可以这七件事的次序安排,作者是经过精心考虑的,从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹,顺着作者记忆的思路,师生感情一步步加深。
可见次序安排是不可以随便调换的。
4.给加点字注音或写汉字
黑痣()卜问()时辰()褪色()kē()头
纠纷()yú()钱焚香()狡猾()
5.解释下列词语
平生:
察觉:
温柔:
心静如水:
卜问:
莫大:
6.填空
(1)本文作者,是当代著名的。
他的主要作品有。
(2)本文是篇回忆性。
作者在文中回忆的老师名叫。
7.熟读课文,选择恰当的词语填空。
(1)我们见了她就围上去。
(不自觉、不觉得、不由得、由不得、恨不得)
(2)我跟母亲非常他,不知道他的死活。
(想念、纪念、怀念、牵挂、牵连)
(3)这时候蔡老师了我,批评了我的“反对派”们……(帮助、援助、救助、支持)
8.课内文段阅读
每逢放假的时候,我们就更不愿意离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边。
看她收拾这样那样的东西的情景。
蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
至于暑假,对于一个喜欢她的老师的孩子来说,又是多么漫长!
记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边染着蚊香,我睡熟了。
不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,(甲)她往外就走。
母亲喊住我:
“你要去干什么?
”
“找蔡老师……”我(乙)地回答。
“不是放暑假了么?
”
哦,我才醒了。
看看那块席子,我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师啊!
至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比啊!
什么时候,我能再见一见我的蔡老师呢?
(1)选择恰当的词语填入语段句子中甲、乙两处的括号里。
(填序号)
甲()乙()
A模模糊糊B迷迷糊糊
(2)这个语段中的记叙六要素分别是:
时间:
地点:
人物:
起因:
经过:
结果:
(3)作者对蔡老师一直是以第三人称“她”来称呼的,但在画线的句子中改用第二人称“你”。
下列选项中对其作用分析恰当的一项是()
A直接对话,更加真实B直接抒情,更加亲切
C形式变换,更加活泼D叙述自如,更加简洁
(4)对“默默地”一词所表达的感情分析正确的是()
A表达了“我”对自己喜爱的老师所想念的感情。
B表达了“我”对自己喜爱的老师依依惜别的深情。
C表达了“我”关心自己喜爱的老师的心情。
D表达了“我”埋怨老师放假回家的心情。
(5)最能体现本段中心的一句话是:
三、课外拓展训练
(一)春风化雨
她是学生的朋友,用爱来交换爱,在理解中交换信任。
“早上好!
孩子们!
”每天早晨,她总是踏着铃声,走进初三(4)班教室,面对40位生气(悖悖、渤渤、勃勃)的少男少女,带领他们踏上探求知识的列车去远征。
当她那富有穿透力的目光发现小玲玲的眼神变得那么暗淡无光时,她把小玲玲叫到了自己身旁,如父母对子女循循开导,在理解和信任中,期待她打开心灵的窗户。
就在那天晚上,施老师结束了教工大会,跨上自行车,顶着凛(冽、洌、例)的北风,沿着乡间小道,向着小玲玲家飞驰而去。
突然,眼前一堆乱石,她来不及刹车,连人带车,人仰“马”翻,但她还是忍着伤痛,一瘸一拐走到了小玲玲的家。
小玲玲抚摸着老师流着鲜血的手,一颗颗晶莹的泪珠夺眶而出,一头扑进老师的怀抱。
孩子变化的症结终于找到,小玲玲心中的锈锁已经打开。
是父母的争吵使她失去了家庭的温暖,为寻求温暖,年幼无知的小玲玲跌进了早恋的泥坑……
应该让小玲玲的父母重归于好,孩子不能失去母爱和父爱;“十六岁的花季”不能过早开放结出苦果;学生毕竟涉世不深,当他们向着生活迈出第一步的时候,难免会摔跤,作为他们的班主任应不失为他们的带路人,在人生的十字路口,教他们学会正确的选择。
如春风化雨,是施老师的情和爱使小玲玲的家破镜重圆。
是施老师的事业心和责任感,使一棵遭到病虫害的小树又恢复了生机和活力。
1、在文中括号内选择恰当的词。
2、“刹车”,加点字在此处应该读。
如这样组词应该读什么?
“刹那”:
“古刹”
3、下列句子中引号的作用是()
连人带车,人仰“马”翻
A、引用B、特定称谓
C、强调指出D、讽刺、否定
4、“孩子变化的症结终于找到……”本句运用了什么修辞手法?
写出两个可以替代“症结”的词。
5、二段中的“期待”一词换成“等待”好不好?
为什么?
6、文章从第二段起叙述了老师帮小玲玲解决思想矛盾的事,如果换成老师认真向学生传授知识的事,行不行?
为什么?
(二)老师的眼泪
杨旭辉
上高中的时候,我们班只是个普通班,比起学校里抽出的尖子生组成的六个实验班来说,考上大学的机会不多,因此除几个学习好的同学很努力外,我们大多数人只是等着毕业混个文凭,然后找个工作。
班上的班主任兼英语老师是个刚从师范学院毕业的学生,他非常敬业,每天催着我们学习学习再学习,作业作业再作业。
但是说归说,由于许多人抱着破罐子破摔的想法,我们的成绩仍然上不去,在全校各科考试中排名屡屡倒数。
直到高二的一次英语联考,张榜公布的我们班的成绩却破天荒的超过几个实验班的学生,这使我们接连兴奋了好几天。
发考卷的时候到了,老师平静地把卷子发给我们。
我们欣喜地看着自己几乎从没考过的高分,老师说:
“请同学们计算一下自己的分数。
”数着数着,我的分竟比实际分数高出20分,同学们也纷纷喊了起来:
“老师,我们怎么多算了20分。
”课堂上乱了起来。
老师把手摆了一下,班上静了下来。
他沉重地说:
“是的,我给每位同学都多加了20分,这是我为自己的脸面,也是为你们的脸面多加的20分。
老师拼命地教你们,也就是希望你们为老师争口气,让老师不要在别的老师面前始终低着头,也希望你们不要在别的班的同学面前总是低着头。
”
老师接着说:
“我来自山村,我的父母都去得早,上中学时我曾连红薯、土豆都吃不起;大家放暑假,我每天到建筑工地拉地砖,曾因饥饿而晕倒,但我就是凭着一股要强的精神上完师院,生活教会我在任何时候都不能认输。
而你们只不过分在普通班就丧失了信心,我很替你们难过。
”
这时候教室里安静极了,我和我的同学们都低下了头。
老师继续说:
“我希望我的学生们也做要强的人,任何时候都不服输,现在还只是高二,离高考还有一年多的时间,努力还来得及,愿你们不靠老师弄虚作假就挣回足够的分数,让老师能把头抬起来,继续要强下去。
”
“同学们,拜托了!
”说完,老师低下了头,竟给我们深深地鞠了一躬。
当他抬起头的时候,我们看到他的眼睛流出了泪水。
“老师!
”班里的女生们都哭了起来,男生们眼里也含满了泪水。
那一节课,我们什么也没有学,但一年后的高考,我们以普通班的身份夺得了全校高考第一名。
据校长讲,这在学校的历史上是从未有过的。
我们每一个学生都记住了老师的眼泪。
1、为什么老师会给每个学生的成绩加20分,是虚荣心吗?
如果不是,那是为什么?
2、老师再三教导,但学生为何无动于衷?
3、老师的亲身经历是为了告诉学生什么道理?
4、读完文章,它给你哪些启示?
5、文章末尾“我们每一个学生都记住了老师的眼泪”,那么在你的学习生活中有什么令你刻骨铭心的呢?
说说你的经历。
7.再塑生命的人
一、课内知识回顾
1.文本解读
本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者的求知热情及艰辛而愉快的生活经历,全文真诚的表达了对莎莉文老师的感激之情。
2.文学常识
海伦·凯勒,国、。
1964年被授予“”。
3.字词积累
搓cuō譬pì如小憩qì枝桠yā冥思遐xiá想绚xuàn丽
截然不同:
完全不同。
小心翼翼:
形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。
怦怦:
形容心跳十分厉害。
花团锦簇:
鲜花围成团,锦绣聚成堆。
形容色彩缤纷、灿烂绚丽的景象。
美不胜收:
美好的东西太多,来不及一一接受或欣赏。
多指美景或艺术品极为丰富。
繁花似锦:
无数盛开的花朵像美丽多彩的锦缎。
风云突变:
风云突然发生了变化。
比喻局势突然发生重大变化。
不可名状:
无法用言辞来表达、形容。
冥思苦想:
指绞尽脑汁,苦苦思考。
落英缤纷:
落花纷繁的样子。
期期艾艾:
形容口吃。
西汉周昌口吃,往往连声“期期”,三国魏邓艾口吃,连声“艾艾”。
恍然大悟:
忽然完全明白。
繁衍:
逐渐增多或增广。
预兆:
预先显露出来的迹象。
小憩:
稍稍休息一会儿。
2、重点难点突破
1.人物性格分析
安妮·莎莉文老师:
爱海伦,有责任心,对海伦的教育讲究方法,做到了因势利导,循循善诱,善于抓住教育契机,开启了海伦思维、情感、智慧,是一个出色的教育艺术家。
海伦:
有毅力,自强不息,不屈不挠,好学聪明,悟性极高,情感丰富
2.重点句子理解
(1)他很高兴得想吻我:
以真情回报海伦的送花举动,借此机会让海伦感悟、理解什么是“爱”,唤醒海伦的爱。
(2)你摸不到云彩,但你能感觉到雨水:
生动形象地比喻,艺术性地解释了爱
(3)没有爱,你就不快活,也不想玩了:
不仅使抽象的概念,变得具体形象,而且将爱的含义跟孩子的实际生活联系在一起。
3.给加点字注音或看拼音写汉字。
搓捻()枝桠()茁壮()繁衍()刹那()
jié( )然不同 花团锦cù( )迁xǐ( ) qī( )息 小qì( )
míng( )思xiá()想áo()游穿suō()
4.阅读下面文段,回答问题。
这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把二者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。
她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了,抓起新洋娃娃就往地上摔,把它摔坏了,心中觉得特别痛快。
发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房,房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下,一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字,起先写得很慢,第二遍就写得快一些。
我静静地站着,注意她手指的动作。
突然间,我,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊!
原来宇宙万物都各有名称,每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里,碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔坏的洋娃娃,摸索着来到炉子跟前,捡起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为,我,两眼浸满了泪水,这是生平第一次。
(1)在文中横线处填上适当的词语。
(2)试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。
(不超过10个字)
(3)你认为“我”不能分清“水”和“杯”的原因是什么?
(4)通过这段文字,你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?
(5)画线的句子中的“这”是指什么?
是不是指摔洋娃娃这件事呢?
(6)选文中的“水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?
3、课外拓展训练
(一)眼睛
黄昏,诗人常到湖边公园寻找灵感。
公园有几排长椅,一对对亲密偎依的情侣给美丽的日落景观增添了一种浪漫的情调。
诗刊上便常出现这位诗人写的爱情诗。
一天黄昏,一条长椅上出现了一个长发姑娘。
她的背影看上去很美。
别的椅子上都是坐着一对,形单影只的她自然引起诗人的注意。
于是诗人就朝她走了过来,这才发现她有一双好美的眼睛:
似清泉、似山溪、似月光下的水波…… ①
姑娘端坐着一动也不动,神色沉静,似陶醉在日落的美景中……诗人回去了,就写了一首关于她眼睛的诗。
此后,诗人每天黄昏都到公园去,那姑娘也总是端坐在那儿。
诗人感觉到自己心里已有一种强烈的渴望。
终于,他控制不住自己了,让自己写的有关她眼睛的诗做媒,去和她相识。
然而,姑娘的话让诗人大吃了一惊——“其实我的眼睛什么也看不见,我是个盲女。
”诗人不信。
“我何必骗你。
”姑娘认真地说。
诗人心里的渴望很快退潮般消失……诗人好久没再去公园。
一个月后,诗人又到公园去。
那姑娘还是坐在那儿,只是身旁多了个英俊的小伙子。
那个小伙子搂着姑娘的肩头,很亲密,诗人不由自主地走过去……
“我是个盲人,你不后悔?
永远不后悔?
”小伙子回答:
“我就是你的眼睛!
”
听了这句话“我就是你的眼睛”, ② ,好诗!
然而,诗人并没用笔把这首诗写出来,只是默写在他心里。
诗人又好久没有到公园去过。
当他再一次去公园见到那姑娘已是三个月之后。
那天,黄昏的景色很美:
燃烧的斜阳,朦胧的远山,展翅的白鹤,平静的湖水闪着金光……可是,姑娘身旁却没了那英俊的小伙子,诗人怀着一种异样的心情走了过去,发现在姑娘俊俏的脸上有两道泪痕。
“你……怎么啦?
”“你,你是谁?
”姑娘问。
“我是那个……诗人。
你男朋友呢?
”
姑娘沉默了一阵,才开了口:
“车祸……死了。
两个月前,我们去登记结婚,为了救一个小孩,他……” ③ ,然后在姑娘身旁坐了下来。
不知过了多久,诗人终于鼓起了勇气,说“我愿意……做你的眼睛。
”“我有眼睛。
”姑娘顿了一下,接着说,“他临死前,要求医生把眼角膜移植给我,手术成功了。
是他给了我一双眼睛……”从此,诗人不再写诗了。
1.在①、②、③处各填上一句话,下列选项中恰当的一项是( )
①诗人心里一震 ②诗人心里在一阵悸动 ③诗人的心儿颤抖了
A、①②③B、③①②C、②①③D、③②①
2.文中画线的景物描写有什么作用?
试作简要分析。
(不超过12个字)
3.文中小伙子说的“我就是你的眼睛”和诗人说的“我愿意……做你的眼睛”的含意有什么异同?
试作简述。
4.文章以 为线索,采用抑扬笔法,例如写
为“扬”,写
为“抑”。
5.对结尾“从此,诗人不再写诗了”一句的理解不正确的一项是( )
A、诗人感到自己不懂真正的爱情,写不好爱情诗。
B、诗人的爱情生活受到打击,无心写诗。
C、姑娘与小伙子的爱情经历就是最动人的爱情诗,最好的文字都不能尽情展现。
D、诗人懂得真爱往往只有一次,一旦错过便永不再来。
8.我的早年生活
一、课内知识回顾
1.文本解读
本文节选自。
它是依靠自己的记忆,根据一往的记录并仔细核对了事实真相,讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历,书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
2、文学常识
温斯顿·丘吉尔,政治家、画家、演说家、作家以及记者,1953年得主(获奖作品《第二次世界大战回忆录》),曾于1940-1945年及1951-1955年期间两度任,被认为是20世纪最重要的政治领袖之一。
3、字词积累
(1)给下列加点的生字注音:
萤火虫 ()尴尬()()一字不漏()
威慑()聪慧()开拓()
(2)解释并积累下列词语:
毫无例外宽宏大量
独具慧眼蛛丝马迹
尴尬诸如此类
停滞不前滚瓜烂熟
出人意料威慑
2、重点难点突破
1.“考试”对12岁的丘吉尔来说,为什么是一块“冷漠的领地”?
2.此文诙谐幽默,文中的这两个句子读后令人忍俊不禁,试简析它们的作用。
(1)而最令人遗憾的是,最后两位同学没上几天学,就由于疾病或其他原因而相继退学了。
(2)他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。
3.丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳,后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。
结合原文和所查资料,分条简述你从中受到的启发。
4.能举出几个你所熟悉的名人实例,说明早年生活对其的影响吗?
5.填空:
《我的早年生活》作者是___,他曾于1940—1945、1951—1955年两度担任____,被认为是20世纪最重要的政治领袖之一,他于1953年凭获得诺贝尔文学奖。
6.根据意思写出词语。
(1)能看到别人看不到的东西,形容眼光敏锐,见解高超,能作出精细判。
()
(2)从挂下来的蜘蛛丝可以找到蜘蛛的所在,从马蹄的印子可以查出马的去向。
比喻事情所留下的隐约可寻的痕迹和线索。
()
(3)停止下来,不继续前进。
()
(4)指全部如此,没有例外。
()
(5)整理好行装,等待出发。
()
7.丘吉尔在哈罗公学求学有哪三个收获?
8.收集锡兵对丘吉尔生活志向有哪些影响?
9.积累丘吉尔的名言(至少三句)。
10.仿写句子:
(1)每一个人都是昆虫,但我确信,我是个萤火虫。
每一个人都是___,但我确信,我是___。
(2)自信是帆,没有它,你的追求之舟会于浩淼的人生长河里搁浅.
自信是___,没有它,____________。
三、课外拓展训练
家园落日
莫怀戚
很久以来,我都有种感觉:
同是那个太阳,落日比朝阳更富爱心。
说不清楚这是因为什么;当然也可能是:
眼睁睁看它又带走一份岁月,英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺,想到死的同时就想到了爱。
……这么说着我想起已到过许多地方,见过各种落日。
戈壁落日很大,泛黄古旧,半透明,边缘清晰如纸剪。
此时起了风。
西北一有风则苍劲。
芨芨草用力贴紧了地,细沙水汽一般游走,从太阳那边扑面而来,所以感到风因太阳而起;恍惚之间,太阳说没了就没了,一身鬼气。
云海落日则很飘又很柔曼,一颗少女心。
落呀落,落到深渊了吧,突然又在半空高悬,再突然又整个不见了,一夜之后从背后起来。
她的颜色也是变化的——我甚至见过紫色的太阳。
这时候连那太阳是否属实都没有把握。
平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线,被模糊的土地浸润似的吞食。
吞到一半,人没了耐心,扭头走开。
再回头,什么都没啦:
一粒种子种进了地里。
看大海落日是在美国。
或许因为是别人的太阳,总感到它的生命不遂意:
你无论如何也看不到太阳是怎样浸进海水的,隔得还有一巴掌高吧,突然就粘在了一起——趁你眨眼的时候。
这时美国朋友便骄傲地说,看,一颗水珠在辉煌地接纳火球了。
我说唔,唔唔。
说到底,我看得最多的,还是浅缓起伏的田野之上的落日;说起它就想起庄稼和回家的落日,普通得就像一个人。
在我居住的中国川东,就是这种太阳。
我常常单骑出行,驻足国道,倚车贪看丘陵落日。
那地势的曲线是多层的,颜色也一一过渡,从青翠到浓绿,从浓绿到黛青,而最近夕阳之处一派乳白,那是盆地特有的雾霭。
似乎一下子静了一阵,太阳就这样下来了;红得很温和,柔软得像泡过水,让我无端想起少女的红唇和母亲的乳头。
有时候有如带的云霞绕在它的腰际;
有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘;
农舍顶上如缕的炊烟飘进去,化掉了;竹林在风中摇曳,有时也摇进去了。
……当路人不顾这一切时,我很焦急,很想说喂,看哪!
两只小狗在落日里追逐;老牛在落日里舐犊……有一天有一个老农夹在两匹马之间,在光滑的山脊上走进了太阳。
马驼着驮子。
老农因为老了,上坡时就抓着前面的马尾巴。
后面的马看见了,就将自己的尾巴不停地摇着。
我不禁热泪盈眶;一种无法描述的爱浸透全身。
这个迟暮的老农!
他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我突然想到就人生而言,迟暮只有一瞬,长的只是对迟暮的忧虑而已。
这个起伏田野上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富——曲线?
层次?
人物活动?
抑或角度的众多?
最终承认:
仅仅因为它是家园落日。
家园!
这个毫无新意的单纯的话题!
家园的感觉何以如此?
说不清。
譬如在我生长的重庆——我心知凡是她能给予我的,其他地方也能给予;然而一切的给予,又都代替不了家园。
关于这个,一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。
只能说:
家园就家园。
而人在家园看落日,万种感觉也许变幻不定,有一种感觉却生死如一:
那才是我的太阳啊!
1、本文以什么为线索?
表达了作者怎样的感情?
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_______________________________________________________________________________
2、文章写了几种情况下的落日?
请简要概括各自的特点。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3、文章的开头作者写道:
“同是那个太阳,落日比朝阳更富爱心”,作者这样说的理由是什么?
_______________________________________________________________________________
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