栖凤双语小学西师版六年级语文专项复习之句子.docx
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栖凤双语小学西师版六年级语文专项复习之句子
专项部分句子
一、按要求写句子
(一)、仿写。
一般而言,仿写题可分为两类:
一类是结构式仿写,即例句以段或长短句交错的形式出现。
另一类是修辞式仿写,即例句运用了一种或几种修辞手法,仿句必须与之相似,所用修辞方法与之相同。
为了迅速做好仿写句子题,我们要仔细研究这种考试形式的特点,明确仿写句子的类型,探索仿写句子的技巧。
常见仿写的句子类型有以下几种。
1、局部仿写题
局部仿写题,命题者给予一定的语境,留下一两句话让考生仿写。
做这一类型的题目,一定要先找出所要仿写的句子,然后根据前后的语境,仔细揣摩它的句式结构,在仿写时特别要注意内容的要求。
例句:
在下面横线处填写适当的语句,组成前后呼应的排比句。
人民共和国迎来了她五十诞辰。
五十年像一条河,有急流也有缓流;五十年像一幅画卷,有冷色也有暖色;_______,_______;五十年像一部史诗,有痛苦也有欢乐。
长河永远奔流,画卷刚刚展开,_______,史诗还在续写。
我们共和国正迈着坚定的步伐,跨入新时代!
做这道题,首先要在第一条横线上写出比喻句:
“五十年像……”,让它和后面的语句构成排比,像什么,要考虑在第二条横线上所写的内容,并且要用“有……也有……”的格式。
第三条横线上填写的语句要与第一、二条横线上所写的内容相呼应。
还要与其前后的语句构成排比。
掌握了这些规律后,三条横线上可分别写为:
五十年像一首乐曲,有低音也有高音,乐曲渐趋高潮。
2、语段仿写题
语段仿写题,是让考生根据命题者所给语段的句式,写出一段与所给语段内容相关的句子。
例句:
根据下面例句,也围绕“一”而展开,仿写一段话。
起跑线上迈出的第一步,种子绽出的第一个芽蕾,新生儿的第一声啼哭……这个“一”虽然幼小稚嫩,但却是美的胚芽,美的根本。
做这道题,首先要分析句式特点。
从句式上看,这是一个转折复句,先列举三种“一”的情况,接着对这些“一”的作用进行总结,再用“但却是”构成意义上的转折。
掌握了这个语段的特点,就可以仿写为:
对陌生病人的第一个微笑,在火车上的第一次让座,为贫困学生的第一份捐款……这个“一”虽然微不足道,但却是爱的春风,爱的奉献。
3、归纳仿写题
归纳仿写题,是根据命题者所给的一句话,按照所给的这句话的格式仿写若干句与之相关联的话,最后一句话要根据前面几句话的内容进行归纳总结。
例句:
如果你是一棵大树,就洒下一片绿荫;_______,_______;_______,_______;_______,_______;_______。
做这道题,首先要考虑仿写的句式,“如果你是……,就……”。
其次要理解这句话的内容。
这是一个假设关系的复句,它强调的内容包含两个方面:
一是强调个体的奉献精神,二是从仿写的一组句子看,它又是强调集体的团结协作精神。
分析这些特点后,就可以仿写为:
如果你是一棵小草,就增添一分春色;如果你是一只雄鹰,就搏击万里;如果你是一个蜜蜂,就酿造一份甜蜜;让我们共同创造辉煌。
(二)、缩句。
句子是由词或词组构成的,而这些词或词组在句子里所起的作用是不一样的。
有的是主要成分,有的是次要成分,去掉次要成分,保留主要成分,仍能构成一个完整的句子,这就是缩句。
缩句的目的:
阅读时,遇到长句子能理解清楚,平时能够说完整的话,作文时能写完整句。
怎样缩句:
用一句话概括就是:
去掉全部或一部分附加成分,只留下主要成分,而句子意思不变。
首先,要把句子分成两大部分,即主语部分和谓语部分,再在主语部分找出中心词,即主语。
然后,用同样的方法,在谓语部分里找出主要词,即谓语。
请看下面的句子:
例1原句:
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
缩句:
詹天佑是工程师。
例2原句:
我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元。
缩句:
我掏出银元。
二、句式变换。
(一)、陈述句、反问句的互换。
陈述句:
是陈述一个事实或者说话人的看法。
陈述句的句末必须使用句号,以示句子的陈述结束。
陈述句在书写时句末有句号,而在朗读时则用降调。
反问句:
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号。
如:
在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是向海边的浪花吗?
陈述句改为反问句的方法:
(1)、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
(2)、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
(3)、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂、谁能”等反问语气词。
(4)、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
如:
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。
这样,改成的反问句是:
难道詹天佑不是我国杰出的爱国工程师吗?
反问句改为陈述句的方法:
(1)、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。
(2)、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道、谁能、哪个等)去掉。
(3)、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
如:
你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?
在改为陈述句时,将“还不”、“呢”去掉,问号改为句号。
所改成的陈述句是:
你想,四周黑洞洞的,很容易碰壁。
再如:
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
在改为陈述句时,将反问语气词“哪”改为“都”,问号改为句号。
(二)、肯定句、双重否定句的互换。
肯定句:
对事物作出肯定判断的句子。
双重否定句:
使用两个否定词来表达肯定含义的句子。
例如“不……不”、“没有……不”、“非……不”等。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
转换原则:
不能改变原意。
转换的要点:
否定词的运用——保持原意加两个否定词。
肯定句改为双重否定句:
在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非……不可”等双重否定词。
如:
雨改变了山林的颜色。
改为双重否定句“雨不能不改变山林的颜色。
”
双重否定句表达肯定的意思。
改写成肯定句时,要注意这些双重否定词的细微差别。
如:
“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等语义,改写成肯定句时,通常加上“只能”或“只好”等词。
如:
可惜正月过去了,闰土不得不回家里去了。
改为肯定句“可惜正月过去了,闰土只好回家里去了。
”而“不能不”“不要不”“非……不可”等语气强烈,改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。
如:
今天我非背诵下来《伯牙绝弦》不可,改为肯定句“今天我必须背下来《伯牙绝弦》。
书面语中还经常使用“无不、无非、不无、未必不”等双重否定词语来表示肯定。
例如:
他的话不无道理。
在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
他无非是想多捞点退休金罢了。
我虽然年轻,但未必不是你的对手。
(三)、直接引语、间接引语的互换。
(1)、什么是直接引语和间接引语。
“直接引语”是指在文中直接引用别人的原话,并把它放在引号里。
而“间接引语”是用自己的话转述别人的意思,或引用自己说过的话,并且不能用引号。
在语文写作中,我们经常会遇到将直接引语与间接引语进行转换的情况。
(2)、转述方法
直接引语改为间接引语的方法:
①把句中的第一人称(我、我们)改为第三人称(他、他们、她、她们)。
(注:
若句中有第二人称“你”或“你们”,应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人,而后用具体的人名来转述;若没有具体所指,则不用变换。
)
②把句中“说”字后的冒号改为逗号,句中的双引号去掉。
间接引语改为直接引语的方法:
①把句中的第三人称(他、他们、她、她们)改为第一人称(我、我们)。
(注:
若句中有具体人名或第一、三人称的,要将具体人名或第一、三人称改为第二人称(你、你们)。
)
②把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
(3)、转述的形式有(假定第一者、第二者、第三者):
形式一:
第一者(我)说的话,在他人的转述中,要把表示第一者的“我”改为“他”。
如:
我说:
“从今天起我要努力学习,取得好成绩。
”则可转述为:
他说,从今天起他要努力学习,取得好成绩。
形式二:
第二者对第一者说的话,由第一者转述,则转述中第一者“我”不变。
如:
爸爸对我说:
“我今天加班,晚上要晚些回来。
”这句话由“我”来转述给他人,则为:
爸爸对我说,他今天加班,晚上要晚些回来。
形式三:
第二者对第一者说的话,由第三者转述,则转述中“我”则要改为“他”。
如:
爸爸对我说:
“我今天加班,晚上要晚些回来。
”这句话由第三者来转述,则为:
爸爸对他说,他爸爸今天加班,晚上要晚些回来。
(4)、注意事项:
①直接引语转换为间接引语时,不管提示语在哪里(前、后、中),都应该将提示语写到前面来。
例:
伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说:
“你不知道,我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。
”“你不知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。
”“你不知道,我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。
”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说。
再改为间接引述时都应该为:
伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说我不知道,他小的时候,鼻子跟我爸爸的一样,也是又高又直的。
②标点符号的转换:
直接引语转换成间接引语,标点符号遵循“两去两改”的原则。
去掉冒号和引号。
感叹号、问号都改成句号。
例:
他激动地说:
我相信我一定能回到祖国,现在我终于回来了!
”
改为:
他激动地说,他相信他一定能回到祖国,现在他终于回来了。
③人称的转换:
要将直接引用句中的第一人称改为第三人称,(即“我”改为“他”“我们”改为“他们”)第二人称一般改为人名。
三、修辞手法。
常见的修辞手法有以下几种:
1、比喻:
比喻就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
如:
“在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。
”
2、拟人:
拟人是借助想象力,把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
如:
“看啊!
蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦,它背着几个小黑甲虫,到处参观远房亲戚的住宅。
”
3、排比:
运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。
如:
“每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是圣洁的。
”
4、设问:
为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。
即自问自答。
如:
“为什么瓜秧开了花不结果?
是水浇的不够,是肥施的不足,还是土壤根本不行?
一位雷达兵懂得一些农业知识,他找到了答案:
西瓜开了花要授粉。
小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。
西瓜花没授粉,当然结不了瓜。
”
5、反问:
将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。
如:
“这山中的一切,哪个不是我的朋友?
”
四、说明方法。
打比方:
利用两种不同事物之间的相似之处作比较,以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
如:
“在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。
”“映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。
”
列数字:
为了使所要说明的事物具体化,还可以采用列数据的方法,以便读者理解。
需要注意的是,引用的数字,一定要准确无误,不准确的数字绝对不能用,即使是估计的数字,也要有可靠的根据,并力求近似。
如:
“……同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
”
作比较:
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来。
如:
“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。
”“但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。
”
作假设:
用假定的环境来预设将出现的状况说明事物的方法。
如:
“但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。
”“如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。
”
类比:
将被说明的对象,按照一定的标准划分成不同的类别,一类一类地加以说明,这种说明方法,叫类比,也叫分类别。
如:
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
”
举例子:
举出实际事例来说明事物,使所要说明的事物具体化,以便读者理解,这种说明方法叫举例法。
如:
“拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的。
”“不错,科学家们提出了许多设想,例如,在火星或者月球上建造移民基地。
”
五、描写方法。
1、什么是描写。
描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态,生动、具体地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其境之感。
它是一种“形神兼备”的表述方法,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。
2、描写的基本特点:
是描绘形象。
它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”,让读者如见其人,如闻其声,如临其境。
3、描写的种类:
描写分为人物描写和环境描写两大类。
人物描写又分为神态描写,沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。
外貌描写(肖像描写),动作描写,心理描写、语言描写等;环境描写分为景物描写和社会描写,景物描写有着渲染当时气氛,烘托人物心情的作用。
在写作中,我们既要描写人物,又要描写环境,还要描写物体(即物体描写)。
人物描写的方法主要有四种
神态描写:
神态描写专指脸部表情,描写时要用表示表情、神态的词语,例如:
哭丧着脸,专注的神情等。
如:
她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……
肖像描写:
文艺作品中通过对人物的容貌、衣饰、神情、姿态、音调等的描写来揭示人物性格的一种方法。
它能让读者直观地认识作品中的人物,了解人物的外在的特征。
如:
“他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……”
语言描写:
文学创作中通过人物语言来刻画人物性格的一种方法。
它能直接表现人物思想、品质和性格特点。
如:
“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。
”
心理描写:
对人物在特定环境中的心理活动描写。
它能揭示人物的内心世界,表现人物的思想感情,刻画人物的性格,深化作品主题。
如:
桑娜脸色苍白,神情激动。
她忐忑不安地想:
“他会说什么呢?
这是闹着玩吗?
自己的五个孩子已经够他受得了……是他来啦?
……不,还没来!
……为什么把他们抱过来啊?
……他会揍我的!
那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!
”
动作描写:
文学作品中用人物自己的行动表现人物性格的一种手法。
它可以显示人物的内心世界,展示人物的性格。
如:
爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药,扎好绷带。
环境描写有景物描写和社会描写,景物描写有着渲染当时气氛,烘托人物心情的作用。
如:
我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
六、修改病句。
1、什么是病句:
所谓病句,就是有毛病的句子。
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句,前者叫语法错误,后者叫逻辑错误。
2、常见的几种病句类型:
①成分残缺。
例句:
他受坏思想的影响,走上了犯罪。
②搭配不当。
例句:
这篇作文的词汇和句子都很通顺。
③词序颠倒。
例句:
我国人口是世界上最多的国家。
④意思重复。
例句:
不好的坏习惯我们应该去掉。
⑤概念不清。
例句:
我订阅了《小学生学习报》、《齐鲁少年报》、《当代小学生》等报纸。
⑥前后矛盾。
例句:
运动场上插满了五颜六色的红旗。
⑦不合事理。
例句:
春雨瓢泼使得下了一上午。
⑧用词不当。
例句:
作业本上的错别字大大进步了。
3、修改病句的原则:
把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思。
务求全句改得妥帖,避免以错改错。
①对症下药,有针对性。
简单地说,就是什么地方有毛病,就改什么地方;是什么样的毛病,就用相应方法来改。
所以对各种病句的类型一定要心中有数,针对造成语病的原因进行修改。
②尽量保持句子的原意。
每一个病句,一般都包含双重意义,一是没有正确表达出来的句子的原意,一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。
改正病句时,应尽量分析并把握它所要表达的原意;在尽量保持原意的前提下,将错误的地方加以造当的修改、调整。
切忌违背原意,另起炉灶,按自己个人的意志另选一个句子去代替原句,或者添枝加叶来雕饰句子。
这样做,往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。
③要善于运用多种方法进行修改。
每一个病句,几乎都可以从语法、修辞、逻辑的角度来分析其造成语病的原因。
这样,同一个病句,也就可以有多种不同的修改方法。
至于用哪一种方法来修改更加合适,这就要看病句本身的语病类型,看表达的需要,看具体的语境。
我们还要注意,能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语;改一处可以解决问题就决不改两处;修改病句要注意句意的简洁,尽量保持句式或陈述者对象一致。
总之,要记住修改病句的五字诀:
增(成分残缺的)、删(多余的)、换(用词不妥当)、简(修改应简要)、调(不搭配、不照应的)。
七、句子排序。
1、什么是句子排序及作用
句子排序就是要求我们把排列错乱的、条理不清的几句话,经过调整、编排,使它们成为条理清楚、通顺连贯的一段话。
这种练习,句子之间的关系一般是按事情的发展顺序,时间的先后顺序,地点的转换顺序组织的。
它们前后联系紧密,不可以随意颠倒。
句子排序可以培养同学们的逻辑思维能力和说话写句的条理性。
2、句子排序形式
(1)把错乱排列的句子整理好,在句子前面标上序号。
(2)把排列错乱的句子整理成一段通顺、连贯的话,再写下来。
3、句子排序步骤
(1)认真读懂每个句子,理解它们的意思。
(2)综合各句话的意思,想想这些话主要说的是什么内容。
(3)找出排列顺序的根据:
如事情发展的顺序,时间的先后顺序,地点的转换顺序……
(4)按确定的根据来整理、排列句子。
(5)按照排列好的顺序仔细读几遍,检查排列得是否合理,是否通顺连贯,如果发现问题要及时调整。
4、注意问题
(1)一定要弄清句子和句子之间的关系,找出正确的排列顺序的根据。
(2)一定要找出正确的开头,有了首句才能依次类推,理顺句序。
5、典型例题
1、给下列句子排序,最恰当的一项是()。
①当阳光洒在身上时,它更坚定了心中的信念——要开出:
一朵鲜艳的花。
②不久,它从泥土里探出了小脑袋,渐渐地,种子变成了嫩芽。
③从此,它变得沉默,只有它知道它在努力,它在默默地汲取土壤中的养料。
④虽然它经受着黑暗的恐惧,暴雨的侵袭,但是它依然努力地生长着。
⑤种子在这块土地上的生活并不那么顺利,周围的各种杂草都嘲笑它,排挤它,认为它只是一粒平凡的种子。
A.①⑤②③④B.①③②⑤④
C.⑤③④②①D.⑤④②③①
答案:
C。
透视:
这是一道选择题,试题把语段的五个句子打乱了顺序,然后用序号重新组合选出最恰当的一项。
正确答案是C。
第⑤句点出对象"种子",指出种子正身处逆境;第③句紧接第⑤句,写种子在逆境中不懈地努力;第④句承接第③句,写种子在逆境中顽强抗争;第②句承接第④句,写种子在逆境中努力的结果;第①句承接第②句,写走出逆境的种子进一步坚定信念。
解答这道题,须从以下几个方面思考:
这几句话写的主角是谁?
它处在一个什么样的环境?
它以什么样的态度面对这个环境?
最后的结局如何?
弄明白了这些问题,选出正确的答案就不困难了。
2、依次填入文段横线处,恰当的一组句子是()。
___________,你尽可流动明眸,欣赏白云蓝天,飞流急湍;_________,你尽可闭目凝神,倾听莺歌燕舞,春水潺潺;________,你尽可翕动鼻翼,呼吸牡丹的浓香,黄菊的清爽;__________,你尽可品评自娱,把玩深尝。
①文学是一座姹紫嫣红的百花园;②文学是一杯回味无穷的香茗;③文学是一幅意境高远的中国画;④文学是一首清脆圆润的古曲。
A.①③④②B.③④①②
C.④③②①D.②①③④
答案:
B
透视:
这是一道选择题。
试题材料以文学为描写对象,以排比嵌套比喻的手法,从四个方面进行描述。
试题抽去每一分句的第一句话(这四句话分别从四个角度对文学设喻)列于题后,打乱顺序后进行归位选择。
解答此题,可从视觉、听觉、嗅觉、感觉四个方面入手,将每一个喻体与其后的描述联系起来,看它们是否意蕴连贯。
3、给下面语句排列顺序。
()极目远望
()那波浪互相拥挤着,追逐着,越来越近,越来越高
()那从天边垂下来的波涛,一排赶着一排,浩浩荡荡
()那由地心里泛起的浪花,沸沸扬扬,一层紧追着一层
()像冲锋陷阵的大军
()像秋天田野上盛开的棉朵
解析:
这段话是描写海浪情景的,我们在描写时,一般都是按照我们的观察顺序来写的,我们观察时特别是在空旷的地方都是先看到远的景物,后看到近的景物,从几个句子中可以看出“极目远望”是领起句,后面的几句按由最远的情景开始,同时兼顾比喻的和搭配,不难看出正确顺序是①③⑤④⑥② 。
八、标点符号。
1、标点符号的种类
小学常用的标点符号有逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号、分号和破折号这十一种标点符号。
2、标点符号的用法
(1)逗号(用,表示)用来表示一句话中间的停顿,占一格,点在格的左下方。
例:
雨,悄悄地来了。
(2)句号(用。
表示)表示一句话说完之后的停顿。
它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾,占一格,点在格的左下方。
例:
雨停了。
(3)顿号(用、表示)表示句子中并列词语之间较小的停顿,占一格,点在格的左下方。
这里需要注意的是:
句子中并列成分,比较小的停顿用顿号,而较长的停顿用逗号,两者之间的区别在于停顿的长短。
例:
山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。
(4)问号[用?
表示]表示一句问话完了之后的停顿,用问号,问号占一格,点在格的中间。
不论是疑句,还是设问、反问,当问句的意思表示完了,就用问号表示停顿。
例:
①是什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢?
(疑问)②谁能说这不是天地给我的恩泽?
(反问)
(5)感叹号[用!
表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿,用感叹号。
感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾,占一格,点在格的中间。
凡是感情色彩比较浓的句子,诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等,在一句话说完后,应该用感叹号表示停顿。
例:
①我多么得意啊!
(高兴)②我早就不管他了!
(气愤)③看啊!
蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦。
(惊奇)
(6)冒号[用:
表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿,占一格,点在格的左下方。
冒号主要用途是用于提示语或总结语之后,表示后面还有话说。
①表示人直接说的话。
例:
他们最后提出一个条件:
清政府如果用本国的工程师来修筑铁路,他们就不再过问。
②冒号用于引述语之前,表示后面是所要说的话或引用别人的话。
例:
爸爸忽然在书房里惊叫起来:
“快来看!
”
(7)引号:
引号表示文中的引用部分,就形式而言,分为双引号(用“”表示)和单引号(‘’)两种。
一般说,单独使用引号用双引号,而引用的话中还需要用引号时,外面用双引号,里面用单引号。
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