苏教版高一语文《荷塘月色》教案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:3307307
- 上传时间:2023-05-01
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:11.92KB
苏教版高一语文《荷塘月色》教案Word格式文档下载.docx
《苏教版高一语文《荷塘月色》教案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版高一语文《荷塘月色》教案Word格式文档下载.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
作者通过想像江南采莲的习俗,想像采莲中热闹风流,想像采莲中情感的纯洁美好,借此把自己从现实中解脱出来。
但现实终究是不能超脱的,人终究不可能长久生活在梦中,不管这个梦是让人心旷神怡的景物还是令人神往不已的习俗,“推门进去”说明作者又回到现实中,种种苦闷、无奈甚至是痛苦还是要缠着他,可谓“抽刀断水水更流,借景消愁愁更愁。
”活动三:
小节本课,预习单检查
1、明确结构,归纳大意:
全文分三大段:
第一部分(1—3):
月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。
(点明题旨)第二部分(4—6):
荷塘月色的恬静迷人。
(主体)第三部分(7—8):
荷塘月色的美景引发对江南的惦记。
(偏重抒
情)
2、作者情感变化的脉络感情变化是:
“心里颇不宁静”→淡淡的月光下渐渐超脱→在自
然美景中,有淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南,欲超脱而不可得。
作者在文章中体现了一种复杂的思想情感,即“淡淡的忧愁,淡淡的喜悦”,这可从文章中的景物中见出。
这也就是本文的感情基调。
结语李白是“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,朱自清是借景消愁愁更愁李白是直抒胸臆,而朱自清是巧妙地运用了情景交融的手法,借朦胧之景抒朦胧之情,不着痕迹地表露了自己的情感。
虽然他没有高呼“我很痛苦”,但我们在荷塘月色中能够深深感受到:
人生忧伤虽轻犹重,孤独苦闷似淡还浓。
第二课时教学目标:
精读课文
3、4小节,欣赏本文所展示的优美意境,提高对情景交融类散文的鉴赏能力。
学习运用联想、朗读、比较等方法品味本文语言的精美。
导入:
品读《荷》文最为重要的不在于索解郁闷、孤独的原因,而在于其消解方式,以及在消解中表露出来的作者性格素养、人生追求甚至是人生矛盾。
以此来培养我们对生活与自然细腻而优雅的体味,对生命过程深刻而复杂的感悟。
就让我们进入文章的核心――
3、4小节。
活动一:
研习课文第4小节
1、指名朗读或听录音,说说作者写了哪些景物?
景物顺序是如何安排的?
本文题目是“荷塘月色”,这一段偏重于“荷塘”还是“月色”?
这一段依次写了荷叶、荷花、荷香、荷波和流水。
定点观察,由近及远,由上到下,先静态后动态,写景的层次极为清晰。
这一段主要是写月下的荷塘,虽没有直接写月色,但所有景物都在月色的笼罩之下。
2、文学的精彩之处不在于写了什么,更在于怎样写的。
我们现在从修辞手法角度来分析作者是怎样描写荷叶、荷花、荷香的,说说这些修辞手法突出了事物什么特点,另外有哪些词语用得非常准确,品味其妙处。
学生涵泳体味,并小组交流。
随后教师点拨:
荷叶比喻:
像亭亭的舞女的裙——亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸,写出了荷叶高圆而舒展的风姿。
田田,用叠词,突出荷叶的茂密连绵。
荷花博喻:
用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻,用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态。
明珠——写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光星星——绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光美人——用刚出浴的美人来形容露珠点点的荷花,使人想到“清水出芙蓉,天然去雕琢”、“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”、“可远观而不可亵玩焉”,从而想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵、冰清玉洁袅娜——常用来形容女子体态轻柔优美,这写出了荷花柔软妩媚饱满的荷花柔美姿态,用来修饰盛开的荷花是恰如其分。
羞涩——含苞欲放的娇美情态,有一种“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
”的少女的娇羞,正好传神地表现了含苞未放的荷花的情态。
可以要同学们尝试着将“袅娜”
“羞涩”互换一下位置,看好不好。
荷香通感:
清香是嗅觉上的感觉,远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉。
这两种不同感觉的相互沟通叫通感。
把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品味,使人产生了对香味的另一具体形象,变换欣赏角度,有焕然一新,奇趣无穷之感。
歌声是细柔飘忽,婉转渺茫的,荷香是时有时无,沁人心脾。
这两种感觉有相似之处,把它们沟通起来,艺术的魅力也就出来了。
活动二:
研习课文第五小节
1、第四段写的是月下的荷塘,这一段写的是――明确:
荷塘上的月色。
2、月色无形,很难摹写,朱自清怎样做到“状难写之景如在目前”的呢?
中国传统绘画理论认为画山精神画不出,以云岚衬之。
如果把正面描写和侧面衬托结合起来,既正面描写月色,又描写月光下的景物,或者展开联想,用贴切的比喻形容,无疑会大大增强文章的艺术魅力。
下面请同学们自读课文,说说作者写了哪些月光下的景物,又有哪些精彩的比喻。
哪些词语特别有表现力?
明确:
写了叶子和花,灌木、杨柳的倩影,比喻句有“流水”、“酣眠小睡”
“如鬼”
“名曲”等句。
用得准确生动的词语有“泻”
“浮”
“画”等。
3、一二两句中,“泻”
“浮”二字能否换成“照”
“升”?
叶子和花从侧面突出了月色的什么特点?
请在心中细心的体味,然后跟同学交流,准备发言。
“泻”字,顿时化静态为动态,写出了月光的流动感。
再加上修饰语“静静地”,准确地写出了月光既像流水一般地倾泻,但又是绝无声响地幽静幽美,这就创造了一个安谧的氛围,意境相当优美。
(“照”字直白,是如实地写,不是描绘,淡而无味。
另方面与“如流水一般”不相配,失去和谐感。
)
浮”写出了雾的轻飘状态,突出了恬静朦胧,一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。
(而“升”给人腾空而上的感觉,不能妥帖地道出雾的轻柔。
叶子和花的特点是娇嫩柔润,从侧面突出了月色的皎洁朦胧特点
4、“虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;
但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
”
“酣眠”
“小睡”分别比喻什么?
为什么作者认为“这恰是到了好处”?
分别比喻月光朗照和月色朦胧,这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境――淡淡的喜悦,心灵获得慰藉,所以说“恰是到了好处”。
5、“塘中的月色并不均匀;
但光与影的和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
”联系上文,并不均匀是指什么?
这一句通感手法的运用有何妙处?
是指灌木的树影浓密巨大,杨柳树影的稀疏修长。
“塘中的月色并不均匀;
”由视觉向听觉转移。
月的光华和阴影,用“名曲”的旋律来形容,表明光与影的和谐,与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美,烘托出一种温馨、幽雅的氛围,给读者以联想和想象,乃至带入一种幻境。
6、听录音品味感受总结本课这两段写景层次分明而特征鲜明,朦胧的景色与淡淡的喜悦之情交融在一起。
借景抒情,情景交融。
语言优美、凝练而传神。
运用比喻、联想、衬托等手法把景象表达得极其真切而富韵味。
诚如罗丹所言“生活中并不缺少美,却缺少发现的眼睛”,同学们,春有莺飞草长,夏有蝉鸣树林,秋有枫叶如火,冬有白雪皑皑,用敏感的头脑,带上一双敏锐的双眼,慢慢行走,细细欣赏啊
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 荷塘月色 苏教版高一 语文 荷塘 月色 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)