最新北师大版小学语文三年级下册18朱德的扁担课堂实录Word文件下载.docx
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朱德是一位伟大的军事家和革命家
你这些事怎么知道的?
从网上找的
从网上搜索我们需要的资料,是一种非常好的学习方法。
生3:
朱德同志是十大元帅之一。
这个你也知道,不简单。
他是十大元帅——
生齐:
之首
教师补充介绍:
朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。
他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,大家都称他“朱总司令“建国以后,他任人大常委会委员长,深受人民的爱戴。
(出示:
扁担图片)认识这是什么吗?
扁担
(板书:
扁担)这里的“担“读轻声。
(指名读)
你知道扁担是用来干什么的吗?
可以用来挑粮
不仅可以用来挑粮哦
可以用来挑水
(出示朱德挑粮的图片)人们可以把很多的,很重的东西装在箩筐或桶里,挂在扁担的两头,把扁担的中间挑在肩上,这样行走起来就比较——
方便
这根扁担可不是普通的扁担,现在珍藏在军事博物馆里呢。
为什么呢?
仔细看看,上面写了什么?
(放大出示:
朱德记,生齐读)看看这个“记”怎么写的,你有什么办法记住吗?
言字旁,加个己。
你有什么提醒大家注意的吗?
右边的竖弯钩不能出头。
(在田字格中范写,用红笔写竖弯钩)竖弯钩要写得舒展。
知道这个“记”什么意思吗?
是表示要记住吗?
不是,是记号的意思
记号,标志)在这里“记”表示“记号,标志”,就是朱德在扁担上做了个——
记号。
现在你知道这根扁担的主人是谁吗?
的,指着板书的课题)课文写了朱德的什么呢?
你能通过朗告诉大家吗?
(生1读课题)
他突出了什么?
课文写了谁的扁担?
(生2读课题)
他突出了——
课文写了谁的什么?
齐读
(生齐读课题)
你们突出了——
“朱德”和“扁担”
相同的内容,根据需要,我们可以有不同的读法,突出的重点也就不一样。
【指导个性化地朗读课题,根据不同的问题,学生需要突出不同的内容,让听者根据需要提取相关的信息,最后教师进行了有效的总结和学法的指导,有利于培养学生紧扣题眼的能力,提高学生语言文字敏感度。
】
二、初读课文,整体感知
朱德爷爷为什么会在扁担写上这三个字呢?
请听老师读课文,想一想:
课文围绕扁担讲了谁和谁怎样的故事呢?
(教师范读课文)
故事中有哪些人物?
故事中有朱德和战士们
战士们)他们之间围绕扁担发生了什么事呢?
朱德跟扁担之间?
朱德用扁担挑粮食
挑)战士们见了,怎么做的?
战士们都劝他,让他不要再挑粮了。
劝)朱德听不听劝?
(生摇头)战士们又怎么做的呢?
战士们就把他的扁担藏了起来。
藏)朱德同志又怎么做的?
朱德同志同志又做了一根扁担。
做)
完成板书:
朱德的扁担
挑、做
劝藏
战士们
【初读课文后,概括故事的大意,对二年级的孩子来说有一定的难度,教师进行了相应的引导,并用简单形象的图示表示出来,有利于培养学生对课文的整体感知能力,初步培养了概括课文大意的能力。
下面请小朋友们自己读课文。
(出示自读要求:
(1)标出自然段序号。
(2)大声读课文,难读的地方多读几遍。
)(师读要求)
课文中的生字词会读吗?
(出示生字词)
zhì
shǒuɡōnɡɡānɡ
同志坚守围攻井冈山
bì
chǎnjì
必须生产标记一块儿
quà
nbì
nɡ
劝说并
dí
lù
dǒu
敌人山高路陡
fěnsuì
yuè
粉碎翻山越岭
(开火车读,通过评价提醒:
“冈”“攻”“并”后鼻音。
“路”声母是l,“粉”前鼻音)
老师现在把它们的拼音去掉,顺序改变了一下,你还能认识吗?
(分行出示词串)
朱德扁担井冈山
坚守粉碎敌围攻
山高路陡翻山越岭
师小结:
这排列有规律的,节奏鲜明的词串,每一行就向我们展示了故事中的一幅画面,让我们一边想象画面,一边读。
(学生齐读)
(点击:
“攻”“守”变红)让我们将目光停留在这变红的两个字上,你发现了什么?
这是一对反义词。
你有一双善于发现的眼睛。
攻的反义词是——
守。
(出示带有田字格的“攻”和“守”)你是怎么记住它们的?
“攻”字左边是个“工”,右边是个反文旁。
有什么提醒大家注意的吗?
“工”字要把横改成提。
反文旁的撇和捺要写得舒展。
“守”字上面是宝盖头,下面是个寸。
小朋友们用熟悉的部件加起来记刚学的生字,这也是一种非常好的识记方法。
敌人对我们井冈山根据地围攻,我们红军就要——
坚守
围攻——坚守)
下棋的时候,对方进攻,你就要——
防守
(出示:
进攻——防守)
【将生字放在词串中认读,不但有利于学生理解记忆,而且有利于学生把握课文的大意,在头脑中形成一幅幅鲜活的画面。
词串中的一对反义词,教师让学生在具体的语境中理解,并在语境中拓展相关的反义词,增加学生的词汇积累,便于学生灵活运用。
刚才读课文时,有几个长句子你读得顺畅吗?
(出示长句子:
朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
)这个句子说的谁呀?
朱德同志
他去干什么呀?
去挑粮
他一个人去的吗?
不是,他和战士们一道去的。
朱德同志/也跟战士们/一道/去挑粮。
学生根据划分的停顿记号齐读。
)
我们遇到长句子时,就这样,中间停顿几次,吸吸气再读,句子就不觉得长了。
用这样的方法,请你读读下面的两个句子。
井冈山上生产粮食不多,常常要抽出一些人到茅坪去挑粮。
有个同志就把他那根扁担藏了起来。
(学生自由练读,讨论)
井冈山上/生产粮食/不多,常常/要抽出一些人/到茅坪/去挑粮。
有个同志/就把/他那根扁担/藏了起来。
(齐读)
长句子会读了,相信课文一定难不倒你们。
(指名分自然段读课文,相机纠正和评价。
【这篇课文长句子较多,读通读顺长句子是读好课文的基础,所以,在长句子的朗读指导上,我用一个句子进行范例,进行方法指导,通过提一些问题,让学生明白怎样进行语义停顿,为正确流利地朗读课文奠定基础。
三、学习第一自然段,了解故事背景。
这个故事发生在什么时间,当时是怎样的情况呢?
(出示第一自然段)数一数,有几句话?
2句。
自己读一读,你知道了些什么?
(生自由读)
我知道了时间是1928年。
我知道了是在井冈山上。
朱德同志带领队伍和毛主席会师了。
你们真会读书,能从这句中读出这么多东西。
以后读书就得这么读。
你还有什么疑问吗?
会师是什么意思?
我们先来看这个句子,谁跟谁,在什么地方会师?
朱德同志和毛主席在井冈山上会师。
(出示井冈山会师图片,指着图片介绍)这就是井冈山,看,到处都是连绵起伏的群山。
(指着图片中的人物)这是谁?
毛主席
1927年,毛主席带领部队在这里建立了第一个革命根据地,叫井冈山根据地。
这是谁呢?
1928年,朱德同志带领队伍也来到井冈山,这两支队伍合在了一起,这就是——
会师
现在这儿这儿有了两支部队,人数——
增多了
力量更——
强大了
大家心情怎么心情怎么样?
你从哪儿看出来的?
大家很高兴,有一个战士都举起了手中的枪。
是的,他双手举起枪来庆祝
他们在挥舞着红旗
他们都笑了,露出了牙齿。
是的,大家都开心地笑了。
生4:
毛泽东和朱德同志紧紧地握住了手。
是呀,大家多开心啊!
让我们也高兴地读出这句话。
(生齐读第一句,读出了高兴的语气。
(指图,引读第二句)红军在——
山上
山下不远处就是——
敌人
【借助图片,随文理解“会师”,将枯燥的历史知识的介绍化为学生积极主动的观察,理解。
通过观察图片,让学生说说战士们是怎样高兴的,培养学生的观察和表达能力,体会战士们会师时的兴奋和激动,第一句的朗读指导也就水到渠成。
四、巩固生字,指导写字
(出示带田字格的“志”,指名读)你是怎么记住这个字的?
有什么要提醒大家注意的?
上面是个“士”,下面是个“心”。
上面“士”字,第二横短。
你观察得真仔细。
(教师范写,“士”字第二横用红笔写。
)这个字真有趣,红军战士心连心,大家互相称同志。
所以上面是个“士”字。
你会给这个字组词吗?
同志
斗志
我们比赛的时候要有斗志,争取拿——
第一名
志气
我们小孩儿要有志气。
志向
是的。
我们从小要有远大的志向。
(出示词语:
同志志向志气立志,学生齐读)
下面请小朋友们在习字册上把这节课学的5个生字描红1个,临写1个。
(学生书写,教师提醒和纠正写字姿势。
(老师选出学生作业指名评价,教师再进行补充和修正。
【识字写字是第一课时的主要任务。
在指导写字这一环节,我把生字从结构的角度分类,让学生学会主动观察,细心书写,培养生自主观察、思考、分析、评价的能力。
在交流中相互提高,在相互肯定中获得成功感,从而激发他们今后主动、自觉观察字形的兴趣。
五、总结课堂,布置作业
这节课,我们一起初读了《朱德的扁担》,知道了朱德总司令为了粉碎敌人的围攻,坚守井冈山根据地,和红军战士一起挑粮的故事。
下节课我们将继续品读课文。
课后请大家给生字找朋友,和同学比赛,看谁知道得多。
(出示作业:
1.练习正确、流利地朗读课文。
2.给生字找朋友,和同学比赛,看谁知道得多。
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