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今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。
(出示挂图)
二、新课
(一)组织学生看图提问,培养观察能力(个性设计)
1、观察图画,教师引导:
仔细观察,你看到了什么?
教师提示;
奇幻魔表演团都表演了什么节目?
2、教师组织学生进行提问:
你想知道什么?
3、分小组进行提问:
4、全班进行交流:
5、教师进行评价:
同学们问的问题都不错,下面我们
一起去解决们的问题,你们有信心解决好吗?
(二)带领学生解决问题
1、解决第一个问题:
魔术师一共变出了几朵花?
教师提问:
你有什么办法?
2、教师引导学生说说自己的想法:
教师对学生的想法予以肯定。
3、解决第二个问题:
一共有多少个灯笼?
3+3+3+3+3=15(个)
提示学生说想法:
一串灯笼有三个,一共有5串,所以要用3+3+3+3+34、问题口袋,要计算这样的20个灯笼的个数,怎样列算式呢?
5、解决第三个问题?
鱼缸里一共有多少条鱼?
4+4+4+4=16(条)
说算式的意义:
一个鱼缸里有四条鱼,有四个鱼缸。
(三)体验相同加数连加
1、教师指着算式:
2+2+2=6,加数都是几?
有几个这样的加数?
2、同位互相说说起他算式的加数有几个
三、巩固练习
(一)练习一:
下棋
1、让学生观察图画,说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法:
为什么你要这样列算式呢?
(二)练习二:
摆摆算
1、让学生摆学具,小手动一动,请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算法?
四、总结全课
二次备课
板书设计
变花——乘法的初步认识
花2+2+2=6(朵)
灯笼3+3+3+3+3=15(个)
鱼4+4+4+4=16(条)
教学反思
第二课时
让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义。
练习
实物投影
一、复习旧知识
1、教师出示教具模块,分三组摆好。
进行提问:
想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、学生回答:
3+3+3=9(块)
3、说说算法:
一共有三组,每组有三个。
二、自主练习
(一)练习第三题:
数一数,算一算
1、让学生数数图中水果的个数
2、列出相应算式
3、找学生说说算法
(二)练习第四题:
小鸡种禾苗
1、先让学生观察图,自己说说图意
2、小组交流图意,独立列出算式
3、集体交流
4、教师提示;
禾苗有多少棵?
可以有几种算法?
5、提示算法多样化:
不同的观察角度有不同的
算法,同学们一定要仔细观察,认真思考。
(三)练习第五题:
洗照片(讲解法)
1、仔细观察图画,你看到了什么?
2、小组交流图意,教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解:
一共有三张照片,每张照片上有三
个人,每人洗一张照片。
(四)练习第六题:
找规律、涂颜色
1、先让学生巩固复习单数、双数
2、让学生观察图,自己说说图意
三、补充练习
1、利用投影出示电脑图,让学生仔细看图,
2、小组讨论交流:
一共有多少台电脑?
3、列出加法算式。
2+2+2+2=8(台)
4、组织学生说算法
第三课时(信息窗二)
让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别;
能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;
会通过加法得出乘法的积。
重点使学生体会乘法的意义。
难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
课件、实物投影
今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。
(一)组织学生看图提问,培养学生的观察能力
1、观察图画
幻魔表演团都表演了什么节目?
学生进行回答:
变葫芦
教师引导:
仔细观察,你还看到了什么?
学生进行回答:
我看到了舞台灯光,小鸟…………
我想问小鸟有几只?
我想问葫芦有几个?
我想知道舞台灯的灯孔有几个?
魔术师一共变出了几个宝葫芦?
学生回答:
可以数一数。
教师:
葫芦那么多,数有些麻烦,有没有简单的
办法?
提示:
你可以用我们学过的办法?
可以用加法。
教师:
怎样列算式呢?
5+5+5+5+5+5+5+5=40
教师提示:
有没有更简单的办法?
学生可以用乘法.
2、教师进行讲解。
在这个算式中有几个加数?
8个,加数是几呀?
5
8个5相加,写成乘法算式比较简便。
教师板书:
8×
5=40读作:
8乘5等于40
教师领读,学生跟读;
渗透:
这个算式也可以写作:
5×
8=40
读作:
5乘8等于40
讲解各部分名称:
一共有多少个只小鸟?
4+4+4=12(只)
一个鸟笼有4只小鸟,一共有3个笼子,
所以要用4+4+4=12
教师提问:
怎样列乘法算式?
为什么这样列?
学生说算法,教师订正。
4、问题口袋,你还有什么问题吗?
可以记录在问题口袋里
舞台灯一共有几个灯孔?
3+3+3+3+3+3+3+3=24(个)
一行灯孔有3个,有8行。
你能列乘法算式吗?
乒乓球赛
列成乘法算式你会吗?
4、引导学生说算理:
2个8相加,写成乘法算
式就是2×
8或者8×
2
填一填
1、让学生摆学具,小手动一动,请同学们拿出
学具来摆一摆。
变葫芦——乘法的初步认识
8×
5=40读作:
8=40读作:
:
:
因乘因积
数号数
第四课时
使学生体会乘法的意义。
讨论、练习、交流
练习
实物投影
教学过程
1、出示钢笔挂图,教师问:
同学们仔细看图,一共有几个两枝?
回答:
(3个)
谁会列加法算式?
2+2+2=6(个)
小组讨论交流:
根据加法算式列乘法算式。
出示小花图,教师问:
同学们仔细看图,一共有几个5朵?
回答:
2个,
下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。
汇报学习结果。
二、补充练习
(一)动手操作题:
1、每堆摆2个,摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
(二)动手摆一摆
1、每堆摆4个,摆2堆。
3、教师和全班学生讨论结果
三、自主练习
写出乘法算式,再读出来
1、让学生观察题意
2、全班进行交流
3、教师提示:
题目中有乘法,有加法,注意仔细审题。
4、学生完成
5、全班交流
找朋友
2、小组交流图意
秋天到了,枫树上的叶子掉了下来,要仔细帮他们找到家。
5、学生做题
大手小手秀一秀
1、同学们把手拿出来,摆一摆,你看到了什么?
注意观察好图片
找规律、画一画
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义
3、独立画一画
四、补充练习
1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+53+3+32+2+2
2、练习第一题,
出示投影,学生做练习:
每对有几个胡萝卜,有几堆,一共有几个。
每盘有几个草莓,有几盘,一共有几个。
同桌讨论后,把答案填到数上。
3、先摆一摆,再说一说:
()个()相加以及乘法算式,进一步理解加法与乘法之间的联系。
2个3相加2x3=6或3x2=6
3个4相加3x4=12或4x3=12
第五课时(信息窗三)
1、巩固所学内容,能根据图意列出连加的算式,说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。
3、总结出1和0的乘法算式有什么不同,总结出规律。
理解乘法的意义,能把加法算式改写成乘法算式。
讨论、交流、自主学习
新授
一、复习:
1、填一填(投影出示)
3+3+3+3=()×
()
7+7+7=()×
5+5+5+5+5+5=()×
6+6+6+6+6=()×
2、写出乘法算式各部分的名称
4×
3=12
()()()
二、谈话:
神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?
让我们一起来看看魔术家的表演吧!
语言要激发学生的学习兴趣。
三、新授:
出示挂图:
第一幅图
引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术?
通过看图你知道了什么?
谁能根据这幅图提几个数
老师引导学生提问:
第一幅共有几顶帽子?
几只鸽子?
板书:
原来三顶帽子中一共有几只鸽子?
谁来解决他的问题?
(指定5名以上学生回答,老师在黑板上列式板书)。
提问:
谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
第二幅图
思考:
魔术师现在在变什么新花样?
谁看懂了?
老师引导学生第二幅有几顶帽子?
老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子?
学生回答,引导学生回答出0只。
提问:
老师在黑板上列式板书)。
出示书中的思考题:
你发现了什么?
引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律?
然后通过小组的合作,实践、体验,最后总结要点,让学生在实践中学习。
结论:
1乘任意一个数,得数就是这个数。
0乘任意一个数,得数都是0。
四、巩固练习
自主练习1
1、图中一共有几棵树?
你是怎么知道的?
谁能列出加法算式?
说的对吗?
为什么他说得对?
你为什么要这样列算式?
(学生说出乘法算式的意义)
2、树上一共结了多少个果子?
你是用什么办法算出来的?
什么方法数得快、算得快?
请你在书上列出加法和乘法算式。
(让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快)
自主练习2
根据插图,按顺序回答。
1、吊椅上现在坐了几个人?
指名上黑板列出加法和减法算式。
(学生说出乘法算式的意义
2、你还能提出什么问题?
只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。
五、小结
说说这节课你学会了什么?
有什么收获?
变鸽子
1+1+1=31×
3=3
0+0+0=00×
第六课时
1、巩固所学内容,能根据练习题的图意列出连加的算式和乘法算式,说出是几个几相加。
3、加强熟练程度,训练学生快速计算出结果。
有关0的乘法是本课练习的难点。
自主练习、交流反馈
复习:
(出示小黑板)先填空,在写乘法算式。
图(4盘柠檬,每盘3个)
每盘有()个?
有这样()盘?
一共有()个?
看加法算式列出乘法算式。
2+2+2+2=8()×
()=()
6+6+6=18()×
5+5+5+5=20()×
数一数
老师引导学生看图说说图上画了什么?
数一数共有几支笔?
列出加法算式和乘法算式。
数一数共有几盒笔?
写一写
共有两组。
第一组数珠子。
仔细看左右两组珠子,有什么规律?
左边这一串每几个珠子是一组,有这样几组?
是几个几相加?
列出乘法算式。
右边的题方法同上。
学生列式。
第二组数蜗牛
每堆有()个,有()堆,一共有()个。
学生列式,在书上填写。
全班集体交流订正
画一画,在()里画合适的Δ
4×
3()()()
连一连(找朋友)。
先让学生自己连连试一试。
然后订正答案。
(学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画)
买一买
(1)我买8个大虾需要多少钱?
学生口头列式、在书上列式。
(2)买5个海螺需要多少钱?
(3)我们小组4个人,。
每个买2个海螺,一共要多少个?
(4)我要8个扇贝,需要多少钱?
学生口头列式、在书上列式
(5)你还能提出什么问题?
趣味探索题:
找归律填数。
老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系(横行、斜行)
小组讨论,说说自己是怎么算出来的?
课本第9页第4题
一共有多少面旗?
看谁算得又快有对。
方法1:
1×
4=42×
4=84+8=12(提示学生:
用加法怎样列式2、用乘法怎样列式)
方法2:
3×
4=12
第七课时(我学会了吗?
)
1、巩固所学内容,能根据图意列出乘法算式,说出是乘法算式所表示的意义。
2、进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。
结合情景图将所学的乘法口诀运用到实际,解决实际问题。
讲解法、观察法、练习法
一、谈话:
本单元在数学课你有哪些收获?
背1-3的口诀。
这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗?
二、解决实际问题:
投影仪出示情景图。
师:
仔细看图,你看到了什么?
虚线表示什么意思?
(先引导学生看懂图意:
虚线表示把不同的活动分开组)
图上共有几组学生在活动?
他们在做哪些体育活动?
谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家?
生质疑,师板书:
操的有多少人?
玩吊环的有多少人?
踢足球的有多少人?
跳摇绳的有多少人?
踢键的有多少人?
分小组讨论,在自己的本子上列式。
选代表说算式。
集体订正。
(让学生说说自己为什么这样列式)
你还能提出什么问题?
(只要学生所说符合图意就可以评价为好)
三、数学小知识:
投影出示:
课本第10页“小知识”
乘法符号是根据加法符号变化来的。
乘法运算是一种特殊的加法运算,所以将加法符号“+”稍作变动,变为“×
”,英国的奥特雷德首先使用了“×
”作为乘号。
同桌一起读一读这段话,说说你都知道了什么?
老师提问:
你记住了什么
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