表内除法(二)教学反思.doc
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表内除法(二)教学反思.doc
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表内除法
(二)教学反思
这一单元是在学习了乘法口诀与表内除法
(一)的基础上学习的,学生已经熟练掌握了表内乘法,并认识了除法,会用2-6的乘法口诀求商,在此基础上学生学习表内除法
(二)在计算方面没有太大的问题,主要是解决问题内容的学习有一定的困难。
1、除法计算练习:
准确、快速
在学习表内除法
(一)时,学生对除法的读法、各部分名称以及计算都比较熟练的掌握,所以在学习表内除法
(二):
用7、8、9的乘法口诀求商时,不需过多的学习除法计算,重点放在理解主题图图意上,让学生观察,用自己的话说图意,找到计算方法。
在计算上,老师对学生的要求可高一些:
看到除法版式,马上想到乘法口诀,报出商。
再根据口诀想想还能不能有其它的除法算式。
工练习时,可大多采用师生口答的形式:
老师说一句乘法口诀,学生快速说出除法算式;老师说一个除法算式,学生立即说出乘法口诀,报出商,并列出另一个除法算式等。
学生之间也可互相口述。
对反应比较慢的同学,可先用2-6的乘法口诀引导练习,再用7-9的乘法口诀练习。
经过多种形式、多次重复练习,学生基本的除法计算能力都能熟练掌握。
来源:
(-表内除法
(二)教学反思_一地红枫_新浪博客
2、混合计算练习:
审题、分步、仔细计算
学生对乘除、加减同级的两步计算,没有困难。
但对加减乘除混合两步计算接触不多,在这类题目的练习的过程中要注重学生审题能力与计算习惯的培养。
先练习同级计算,明确计算方法与计算顺序。
后进行混合计算练习:
乘除优先,加减紧跟。
一定要进行练习的强化,充分利用题,先审题,说出运算顺序(一定要大声说出来),后计算。
最后再进行有小括号的计算练习(包括两个一步算式合并成一个两步算式)。
3、解决问题:
创情境、观主题图,重表述、说思路,最后列式:
分步-综合
教材选用了贴近学生生活实际的、学生感兴趣的素材,用主题图的形式表示出来,使学生从“观察主题图,看事情发展过程中明确条件”,从条件中明确提出问题,并解决问题。
在这一环节中,一定要学生充分观察,说明条件,学生的表述要准确,一定要学生自己说:
说条件、提问题。
再说出解决问题的思路,先计算什么,后计算什么?
最后让学生列式计算,分成两步。
分步计算掌握后再尝试练习将两个一步算式合并成一个两步算式。
多说精练,重交流与反馈。
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