高中英语课堂教学工作总结Word文档格式.docx
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可利用两周左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。
在我所带过的几个高一年级的班级里,我发现学生有这样的几个特点:
1,英语基础好,听说能力强,学习英语的兴趣浓烈;
2,英语基础一般,听说能力中等,但是英语词汇不足,学习英语的劲头时强时弱;
3,英语基础较差,很少用英语交流,上课听不懂老师讲英语,依赖中文翻译,学习英语存在很大困难。
针对不同的情况采取不同的对策。
对于第一类学生,鼓励他们不仅学习课内知识,还应该多接触课外知识,如看英文报刊,写论文,做探究性学习,甚至鼓励他们参加各种竞赛或者参加英语4级或6级考试;
针对第二类学生,找准他们的‘兴趣点’,如喜欢表演的,经常让他们准备课堂表演或提供剧本,使他们得到学习英语的成就感和快乐感,从而使他们学习英语的热情持续高涨;
最后,关于第三类学生,应该增加初中知识的补漏环节,并且要求每天听写单词,每周背诵一段课文,以及上课做5分钟的DUTYREPORT,使他们尽快赶上高中英语学习的要求。
二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识“让游泳者到水中去。
”这是交际语言教学理论的思想核心。
语言学家毛鲁曾说过:
“tolearnit,doit,onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearnto
communicate.”意思是,要学,就得实践。
贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际,我的做法是:
1.建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围
2.坚持让学生作dutyreport。
这一做法初中就经常采用,然而到了高中我仍然坚持让学生继续做,实践证明dutyreport是锻炼学生开口的好方法。
具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况,也可以让他们讲故事,并允许他们随意挑选同学回答问题。
3.适当让学生表演对话或课文内容。
针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后在课堂上表演。
4.鼓励学生参加学校定期举办的英语角活动。
英语角不仅能够丰富学生第二课堂,激发学生学习兴趣,而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。
开展这一活动时,可以邀请一些老师参加。
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