部编版五升六语文自学笔记 1 草原2理解探究 难点突破 习题点拨 同步检测Word格式.docx
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“碧”是形容青草很绿。
“千里”指草原的范围辽阔无边。
这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。
放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫。
这句话也是这一段的中心句。
3.如何理解“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣”?
“回味”,细细地回忆,品味。
这里是骏马和大牛的天然牧场。
在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。
这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。
4.第1自然段中写了草原的哪些景色?
这一自然段主要写了草原的天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛,由此构成了一碧千里的草原风光。
5.第2自然段是怎样突出草原的热闹的?
本段先写静,“初入草原,听不见一点儿声音,也看不见什么东西……”这是采用先抑后扬的方法,主要是为了反衬后面的热闹,后半部分则从正面直接写热闹的情景。
6.作者为什么将欢迎远客的蒙古族同胞比喻成“一条彩虹”?
一是因为蒙古族同胞都穿着鲜艳的衣裳。
二是这样比喻既恰当又形象地表现了蒙古族同胞欢迎客人的热情。
7.第4自然段中“干部向我们敬酒……我们再回敬”这两句写出了什么?
这两句运用写实的手法,表达了蒙古族同胞的淳朴热情和蒙汉两族人民亲如一家的深情厚谊。
8.草原的主人是怎样款待客人的?
哪些地方体现了蒙古族同胞的风俗习惯?
(1)进了蒙古包,好客的主人倒上了奶茶,摆上了奶豆腐,端进来大盘的手抓羊肉。
他们用含有自己民族特有的风味食品来款待“我们”,这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。
(2)①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客。
②用手抓羊肉和奶酒招待客人,席间,姑娘们唱民歌。
③饭后小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。
9.本文写是作者的一次访问活动,但为什么要以“草原”为题呢?
老舍先生用质朴的语言向我们描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,表达了他对草原的喜爱之情。
透过这些画面,我们不仅看到了草原的景色美,还感受到了草原的人情美。
这些都是围绕“草原”展开叙述的,因此以“草原”为题很贴切。
10.“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”是什么意思?
这句诗的意思是:
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!
大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。
这句话既是全文的中心句,也是作家情感的集中体现。
1.朗读课文,想象草原迷人的景色,读出自己的感受。
背诵第1自然段。
【解题思路】本文的朗读基调是热情奔放的,语气是喜悦欢畅的,语调是活泼上扬的,语速稍快。
背诵第1自然段,结合作者描写的顺序和具体景物,边读边记忆,进而在反复朗读的基础上背诵。
【参考答案】朗读课文。
在体会课文思想感情的基础上,用惊喜、赞叹的语调和舒缓的语速,读出作者对草原的热爱之情。
比如:
“那里的天比别处的更……表示我满心的愉快”时,可从两方面着手:
一是要正确地停顿;
二是要读出重音。
“那里的天/比别处的/更可爱,空气/是那么清鲜,天空/是那么明朗,使我/总想高歌一曲,表示我满心的/愉快。
”通过抑扬顿挫的朗读,去感受到草原明朗的天、广阔的地和作者愉快的心情。
背诵课文。
课文第1自然段是按由上及下的顺序写的,先写天空的特点,再写草地的特点。
在充分理解课文内容的基础上,进行背诵。
2.读下面的句子,回答括号里的问题。
再从课文中找出其他类似的句子,读一读,抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
(哪句是直接写草原景色的?
哪句写了作者的感受?
在写景中融入了感受有什么好处?
)
【解题思路】读句子,根据关键词分清哪句是直接写景的,哪句表达了作者的感受。
如“小丘”是景物,“使人”一词后面的内容表达的是作者的感受。
文中情景交融的句子主要在第1自然段。
【参考答案】
(1)直接写草原景色的句子:
(2)写作者感受的句子:
(3)这样写的好处:
在描写景物的时候,加入作者的主观感受,这种写法叫作“情景交融”。
运用这种方法写文章,能使情与景高度融合,所写的景融入感情色彩,所抒发的感情又寄托在景物之中,从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。
(4)文中类似的句子:
那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
3.“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”。
你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”?
生活中你也有过与人惜别的经历吧,和同学交流。
【解题思路】先回顾课文内容中“欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别”这四个场景,感受蒙古族同胞的热情好客,体会蒙汉情深。
然后想想自己与他人惜别时的情景,最后和同学交流,交流时要注意把人物当时的表情、动作等展现出来。
【参考答案】提示:
从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”。
(1)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……这是主人来到几十里外欢迎远客。
(2)见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。
(3)人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的……你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。
(4)也不知怎的,就进了蒙古包。
……我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。
(5)太阳已经偏西,谁也不肯走。
交流惜别经历:
三年级的时候,我的好朋友苏洋转学了,当我听到这个消息的时候心里特别难过,在苏洋临走的那一天,他送给我一支钢笔,说:
“你要好好学习,我们一起努力,将来在大学里见!
”说着我们情不自禁地流下了不舍的泪水,拥抱了很久很久。
基础知识
一、读拼音,写词语。
lǜtǎnyīshangjūshù
mǎtí
()()()()
dò
ufǔcǎihó
ngsǎtuōlǐmà
o
()()()()
二、根据意思写词语。
1.草原上的小丘由于绿颜色浓厚,就像要流下来一样。
()
2.国画的画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。
3.用线条画出轮廓。
4.难为情,态度不自然。
三、把下面的词语填写完整。
一()千()()()长青()涯()草
襟()带()()色欲()高()一()
四、将下列词语搭配起来。
空气柔美河流迂回
天空清鲜小诗疾驰
草原明朗行车奇丽
线条静寂群马洒脱
五、理解下面的句子。
走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
1.句中破折号的作用是()。
A.声音延长B.话题突变C.解释说明
2.这句话运用了的修辞手法,表现出草原上河的特点是。
我能用这种修辞方法仿写一个句子:
。
3.“河”后面的叹号可以换成句号吗?
为什么?
六、根据课文内容填空。
1.课文是按照顺序叙述的,可以分成四部分,它们的小标题分别是:
、、、。
2.“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。
”这句话的意思是。
3.课文静态描写的是,动态描写的是。
冲刺过关
七、课内赏析。
这次,我看到了草原。
在天底小,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
1.选文是按照“天一地一情”的顺序来写的,根据选文内容填空。
(1)写“天”,把草原的天和别处的天进行,突出其的特点。
(2)写“地”,主要运用了的修辞手法,突出其的特点。
(3)写“情”,运用了的修辞手法,突出在草原的乐趣。
2.用“”画出描写作者感受的句子。
这样写的好处是。
八、课外链接。
驱车进入到赛湖深处,烂漫野花扑面而来,奔放热烈,风乍起,夹带着最清澈透明的水汽,与湖水的碧蓝清莹,悄然侵入你的眼睛和你的呼吸,于是,除了融进一种迷醉的恍惚,人间已经没有什么词汇可以赞叹。
往深处走,与湖水渐行渐远,看赛湖好比一幅自然美卷徐徐铺展。
湖水正是天空的妆镜,雪山如同白云的驿站。
然而,最动态而鲜活的生命出现时,才缔造了最和谐的大自然全貌,这些生命,不是我们这些具有高级头脑和复杂生活的人类,而是心无旁骛,自在行走的牛群。
令人如醉如痴的赛湖,无论你环湖驱车向深处走了多远,每一个角度,每一次前望回首,都是一次不一样的发现。
令人神清魂宁的赛湖,也让我欢喜让我忧愁。
我庆幸不论人类如何无休止地用工业文明毁坏生命的自然原始,至少在我的有生之年还能为浮躁的心神找到一片清灵的净地。
我忧虑人们满不在乎这难得的大自然馈赠,继续毫不在意地将原始而纯粹的地球灵气消耗殆尽。
依依不舍离开赛湖的时候,麦哥说,我可以从乌市马不停蹄地一路赶来,只为在赛湖边躺下喘一口气。
我说,即使喀拉峻草原的花来不及开,我至少已经在赛湖的花丛里梦了一回天堂。
1.文中形容赛湖之美的四字词语有:
,还可以用、来描写赛湖的美丽。
2.第2自然段中“这些生命”指的是。
3.“令人神清魂宁的赛湖,也让我欢喜让我忧愁”一句中,作者“欢喜”和“忧愁”的是什么?
请分别用“”和“”在文中画出来。
九、作家摇篮。
上面的选文运用比喻、拟人等多种修辞手法,抓住草原的特点,展开丰富的想象,写出了草原的美丽,表达了作者对草原的热爱之情。
请你运用比喻、拟人等修辞手法写一段话,描写一处你喜欢的景物。
参考答案
(绿毯)(衣裳)(拘束)(马蹄)
(豆腐)(彩虹)(洒脱)(礼貌)
(翠色欲流)
(渲染)
(勾勒)
(拘束)
一(碧)千(里)(万)(古)长青(天)涯(碧)草
襟(飘)带(舞)(翠)色欲(流)高(歌)一(曲)
1.句中破折号的作用是(C)。
2.这句话运用了比喻的修辞手法,表现出草原上河的特点是弯曲、清澈。
火红的太阳好像熟透的柿子一样,挂在天空。
叹号不能换成句号。
因为叹号用在句尾,表示人们在草原上看到河时无比惊喜的心情。
句号没有这样的表达效果。
1.课文是按照事情的发展顺序叙述的,可以分成四部分,它们的小标题分别是:
草原风光、喜迎远客、主客联欢、依依惜别。
”这句话的意思是蒙汉两族人民的情谊很深,怎么舍得就这样分别?
夕阳西下,大家站在蒙古包外,面对着一望无际的大草原,依依不舍地话别。
3.课文静态描写的是作者看到草原秀丽景色,动态描写的是主人远道欢迎客人,蒙古包内外的热情款待。
(1)写“天”,把草原的天和别处的天进行比较,突出其可爱的特点。
(2)写“地”,主要运用了比喻的修辞手法,突出其一碧千里的特点。
(3)写“情”,运用了拟人的修辞手法,突出在草原的乐趣。
【解析】本题考查的是对课文内容的理解。
具体是对作比较的写作手法和比喻、拟人修辞方法的考查。
这样写的好处是这样写情景交融,既表达了独特的感受,又表达了作者热爱草原的情感。
【解析】本题是对课文表达方式的考查。
描写作者感受的句子,即作者联想或想象到的句子,本题可以用排除法进行解答。
碧蓝清莹,还可以用美不胜收、无与伦比来描写赛湖的美丽。
【解析】本题考查的是筛选文章主要信息以及词语积累的能力。
可直接在文题时可中获取答案。
2.第2自然段中“这些生命”指的是牛群。
【解析】本题考查的是对短语所指代的意思的理解。
解答此题要联系上下文。
【解析】本题考查的是对选文内容的理解。
要先在文中找到“欢喜”和“忧愁”所在的位置,再联系上下文即可得出答案。
略。
【解析】本题考查学生对修辞手法的掌握和运用能力。
解答这类题时,首先要读懂题干的要求,然后理解选文中运用的比喻、拟人等修辞手法的好处,最后运用比喻、拟人等修辞手法,描写一处你喜欢的景物。
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