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1.问卷调查法。
在研究的过程中,为了解学院新生教育的真实效果,我们本次调查主要是通过问卷调查来进行的,调查的对象主要是我校2008年入学的新生,同时为了解卷调查。
2.访谈法。
在调查的基础上,我还对在第一线工作的教师进行了访谈,主要是各系的专职辅导员,同时选择了部分的同学进行了座谈,和他们进行交流,更全面的了解他们的看法。
3.文献研究法。
为了更好的为我校的新生教育提供更好的借鉴建议,我们查阅了国内外相关研究文献。
六:
调查的意义
新生教育是高等学校在个体从高中步入大学以后,在学生转折发展的重要时期开展的教育管理活动,对学生个人、高校学生管理都有着非常重要的价值。
1、对学生个体的意义
进入大学学习是个人人生过程中的一个重要转折点,是人生的一个重要发展阶段,是人生的一个新旅途,尽快适应大学生活对个体有非常重要的意义。
新生教育可以帮助学生的新生活有一个良好的开端,学会如何在大学中学习、生活、处理各种关系。
通过新生教育,高校还可以帮助学生正确的认识自我存在的不足,准确的评价自我,准确定位自我的位置,明白自己的优点和缺点,合理规划个人刚刚的发展,为个体大学四年生活打下良好的基础。
通过新生教育,可以帮助进入大学的中学生熟悉大学的生活环境、学习方法、交往特点,可以帮助他们重塑个人发展方向,从而顺利实现从中学到大学的过渡。
2.对高校学生管理及学校管理的价值
对高校学生管理及学校管理的价值学校通过精心组织,采取适当的举措,让学生在新生教育中逐步养成自我约束、自我管理的行为习惯,引导学生的自我发展进入了正轨,为以后的学习和生活中主动配合学校管理打下良好基础。
这种行为习惯的形成,最终会提升学生
管理水平,也将大大提升学校管理的效率。
而这一过程涉及到学生管理乃至于高校管理诸多的内容、领域、途径的重建,对于我们发现、分析、认识、重建高校学生管理乃至于高校管理,有着积极的意义。
对于高等学校的整个管理过程来说,新生教育有着事半功倍功效。
高等学校教育的最终目标就是为国家培养合格人才,帮助学生个体实现人生的跨越。
新生教育通过有针对性的教育管理活动帮助学生尽早适应大学生活,顺利实现个体发展的跨越,从而提升高校的教育管理水平,保证学校育人目标的实现。
七、调查结果
第一部分:
新生自我评价及对华师的整体评价
一、新生自我评价
通过大学新生的自我评价的分析,学校才能紧紧把握新生的入学特点,才能有的放矢地做好新生的思想引导工作,不断丰富教育内容,创新教育方法,努力为他们进入有序的学习、生活扫清障碍,缩短其大学适应期,更好地开展新生教育工作。
为了了解我校2008级新生特点,以便为全面的反映我校新生教育的开展情况提供科学可信的资料参考,加强整个调查的真实可信度,我们设置了新生对自己的评价(题19)。
新生自我评价资料显示:
我校08级新生主要具备以下特点:
(一)大多数(72.35%)新生认为自己性格活泼开朗,乐观自信,有理想,积极进取,对生活充满热情,为人稳重谦和,谦虚好学,勤奋,做事情认真负责,有韧力,有责任心,细心。
(二)少数(15.5%)新生评价自己没目标,缺乏毅力,性格烦躁,情绪不稳定处事,缺乏理性,无知,缺乏创新精神。
(三)部分新生进入大学之后对大学生活,对前途感到迷茫,从迈入大学大门到适应大学生活的过渡期不知如何适应。
以上数据表明,我校08级新生总体特点是积极向上,但不少新生也存在消极心理情绪,不适应性尤其突出。
这时学校如果能够根据他们特点,组织一些专业教授为新生讲述本专业的发展前景、就业渠道、专业特点等,解除学生心中的疑团;
同时在思想政治工作上多下功夫,鼓励学生们应有远大的理想,长远的眼光,充分发挥个人潜能,投身于努力学习、强化自身的实力,努力理论联系社会实践,服务于社会,及时、恰当地给予指导和引导,可减少他们自己摸索付出的代价,有益于提高大学生生活质量。
二、对华师的评价
2008级新生已经进校2个月了,他们对学校也有了较为深入的了解,并且正值我校75周年校庆的契机,他们对于我校的整体评价以及各项指标的满意度评价,将对促进我校教育水平的不断提高,教育设施的不断改进具有极其重要的意义。
(一)大多数同学觉得现实的华师跟他们理想中的华师基本一致,但也有相当一部分新生觉得现实中华师不如预想中好。
图
(1)现实中华师理想华师比较
图
(1)表明:
10.6%新生觉得现实中的华师比他们理想中的更为完美,45.16%的新生觉得两者基本一致,满足了他们心中的期望值,44.24%的新生觉得现实中的华师不如预想中好。
给同学们造成这种印象的原因到底是什么呢?
我们来看看下面第二题所得到的数据。
(二)新生对校园环境、教学设施、饭堂伙食、图书资源、师资队伍等方面比较满意,而对宿舍环境,专业满意度则满意度相对较低。
见图
(2)
图
(2)对各项指标的满意度
从图
(2)我们可以看出,新生对校园环境、教学设施、饭堂伙食、图书资源、师资队伍等方面非常满意和比较满意的所占比率非常高。
16.59%的新生对我校的校园环境非常满意,,56.22%新生表示非常满意,不太满意率只占3.23%,这也从从侧面反应了我校优美的校园环境为同学们提供了一个良好的学习生活环境。
与校园环境高满意率相对的是对宿舍环境的不满意率。
只有2.75%的新生对宿舍条件表示非常满意,8.295%的新生表示比较满意,而37.33%的新生对宿舍条件不太满意,29%的新生更是表示非常不满意,这一方面是由华师拥有75周年的悠久历史,也就沉淀了75年的文化,宿舍条件设施相比落后造成的。
另一方面,新生对大学生活以及住宿环境抱有很高期望值,当理想和现实差距拉大时,加大了心理的落差。
所以,学校要一方面努力改善学生的住宿环境,为学生提供一个良好的住宿环境,另一方面,辅导员要做好学生的心理疏导工作,开导学生不断适应学校生活。
我校饭堂伙食向来有“吃在华师”的美誉,而08级新生对饭堂伙食的高满意率映证了这一点,分别16.59%和44.7%的新生对饭堂伙食表示非常满意和比较满意,这表明学校为学生的努力学习提供了相应物质保障。
08级新生普遍比较满意的是教学设施,图书资源,师资队伍,满意率分别为58%,69.6%,64%,以上数据表明:
我校拥有较为齐全、先进的硬件设施和软件系统,师资队伍较为雄厚,基本能满足学生的学习需求。
在对专业的满意度方面,15.67%的新生表示非常满意,34.1%新生表示比较满意,还有13.8%的新生认为专业不太理想,以上数据表明,08级新生的专业思想还不是很牢固,学校应该组织一些专业教授为新生讲述本专业的发展前景、就业渠道、专业特点等,解除学生心中的疑团,牢固专业思想。
第二部分:
我校新生教育的现况
为帮助我校08级新生尽快完成中学生到大学生的转变,促进他们健康成长和发展,我校各级机构根据08级新生特点,,在新生入学后开展了一系列新生教育,举办了关于入学介绍各种讲座、座谈、文体活动和以及特意为新生安排的一些课程学习内容,各个学院也积极响应学校号召,开展各项新生教育活动,我们从调查所得资料和数据中,可以看出:
1.教育时间长,具有连续性,开展次数多。
各个学院开展新生教育的时间、次数、是否具备连续性是反映新生教育活动开展情况非常重要的考察指标。
我校新生教育时间长,从寄发录取通知书开始,分散在大学的第一个学期。
寄发录取通知书时,附寄致新生的信一份。
提出大学新生基本素质的具体要求,新生可对照要求进行自我教育、自我弥补,自此开始进行新生教育。
新生入学后,学校及各院系在第一学期不间断地开展各项新生教育活动。
在本次调查中,笔者从各个学院到目前为止开展新生教育活动的次数进行了统计。
(见图3)
图(3)举办新生教育活动的次数
上图的结果表明,到目前为止大部分学院对新生教育活动非常重视,举办的较多次数的新生教育活动,其中有30.42%的学院举办了7次及其以上的新生教育活动,35.48%的学院举办了5—6次的新生教育活动,仅有4.15%的院系举办的新生教育活动较少。
较多次数的新生教育活动为全面开展新生教育以及取得良好效果提供了基本前提。
2.教育内容较为全面
新生教育内容是否全面充直接关系着新生教育是否完整、到位。
所以,进行全面的新生教育活动对于帮助进入大学的新生熟悉大学的生活环境、学习方法、交往特点,帮助他们重塑个人发展方向具有极其重要的作用。
本次新生教育内容叫为全面,涉及校史校况,校纪校规,专业介绍和就业前景,安全教育,心理健康教育,国防军事教育等各个方面。
各个学院开展的具体情况又是怎样呢?
各个院系之间是否有所区别呢?
表一是各个院系开展新生教育涉及内容的分布情况
活动
校史校况教育
校纪校规
专业介绍及就业前景
安全教育
心理健康教育
国防军事教育
其他
比率%
76%
68.66%
82.95
76.8%
81.3%
100%
34.5%
表一:
新生教育内容
上表数据表明:
76%的新生所在院系开展了校史校况教育,这有助于了解学校历史及基本情况,尽快熟悉学校环境。
68.66%的新生所在院系开展了校纪校规教育,它能够使大学新生了解学校的政策制度、管理规定从而使新生尽快熟悉适应大学生活,进而积极投入到学习和发展中去。
高达82.95%的院系开展了专业介绍及就业前景教育,指导新生进行大学生涯、职业生涯规划,可以有效的引导大学新生结合所学专业的人才培养方案和自己的职业兴趣、职业理想、特长爱好等,规划适合自身的具有个性化特点的学业生涯,确定自己的理想和奋斗的目标。
新生刚一进入大学,思想比较单纯,社会经验较少,自我防范意识差,容易被不法分子欺骗利用,因此对新生进行安全教育显得尤其重要。
鉴于此,76.8%的新生所在院校有针对性地开展了安全教育,提醒新生做好安全防范工作。
学生进入大学后,常常产生一种失落感,出现心理上的不适应。
81.3%的新生所在院系开展了心理健康教育,教给新生自我调整、自我放松的方法,让新生尽快适应大学生活。
100%的院系开展了国防军事教育,培养新生国防意识,锻炼新生意志与毅力。
除此之外,34.5%的院系还开展了其他方面的新生教育内容,极大地丰富了新生教育的内容,使整个新生教育在内容上充实完整。
3.教育采用形式不断趋于多样化,但传统讲座仍占绝对比重。
新生教育活动采用的形式是否多样化,是否流于形式将直接影响新生教育效果如何。
再者因为大学新生的心理特点,传统的开大会,听报告的流于形式的教育模式很难引起新生兴趣,也就难以取得理想效果。
那我校新生教育的形式又是怎样呢?
图(4)是相关我校新生教育采用方式的数据显示。
图(4)新生教育开展的方式
图(4)的数据表明,我校新生教育采用方式开始趋于多样化,除了传统的开讲座形式,还采用了看电影、发资料、开展实践活动,开展新老生交流会,团日活动等其他多样化的教育方式,这些方式为我校新生教育活动的开展注入了新鲜血液,极大地丰富了新生教育形式。
但值得关注的是,所有这些方式总共所占比例只有7.83%,跟传统的开讲座形式92.17%相比,传统的开讲座形式仍占绝对比例,这种比例形式不利于新生教育取得理想效果。
学校应该根据新生特点,采取大多数新生感兴趣的教育形式,积极有效地开展新生教育活动。
4.学校学院高度重视
众所周知,新生教育活动理想效果的取得,各学院的重视程度将是其重要决定因素之一。
而《华南师范大学学生手册》作为我校新生的必备手册,内容详尽,包罗万象,对于新生熟悉校园,了解学校的各项事务有着积极的指导作用。
每一年我校都会要求学院组织新生学习学生手册,因此,对学院对新生学习学生手册的重视程度的考察,将从一个侧面反映学院对整个新生教育活动的重视程度。
那么新生认为学院对新生学习学生手册的重视程度如何呢?
下图是新生认为学院对新生学习学生手册的重视程度的数据表示。
图(5)学院对于新生学习学生手册的重视程度
图(5)数据表明,各个学院对于新生学习学生手册的重视程度较高,非常重视率和比较重视率分别为29%和64%,非常不重视率仅为1%,以上数据证实了各个学院积极响应学校号召,对新生教育活动给予较大重视,从而保证了我校新生教育的有效开展。
5:
新生的参与度高,但参与主动性不够
在学校学院对新生教育活动高度重视,活动内容趋于全面,形式趋于多样化的前提下,活动参与者的参与度高低成为决定活动成败效的关键因素。
只有参与者积极参与,才能促进我校新生教育活动取得预期效果。
那么我校新生的参与度又如何呢?
我们从参与活动的频率和内容两个方面进行了调查。
以下两图是参与频率及内容两个方面的数据显示。
图(6.1)新生参加新生教育活动情况表图(6.2)
图(6.1)数据表明:
在新生参加学院举办的新生教育次数方面,大部分新生积极参加学院举办的教育活动。
约有44.24%的新生参加或出席了学院所有的教育活动,而有约46.54%的新生参加或出席了大部分的教育活动,这说明,绝大多数(约90.7%)的新生能够按时按量参加学院举行的新生教育活动,由此可以看出新生在服从院系管理和接受新生教育的拥有很高热情,而由于其他原因只参加或出席一部分教育活动的新生只占8.76%,但仍有约2.30%的新生是从来没有参加或出席新生教育活动,这也从侧面反映了新生教育开展工作仍然没有做到全面普及,少数新生对教育活动的不支持和不理解。
图(6.2)数据表明:
在新生参加学院举办的新生教育内容方面,大部分新生积极参加学院举办的各项不同内容的教育活动,大部分活动的参与比例都达到70%以上,只有团日活动的比例相对比较低,仅为16.13%。
.我们进一步了解到该项活动比例低的很大部分原因是很多新生的团日活动还待日后开展。
这也表明:
新生教育内容、形式的多样性,极大地激发了新生的参与热情。
针对以上情况的反馈,我们进行了进一步调查,通过调查新生在出席或者参见新生教育活动初衷时,深入了解新生参与新生教育活动的心理特征,以便为今后我校新生教育的开展了解新生教育活动提供科学有效的参考。
新生参加教育活动的初衷是什么呢?
下图是参与活动的初衷比例
图(6.3)新生参加教育活动的初衷表
图(6.3)的数据表明:
约有42.85%的新生是在领导的硬性规定下参加或出席的,这说明学院在引领新生教育方面存在一定的强迫性,也间接反映出新生教育的开展效果不是很理想,吸引力度不足;
同时约有20.74%的新生抱着:
大部分同学都去参加了,自己也就去吧的观念,反映出新生并不是出于自身需要而参加或者出席活动,存在一定的跟风态度和缺乏自主选择性的强烈动机;
另外约有7.37%的新生则认为参不参加活动无所谓,说明新生对教育活动的认识不足,同时存在不热心参与团体活动的心态;
只有约34.10%的新生认为参加教育活动对自身发展是很帮助的。
这说明,只有约三分之一的新生能够把握好新生教育活动的意义,并能真正理解和接受它;
存在极少数部分的新生认为新生教育没有吸引力。
综合图(6.1),图(6.2)图(6.3)的数据表明,我校新生参与新生教育活动,但参与的主动性极其欠缺,只有真正提高活动的吸引力,还能相应提高新生的主动参与度。
这一点尤其重要,也值得我们反思。
6.新生倾向实践参与型活动,对参与型活动,交流型人物印象最为深刻。
从图(6)中我们可以得出结论:
新生的参与度高,但参与主动性不够,那到底哪种类型的新生教育活动能够提高新生的参与积极性呢?
图(7)是不同类型的教育活动对新生的吸引情况表。
图(7)不同类型的教育活动对新生的吸引情况表
图(7)的数据表明:
约43.78%的同学倾向于实践参与性的活动,这反映出新生对于能亲身动手,亲自感受参与的活动比较有感兴趣,这类活动对新生具有较大吸引力,同时从侧面也突出新生在了解陌生环境的浓厚兴趣;
约有39.2%新生最感兴趣的是交流性的活动,这就很好的说明新生在面对各种各样的教育活动时更倾向实用,平等的活动,经验交流可以为新生解决心中疑惑,提供借鉴性参考意见,切合同学们的需要,对新生加快融入大学学习和生活有着积极的意义;
也有约20.74%的新生喜欢专题知识介绍性的教育活动,说明部分新生在开学之初就表现出较强烈的求知欲;
仅约4%的新生对思想类型的活动感兴趣,这说明除了这类活动乏味,无吸引力之外,还说明新生们在思想教育方面关注度不够。
过去的两个月里学校各级组织举办了各式各样的活动,哪些活动哪些人物给新生留下最为深刻印象呢?
调查发现:
新生印象最为深刻的活动是他们自己亲自参与的,比如:
各个学院的迎新晚会,校团委举办的迎新晚会,作为青年志愿者参与的活动,三下乡交流会,而与新生交流较多的辅导员,师兄师姐都给新生留下了深刻印象。
这从侧面说明这些实践交流型的活动对新生产生了极其重要的影响,取得很好的效果。
7.总的影响较大,各方面取得了较为积极效果
到目前为止,我校新生教育活动已经开展了近2个月,这些教育活动究竟对新生产生过什么影响?
新生从新生教育中收获到了什么?
我校新生教育是否取得预期效果呢?
如下图(8)所示:
图(8)新生教育对学生的总影响表及收获图
图(8)的数据表明:
虽然新生在参加教育活动的时候存在各种各样的初衷,但是对于收获的效果在总体上来说是比较成功的。
超过66%的新生认为参加新生教育活动能更好的融入大学生活,这说明新生比较赞同我校新生教育活动的效果的,也有约27%的新生认为新生教育意义不大,甚至是浪费时间,这说明仍然有一部分新生对新生教育活动的存在误解和不重视,但同时也从侧面说明了新生教育不能很好的切合这部分同学们的需要;
极少新生则认为有其他方面的影响。
在新生教育收获方面,82.02%的同学对学校的概况有了比较清楚的认识,78.80%的同学则认为自己对专业有了进一步的了解,63.13%的同学对人生有进一步的思考,有50.23%的同学表示对社团活动有了更全面的了解,从而能更好快地融入社团活动中,还有40.09%的同学的思想,理论,行为日益趋向成熟,找到了大学生应有的心态,除此之外,35.48%的同学为大学生涯确定了目标,激励自己勇往直前。
.总之,新生在新生教育的洗礼后都收获良多。
为了更好地了解我校新生教育活动取得的效果,把握其优势,为以后我校新生教育的发展提供借鉴性建议,我们从制度教育,专业思想教育,心理健康教育,新生适应性教育,军训等5个方面进行了调查,考察其各自取得的效果。
制度是一个学校正常运转的基本保证,学生只有了解了相关的制度,才能更好地适应学校学习生活.制度教育作为新生教育的一个重要组成部分。
通过新生教育活动,08级新生对我校基本规章制度的了解情况如何呢?
图(8。
1)是新生对学校各项制度的了解情况分布表。
图(8,1)对学校各项制度的了解程度
图(8,1)的数据表明,经过新生教育,有近73%的新生对学校的考勤制度,考试制度,选课制度等制度有了较为清晰的认识,还有约30%的同学表示对制度不太了解或很不了解。
.这说明学校在对制度的宣传解说上取得了较显著的成果.但不清楚学校制度的这一小部分同学应该积极查取相关资料或请问相关的人员,了解学校的相关政策制度、管理规定,从使新生尽快熟悉适应大学生活,进而积极投入到学习和发展中去。
专业学习是一个庞大而分工细致的的系统,针对自己的特点做一个计划可以提高效率,培养目标感,使繁杂的学习变得简单有序,专业思想教育作为新生教育的一个重要组成部分。
通过,专业思想教育,08级新生是否对专业学习做过规划呢?
图(7.2)是新生是否对专业学习做过规划情况分布表
.
图(8.2)是新生是否对专业学习做过规划?
图(8.2)的数据表明,经过专业思想教育,只有9.21%的同学做了详细的计划,而有74.65%的同学做了大概的计划,还有16.12%的计划观念不强,没有做过学习计划.这说明比较多的同学有做计划的意识,但其中大部分同学没有全面细致地进行学习安排,只粗略的订制了大的框架,没有落实到专业学习各个方面的特殊性上.对于计划意识薄弱的同学学校还需加以引导.他们应该从现在开始就树立明确的学习目标,扬起风帆,向此目标努力和奋斗!
进入大学后,面对着来自全国各地优秀生的激烈竞争,如何调节好自己的心态,树立信心,积极地面对挑战也是学校关注的重点。
在整个新生教育活动中,学校开展了一系列的心理健康教育活动,通过心理健康教育活动,08级新生是否对提高了心态调节能力呢?
图(7.3)是活动对调节心态能力的帮助情况分布表
图(8.3)是活动对调节心态能力的帮助情况
图(8.3)的数据表明,11.06%的同学经过心理健康教育,心态调节的能力大大加强了,75.57%同学的心态调节能力得到了小幅提高,还有12.44%的同学没有的心态没有得到改善。
由此我们可以看出近九成同学从心理健康教育掌握住一些调节心态的办法,并达到一定的效果。
但还有小部分同学需要更深一步的开导,尽早克服这种不良心态,投入健康的学习中。
从中学到大学,从相对单纯、熟悉的环境进入到更复杂、要求更高的环境,新生面临着包括学习环境、生活环境、人际关系、自我认识、新的学习与生活目标等方面,会引起一系列的不适应现象。
学校举行了一系列的通过新生适应性的教育,帮助新生尽快适应大学生活,图(8.5)是新生是否适应大学生活节奏比例图,
图(8.5)新生是否适应大学生活节奏
图(8.5)数据表明,通过新生适应性的教育,6.91%的同学完全适应了这种节奏,71.88%的同学表示基本适应,18.89%的同学还不太适应,2.30%的同学则处于完全不适应的状态.这说明较多同学能够在一段时间的辅导和自我调节中找到自己的节奏和方向,但还有小部分同学需要进一步的调适,以尽
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