《通分》教案Word格式文档下载.docx
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的运用中体现数学的价值。
教学过程:
一、复习引入
1、在括号里填上合适的数。
2/5=()/203/4=()/201/2=10/()独立完成,说说是怎么想的?
2、应用分数的基本性质可以约分,今天我们继续学习,看看应
用分数的基本性质还可以帮助我们干什么?
二、教学新课
1、教学例4。
(1)出示例4。
(2)它们改写成分母相同,而大小不变的分数吗?
在小组中讨
论,并试一试。
(3)汇报交流各自想法。
你是怎样想到要把它们改成分数是
12、24的分数的呢?
(4)化成分母相同的分数,这些分数的分母还可以是哪些数呢?
(5)揭示通分的意义。
把几个分母不同的分数(异分母分数)分别化成和原来分数相等的同分母分数,叫做通分。
板书课题:
通此文转自斐.斐课件.园()分。
通分过程中,相同的分母叫做这几个分数的公分母。
(6)3/4和5/6的公分母可以是哪些数呢?
几个分数的公分母与这几个分数分母有什么关系?
(7)观察上面的通分过程,你认为哪个数作公分母比较简便?
指出:
通分时,一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。
2、试一试。
独立完成填空。
18是6和9的什么?
1/6是怎样得到3/18的?
4/9呢?
谁能说说应该怎样通分?
先找几个分母的最小公倍数,再根据分数的基本性质通分。
3、练一练。
独立完成通分。
展示学生作业,集体评价。
5/6和7/8的公分母是多少?
通分的格式与书写过程要规范。
三、巩固练习
1、完成练习十二第1题。
根据图中的涂色部分,填上分数。
把这两个分数通分,并把通分结果写下来。
按照通分的结果在图中画一画。
2、完成第2题。
在小组中说说。
说说你是怎样想的?
怎样可以比较快的找到10和
5、8和
10、3和5的公分母?
3、完成第3题。
独立完成判断。
为什么第1组的通分是错的?
错在哪里?
你能口头说一下正确的吗?
为什么第2组的通分不够简单?
公分母应该是多少呢?
能口头通分一下吗?
4、完成第4题。
独立完成。
展示作业,集体核对。
四、课堂小结通过今天的学习,你有什么收获?
说说什么是通分?
通分时要注
意什么?
在小组中互相交流一下。
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