新人教版三年级数学下《认识东南西北》特色教学设计.doc
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《认识东、南、西、北》
特色教学设计王岳飞
案例名称
认识东、南、西、北
科目
数学
教学对象
小学三年级学生
课时
1
设计者
王岳飞
一、教材内容分析
本课内容是新人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向》第一课时的内容,需一课时完成。
在一二年级的数学中,同学们已经学习过上、下、前、后、左、右的知识,而且在一年级的语文教材中,也学习过分辨东南西北的相关知识。
本课内容是对前面关于位置与方向问题的扩展与加深。
二、学习者特征分析
三年级学生对位置与方向的认识有了一定的基础,因为在以前的学习中,学生们已经学习过上、下、前、后、左、右的知识,也初步学习过分辨东南西北的知识,加之日常生活中也潜移默化地接触了相关的位置与方向的知识,对学习本课内容有较大帮助。
而且这些三年级学生生动活泼、富有求知欲望,能够在课堂上大胆地表达自己的见解。
因此,在这节课中我设计了几个环节,大胆地放手让学生自主探究、合作交流,充分发挥学生的主体作用,从而使学生轻松愉快地学到知识。
三、教学目标分析
知识与
技能
1、通过情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向;
2、让学生知道地图上的东、南、西、北四个方向,知道地图通常是按照“上北下南、左西右东”的规则来绘制的;
3、能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语来描述物体所在的位置与方向。
过程与
方法
1、让学生参与活动,能用东、南、西、北描述物体的位置与方向;
2、利用太阳、影子等帮助学生辨认方向,培养学生观察能力,发展学生的空间想象能力。
情感、态度与价值观
1、从现实生活的场景中引入新课,使学生体会在生活中需要用到的方位知识,感受数学与日常生活的密切联系。
2、在观察主题图的同时,向学生渗透爱国主义教育,激发学生的学习热情。
3、使学生在自主参与活动的过程中,体验学习成功带来的喜悦,体验知识的积累过程,实现自主发展。
四、教学重难点分析
重点:
根据给定的一个方向辨认其余的方向。
难点:
能正确描述出物体所在的方向。
五、教学策略选择与设计
本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则,这节课的教学主要采用教师展示PPT课件、学生参与体验、教师指导点拨、学生合作探究、师生共同学习等策略,为了达到课堂教学的最佳效果。
在策略实施过程中,关键是要创造条件和情境,激发学生的积极性,充分发挥学生的自主性。
六、教学环境与资源准备
在教学过程中,为了支持教师的教,我精心制作了PowerPoint课件,将网络精选的图片插入PPT中,增强直观性和趣味性;为了支持学生的学,我特别设计几个活动,让学生自主探究、合作交流,从而获得新知。
七、教学过程
教学
环节
师生活动
设计意图
复习旧知导入新课
1、复习旧知
师:
同学们,新学期开始了,我们重新安排了座位。
现在请你说一说你的前后左右分别是谁。
生1:
……
师:
×××同学说得很对,太棒了。
再请一名说说。
生2:
……
师:
×××同学也说得很对,棒极了!
2、儿歌铺垫
引导学生背诵有关东、南、西、北方向的儿歌。
学生:
早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西;左面是北,右面是南。
师:
读了这首儿歌,你们会分辨东、南、西、北四个方向吗?
这节课我们就一起来探究这个问题。
(板书课题:
认识东、南、西、北方向)
复习旧知识,给予肯定评价和鼓励,从而激发学生的学习兴趣和积极性,为学习新知识做好准备。
愉快体验探索新知
1、小小导游(课件出示P2主题图)
师:
我们现在来到了北京天安门广场,你们看见了哪些建筑物?
愿意当小导游为大家介绍一下吗?
先同桌之间相互解说,再指定一名胆大的学生上台讲演。
师:
说得非常好!
1949年10月1日,毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告新中国成立了,中国人民从此站起来了!
另外,天安门广场上的人民英雄纪念碑,是为了缅怀无数无私奉献、勇于献身的革命先烈,是他们用鲜血和生命为我们创造了幸福美好的生活。
让学生扮演导游,为大家解说,能够更好地激发学生的学习激情,提高积极性。
介绍天安门和人民英雄纪念碑,可以渗透爱国主义教育,激发学生爱国热情。
2、小组合作、探索新知
出示P3例1彩图
师:
图上画的是小明和他的学校,你能告诉老师他在干什么吗?
(学生回答:
他在指认方向)
(1)分组活动:
以3人小组为单位,让学生根据儿歌在学校操场上辨认东、南、西、北。
(2)观察记录:
你怎样记住我们学校的东、南、西、北方向?
各个方向各有什么显著的景物?
小组内交流,让后把看到的主要景物记录下来,并标明方向。
提醒学生可以用自己喜欢的符号标注物体。
(3)汇报交流:
回到教室,各小组将记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向?
为什么这样定?
(4)教师讲解:
学生讨论不同方法后,教室做出肯定和积极的评价。
然后向学生讲解地图上的方向通常是:
上北、下南、左西、右东。
(教师板书:
上北、下南、左西、右东)
(5)知识运用:
引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”来说说各种事物所在的方向。
让学生根据儿歌来分辨方向,有利于学生将课本知识应用于实际活动,加深对课本知识的理解。
学生分组合作、交流讨论,有利于培养学生团结协作、共同完成任务的意识与能力。
学生比较出色地完成任务后,教师做出积极、肯定的评价,可以鼓舞学生,增强他们继续学习的自信心和激情。
分层练习巩固新知
1、将教材第3页例1补充完整。
(1)课件出示。
(2)提问:
小明是面向什么方向站立的?
你是怎么知道的?
(指定一名学生回答)
(3)同桌交流,说一说操场四周的建筑物分别在什么方向,并把结果填写在教材上。
2、用东、西、南、北这些词来说一说你座位周围的同学所在的方向。
3、你说我做。
五人一组,一人指挥,四人做动作。
(一人站中间指挥,其余四人听指挥站四个方向。
)
4、合作完成P3“做一做”。
四人背对背,分别面向四个不同方向站立,其他同学观察。
(教师强调:
东西相对,南北相对。
)
此环节的设计,是为了让学生在活动中运用所学的新知识分析问题、解决问题,加深对新知识的理解。
作业设计
1、“练习一”第1题。
2、合作完成“练习一”第2题。
3、回家跟家长说说:
大地上的“东南西北”方向与地图或书面上的“东南西北”方位,有什么不同?
解决问题,进一步理解和巩固新知,锻炼实践能力。
质疑总结
课件出示以下几个问题:
(1)今天你学会了什么?
(2)你有什么感想?
(3)你要提醒大家注意什么?
(4)你还有什么疑惑?
(5)你感觉自己今天表现如何?
你感觉你组内其他同学表现如何?
(6)教师表扬全班学生。
学生自我总结、交流,深化知识;自评、互评,让每个人发现自己的不足;教师表扬,可以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热爱数学。
板书设计
北
南
西
东
认识东、南、西、北
早晨太阳在东方
面东、背西、左手北、右手南
上北、下南、左西、右东
东西相对,南北相对
教学反思
学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
根据这一数学教学理念,在本次课程教学中,我前后组织学生进行了几次自主探究活动,让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中,始终以愉悦的心情,亲身经历和体验知识获得的过程。
培养了学生的探究能力和分析思维能力,激发了他们的参与意识;让学生们在体验成功的同时,也掌握和体会到了数学学习方法。
在自主探究活动中,学生实现了自主体验,获得了自主发展。
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- 关 键 词:
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