构建小学多元化课程评价体系的实践与研究课题申请评审表Word文件下载.docx
- 文档编号:347383
- 上传时间:2023-04-28
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:14.21KB
构建小学多元化课程评价体系的实践与研究课题申请评审表Word文件下载.docx
《构建小学多元化课程评价体系的实践与研究课题申请评审表Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《构建小学多元化课程评价体系的实践与研究课题申请评审表Word文件下载.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
B
一级教师
硕士
县玉湖镇中心小学
C
大专
课题名称
构建小学多元化课程评价体系的实践与研究
选题缘由
在小学教学活动中,运用教育评价的目的是为了在学习过程中采用更加合理的课程评价方式,有效反映学生对基础知识和技能的掌握情况,同时通过多元化评价可以反映出学生的学习潜能,从而有效地引导学生全面发展,保障其健康成长。
面对日渐增大的小升初升学压力,多数小学教师在进行教育评价时往往会侧重学生对课堂及书本知识的掌握情况,而对小学生的学习习惯、心理状态、情感价值观等与学生健康成长息息相关的重要因素不给予重视,这样的教育评价体系对学生的健康成长十分不利。
因此,本研究即结合国内外有关多元化课程评价体系等方面的研究成果以及自身教学经验,针对目标学校的课程评价体系进行深入的取样调查和分析,从调查与分析的结果中总结出目前多数课程评价体系在实际教学实践中存在的问题,针对多元化评价涉及的几个层面分别探索并提出具体的问题及解决策略,以期为小学教学中多元化课程评价体系的不断发展提供可资借鉴的参考。
研
究
设
想
本研究基于初期的文献研究,初步假设通过构建多元化的课程评价体系,能有效促进小学生的全面发展和健康成长。
期望通过多元化的课程评价能有效帮助小学生养成良好的学习习惯,保持稳定的学习心理状态,建立健康的情感态度价值观,从而有利于其健康成长。
单位
审查
意见
(单位盖章)
年 月 日
县(区)
意见
市级
注:
1.课题组成员不得超过三人(含课题负责人),且当年只能承担参与一项课题研究;
2.正文宋体小4号,篇幅控制在A4纸2页的范围内。
登记号
《课题设计论证》活页
课题名称:
注意事项:
本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息,否则按放弃申报
处理
课题设计论证
·
本课题选题意义;
本课题的研究目标、研究内容、研究假设;
本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
(限2000字内)
选题意义:
在小学教学活动中,运用教育评价的目的是为了在学习过程中采用更加合理的课程评价方式,有效反映学生对基础知识和技能的掌握情况,通过多元化评价可以反映出学生的学习潜能,从而有效地引导学生全面发展,保障其健康成长。
同时,完善的课程评价体系也可以使小学生提高自我认识,帮助其发掘日常教育中易被忽视的潜在能力,激发其潜在的优势。
在现行教育环境下,面对日渐增大的小升初升学压力,多数小学教师在进行教育评价时往往会侧重学生对课堂及书本知识的掌握情况,而对小学生的学习习惯、心理状态、情感价值观等与学生健康成长息息相关的重要因素不给予重视,这样的教育评价体系对学生的健康成长十分不利。
因此构建有效地帮助小学生养成良好的学习习惯、稳定的学习心理状态、建立健康的情感态度价值观的多元化课程评价体系,可有效保障学生的健康成长,这是目前小学课程评价体系改革的趋势所迫,也是本课题选题的意义所在。
研究目标:
1、本研究将依据多元化课程评价的基础理论和新课程标准的评价理念,设计多元化的小学课程评价指标,并在实际学习过程中使用;
2、本研究拟通过对目标学生的调查分析,从培养学习习惯、稳定学习心理、建立健康情感价值观等几方面构建较为完善的多元化课程评价体系。
3、本研究使“为促进学生的发展而评价”、“为促进教育质量的全面提高而评价”真正成为大多数人的实践活动指导,实现以学生发展为本,切实提高学生的综合素养的教
育教学目的。
4、教育评价作为一种专业化水平较高的工作,需要在提高每个教师专业素质上下功夫,以适应和满足日益深化的教育改革与发展的迫切要求。
研究内容:
本研究将结合目前研究现状,通过对目标学生分别使用单一笔试和多元化评价两套评价体系进行评价,比较分析两种体系在结果上的差异以及学习习惯、心理、情感价值观等因素对评价结果的影响,设计多元化的评价指标,最后通过实践研究从培养学生的学习习惯,稳定学生的学习心理和建立健康的情感价值观三方面为综合构建完善的小学多元化课程评价体系提供有价值的参考。
研究假设:
本研究基于初期的文献研究,初步假设通过构建多元化的课程评价体系,能有效促进小学生的全面发展和健康成长。
期望通过多元化的课程评价能有效帮助小学生养成良好的学习习惯,保持稳定的学习心理状态,建立健康的情感态度价值观,从而有利于其健康成长。
研究思路:
本研究的首先是分析并总结相关的文献资料,整理出国内外教育研究中对多元化课程评价相关研究的现状;
其次是针对目前小学的课程评价体系进行深入的取样调查和分析,结合实际设计对应的调查问卷和访谈问题,针对多元化评价涉及的各个层面分别探索并提出具体的问题及解决策略;
最后在各方研究数据与访谈材料等资料基础上,进行多元化评价体系的设计和实践,以期为小学教学中多元化课程评价体系的不断发展提供可资借鉴的参考。
研究方法:
本研究主要采用文献研究法、调查法、行动研究法、经验总结法。
1、文献研究法
在研究的初期阶段,本研究组将通过中国知网、图书馆等渠道收集查阅相关的文献与研究成果,针对多元化的课程评价体系本身以及国内外对多元化课程评价相关问题的研究现状进行深入的了解,从而总结出其内涵,为本次的研究打下坚实的理论基础,同时也为后续的实践研究提供理论上的参考。
2、问卷调查法与访谈调查法
通过运用文献研究法对多元化的课程评价体系进行足够的了解后,本研究拟通过问卷的方式,对目前小学在课程评价体系方面的现状以及多元化课程评价的应用情况进行调查;
同时为了保障调查结果的准确性与可信度,本组还拟通过访谈的手段,对调查小学教师在教学过程中使用课程评价体系的现状与对于多元化课程评价体系的认知与看法,同时也通过访谈学生了解其对课程评价体系的直观感受。
在充分调查的基础上,进行认真的统计分析,总结出当前小学课程评价存在的问题及其成因,为下一步的实践研究提供可靠的第一手资料,也为设计多元化的课程评价体系的实践研究提供依据。
3、行动研究法
结合调查结果和小学教学实际,课题组成员边实践边研究,保证整个研究过程都在行动中进行,并针对研究过程中出现的问题及时调整研究方案。
4、经验总结法:
在教学实践中不断探索和反思及时撰写教学后记、反思、经验总结、论文等适时在一定范围内交流。
实施步骤:
本研究分三个阶段进行:
第一阶段:
2019年12月-2020年2月(前期准备阶段)
在本阶段,研究组的主要工作就是向各个组员分配任务,认真搜集、整理相关研究成果与文献资料,客观分析本课题的研究实施方案,做好课题的论证与申报工作,成立课题领导小组。
第二阶段:
2020年3月-2020年8月(实施阶段)
本阶段的主要任务分为三部分:
其一是制定阶段性的实践研究实施计划,准备好调查问卷与访谈问题的提纲对目标学校进行调查,整理分析问卷并问撰写出对应的调查报告;
其二是针对调研结果中出现的一系列情况或问题,针对性地制定多元化的课程评价体系的实践方案,并确定实验班级开展以学生为本的构建多元化的课程评价体系运行的实践,同时做好实施情况报告的汇报工作;
其三就是将前两部分的调查研究与实践研究的成果进行整合,初步总结出构建多元化的课程评价体系的实践方法与策略,并组织研究组成员撰写研究论文。
第三阶段:
2020年9月-2020年11月(完善总结阶段)
本阶段为最终的完善阶段,研究组的主要工作就是全面总结课题研究成果,撰写研究结题报告并且申请结题。
——活页6——
完成课题的可行性分析
完成课题的保障条件(如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等。
注意事项和活页相同)。
(限800字内,本页不够可加页)
一、主要参加者的学术背景和人员结构
1、主要参加者的学术背景
课题负责人,一级教师,汉语言文学本科,任学校副校长职务,参与研究的县级课题《小学低年级学生书写规范字的实践与研究》于2014年9月结题。
课题参研人一,一级教师,汉语言文学硕士,担任学校语文教研组组长,撰写的教学论文多次获奖,参与研究的县级课题《小学低段学生自主识字教学策略的实践与研究》于2016年11月结题。
课题参研人二,一级教师,小学教育专科,在校一直担任学校语文教学,撰写的教学论文多次获奖,具有较高的课题研究水平,有足够的时间协调组织研究自己负责的课题。
2、课题组组成结构
(1)总负责人负责课题的策划和组建,课题组成员的分工,课题的申报,督促完成各个阶段的任务,最终汇总分析完成课题。
(2)课题组主要成员贯彻和落实课题研究的思想和理念,协助制定研究计划,撰写论文,根据自身优势积极参与教学实践,撰写教学反思和参与课题研究的阶段性总结,为课题提供有价值的材料,完成课题《构建小学多元化课程评价体系的实践与研究》。
二、课题研究的时间
2019年12月开始研究到2020年11月结题,我们坚信通过一年的实践与研究,一定能达到预期目标。
三、完成课题的保障条件
在课题的研究过程中,我们课题组将定期组织所有参研人员汇报提供课题相关的研究资料,加强课题学习管理和实施,在自我学习和集体研究学习的基础上互动交流,建立健全的课题开展和课题学习制度,及时提供和交流有关课题研究的最新动态信息,保
证课题研究建立在良好的基础之上。
本课题一切经费均由本课题组承担,课题参研人员都是学校从事一线教学的精英骨干,他们热衷于小学教育,不但有扎实的教育科研理论知识,更有丰富的教育教学实践经验,更可贵的是都有一种积极向上、团结协作、勇于探索的科研精神。
我校设有远程教育室、微机室、多媒体教室、实验室、图书阅览室、活动室等,可供参研人员及时学习掌握新的理论知识,查阅研究课题相关资料,各办公室都配有计算机和打印机,为参研组成员的学习和研究提供了诸多便利。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 构建 小学 多元化 课程 评价 体系 实践 研究课题 申请 评审
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)