丹东七中七年级历史下册第5课合同为一家教案北师大版.docx
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丹东七中七年级历史下册第5课合同为一家教案北师大版
辽宁省丹东七中七年级历史下册第5课合同为一家教案北师大版
教学目标
1、知识与能力
了解唐朝前期周边少数民族的概况,知道“天可汗”的含义,
了解唐太宗受少数民族拥戴的
有关史实。
了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主
、金城公主入藏的历史史实及意义。
2、过程与方法
通过阅读图片、史料,多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
通过识读“唐初边疆少数民族分布图”,了解唐代周边少数民族的分布
情况。
通过课堂编排有关文成公主与松赞干布的故事,并能培养他们信息的处理和表达表演的能力。
3、情感态度与价值观
通过本课学习,认识到政府的开明政
策是民族团结
国家统一的保证。
使学生理解中华文明是各民族共同创造的,逐渐形成中华民族
的认同
感。
使学生认识民族友好交流有利于各民族的发展,这种关系是我国民族关系的主流。
使学生了解到自古以来西藏就与中原王朝有着密切的联系,是中国领土的一部分。
教学重点:
了解唐与吐蕃等民族交往的史实。
理解唐朝开明的民族政策。
教学难点:
民族关系对国家统一与稳定的重要意义。
教学过程
一、导入新课(4分钟)
播放歌曲《爱我中华》
“五十六个民族五十六支花,五十六个民族是一家。
”繁荣开放的唐代与周边
的少数民族关系如何呢?
唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的?
通过今天的学习,我们就会找到答案。
展示课
题。
二、探求新知(26分钟)
提问:
唐朝边疆有哪些少数民族?
指导学生看图“唐朝边疆少数民族分布图”,注意引导学生读准音,了解该少数民族所在的大体方位。
本节课重点介绍突厥、吐蕃、南诏与唐朝的关系。
导入第一目。
第一目“天可汗”的学习,主要是以学生
先自主学习、然后师生共同讨论的方式完成。
在讨论中,教师注意引导,使问题一一
解决。
(题目如下)
(一)、天可汗(读读想想)
1.唐朝对东突厥采取了哪些政策?
唐朝为什么要用突厥贵族而不用汉人进行管理?
2.解释“天可汗”的含义,“天可汗”指的是谁?
他为什么能得到少数民族的拥戴?
在回答第2题时,引用唐太宗:
“自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一,故其种落皆依朕如父母”体现唐太宗开
明的民族政策。
第二目松赞干布与文成公主的学习。
是本课重点,主要通过两个环节来完成,“看看演演”和“想想说说”
。
“看看演演”
学生先观看教师播放的一段《文成公主入藏》录像,然后选取其中一个环节进行小组表演。
考虑到学生的差异,也可以进行口头表述。
“想想说说”
主要是让学生通过对三个问题的讨论交流,加深对文成公主入藏意义的理解。
(二)、松赞干布与文成公主
1.看看演演观看《文成公主入藏》的录像,请选取其中的一个剧情,结合课本的内容或收集的资料,展开合理的想象,编排一段课本剧。
(提示:
如《步辇图》禄东赞求婚、松赞干布迎娶文成公主等),此内容由小组合作完成,汇报时可以口述,更欢迎小组的表演。
当学生表演到《步辇图》时教师可提问图中各人物的身份。
当
表演“松赞干布迎娶文成公主”时可提问入藏要经过哪些河流,经过今天的哪些省份?
2.想想说说(任选其一,可小组交流展开讨论)
(1)松赞干布对吐蕃作出了哪些贡献?
他为什么多次向唐朝求婚?
假如你是文成公主,你愿意远嫁吐蕃吗?
(2)假如你是陪同文成公主入藏的总管,你能帮文成公主做哪些有利于吐蕃的事?
几
年后,你会发现吐蕃人民的生活发生了哪些变化?
(3)你能评价文成公主吗?
评价参考:
文成公主知书达礼,不避艰险,远嫁吐蕃,给吐蕃人民带来了巨大变化和进步,为促进唐蕃间经济文化的交流,增进汉藏两族人民亲密、友好、合作的关系,作出了历史性的贡献。
人民很尊敬她,感激她,为此专门建造了大昭寺
和布达拉宫,并雕刻塑像纪念她,至今还拜祭她。
找一找:
文成公主之后,唐和吐蕃还有哪些友好交往?
唐中宗时,金城公主嫁给尺带珠丹
唐玄宗时,尺
带珠丹上书
称:
吐蕃与唐“和同为一家”
唐穆宗时,唐蕃两个政权相约盟誓互不侵犯
(三)、点苍山会盟
展示云南崇圣寺三塔图片、展示小雁塔的图片,指出这是
唐和南诏友好交往的见
证,要求学生快速阅读,简单了解唐与南诏交往的史实。
三、归纳升华(5分钟)
小结:
由以下图表展示,唐与少数民族
之间主要通过哪些方式友好往来?
你能说说为什么唐朝能实现“和同为一家”吗?
经济文化繁荣、政治开放等
疑问解答(可让学生自由提问)
学生提出存在的疑问,师生共同解疑,得出结论。
四、达标测评(学生完成5分钟)
自我测评、《创新设计》。
五、板书设计
“和同为一家”
突厥:
唐太宗平定突厥,设都督府;西北各部尊称唐太宗为天可汗
吐蕃:
唐太宗时,文成公主入藏,密切了汉藏之间的交往
教学反思
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