数学三上第六单元教案共9课时docWord格式文档下载.docx
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10=10×
6=
6.学生自学。
(1)出示例1第2幅图。
(2)理解题意:
坐“碰碰车”每人3元,20人要多少钱?
(3)学生列式并试着写出结果。
20×
3=60元
(4)交流想法。
①因为3个20是60,所以20×
3=60。
②因为10个3是30,所以20个3是60。
③因为2×
3=6,所以20×
3就等于60。
④引导学生推想:
200×
3、2000×
3得多少?
7.归纳小结。
整十、整百数乘一位数的口算方法:
先把整十、整百数0前面
的数与一位数相乘,计算出积后,再看因数末尾有几个0,就在积
的末尾添上几个0。
三、巩固练习
1.课本P69中的做一做。
2.比一比,说最快。
20×
7=300×
4=200×
7=6×
300=
2×
80=700×
8=40×
5=9×
80=
四、课堂总结
这节课你有哪些收获?
你对自己最满意的是什么?
五、布置作业
P71练习十五第1、2、3题。
板书设计:
整十、整百数乘一位数的口算乘法
例如:
400×
2,先算2×
4=8,400后面有两个0,就在8后面添上两个0,得800。
教学反思:
第六单元《乘法的估算》教案
编写:
潘超英审核:
人教版小学数学三年级上册P70的例2
1.使学生掌握多位数乘一位数估算的方法,能够正确地进行估算。
2.使学生认识到估算的价值
3.培养学生估算的意识和能力
掌握估算的方法。
培养估算的意识和能力。
口算卡片
一、复习
1.口算练习
30×
2=500×
7=1000×
4=400×
3=20×
9=600×
8=3×
8=6×
3+3=4×
6+6=7×
8+3=
2.说说下面各数分别接近哪些整十或整百数
29587281192510288312
1.出示例2情景图每张门票8元,29个同学参观,带250元够吗?
2.引导学生分析题意。
要想知道250元钱够不够,必须先知道29个同学买门票共需多少钱。
也就是要先算出8×
29得多少,然后和250元比较。
29×
8还没学过,怎么办?
3.这道题只要知道29×
8的结果比250大还是小就可以了,不必算出精确结果,因此我们可以用估算的方法,也就是看29×
8大约等于多少
学生在小组内讨论,说一说自己的想法。
老师及时指导、点拨。
集体交流:
因为29接近30这个整十数,所以把29看成30,用30乘8得240,所以29×
8大约等于240.
4.同学们想得很好。
8大约等于240,“大约等于”写成数学符号是“≈”,这是约等号,读作约等于,所以29×
8≈240
板书:
8≈30×
8=240(元)
240<250
答:
带250元钱够。
1.估算下面各题,说一说你是怎样想的。
21×
6≈48×
5≈397×
3≈510×
7≈
小结:
估算多位数乘一位数,可以先把多位数看成与它接近的整十、整百的数,再用这个接近的整十、整百的数与一位数相乘,就能得到估算的结果。
2.教材练习十五的第4题
3.教材练习十五的第5题
这节课,你们有什么收获?
1.教材练习十五的第6题
2.教材练习十五的第7题。
3.教材练习十五的第10题。
乘法的估算
每张门票8元,29个同学参观,带250元够吗?
8
=240(元)
240元<250元
答:
带250元够了。
估算方法:
把接近整十、整百的两、三位数看作整十、整百的数,再与另一个因数相乘,估算得出的近似数和算式之间要用≈连结,而不能用==
第六单元《多位数乘一位数的笔算乘法》教案
黄艺审核:
人教版小学数学三年级上册第74页例1及练习十六。
1.掌握多位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确进行笔算。
2.能运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
掌握多位数乘一位数(不进位)的笔算方法。
竖式计算的算理。
口算卡片、挂图。
1.计算。
2=20×
3=300×
2=50+7=
3+5=40×
2+25=
2.7个8是多少?
列式:
1.观察例1情景图,你获取了哪些数学信息?
。
完成自学导航第1小题。
2.怎样列式,为什么?
完成自学导航第2小题
3.估计一下三盒大约有多少枝?
4.小组合作探究计算方法。
方法一:
用加法。
方法二:
摆学具。
方法三:
拆数。
比较各种方法,引导学生用竖式计算,并说说笔算各部分名称。
完成自学导航第4小题。
1.完成课本74页做一做。
2.森林医生。
2320
×
3×
5
96100
()()
3.我会填。
213
3
□□□()个()是()
()个()是()
()+()+()=()
这节课你收获了哪些知识?
多位数乘一位数不进位的笔算方法是什么?
多位数乘一位数不进位的笔算方法:
一般要把多位数写在上面,一位数写在多位数个位的下方,从个位乘起,用一位数依次乘多位数每一位上的数,与哪一位上的数相乘得到的积就对应写在哪一位的下面。
完成课本第75页练习十六。
多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法
小红、小丽和小明在一起画画,他们三人用了同样的彩笔,每盒12枝,3盒一共多少枝?
12简便写法12
×
6……2×
336
30……10×
3
36
第六单元《多位数乘一位数(有进位)的笔算乘法》教案
梁亦梅审核:
覃玲
人教版小学三年级数学上册教材P76例2及练习十七。
1.使学生进一步掌握两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算,能正确地进行计算。
2.培养学生抽象概括的能力。
3.使学生养成认真计算的良好习惯。
进一步掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
掌握进位的方法。
教具准备:
主题图
一、复习铺垫。
1.口算。
8×
3=5×
9=7×
4=8×
6=9×
4=
2.用竖式计算下面各题。
12×
4=32×
3=432×
2=212×
4=
1.创设情境,出示主题图。
2.从图中你了解到了哪些数学信息?
根据这些信息你能提出什么数学问题?
(完成自学导航1)
3.你能列式解答这个问题吗?
为什么这样列式?
(完成自学导航2)
4.你能估计一下大约是多少本吗?
(完成自学导航3)
5.怎样计算?
能不能转化成以前学过的方法来解答?
小组讨论交流。
(完成自学导航4、5)
6.汇报
用小棒来摆一摆。
每行摆一捆和8根,摆3行。
3个8根是24根,就是2捆零4根,2捆与前面的3捆合起来一共是5捆,加上单独的4根共是54根。
用连加的方法。
18
18
+128
54
用竖式计算。
指名板演。
18先用3乘8得24,把4写在个位上,2表示2个十,向十位进2,
23再用3乘十位上的1,得3个十,加上进上来的2个十是5个十,
54把5写在积的十位上。
合起来就是54。
7.质疑:
为什么要从个位乘起,而不先从十位乘起呢?
8.比较这几种方法,你更喜欢哪一种,为什么?
用竖式计算有什么好处?
你想提醒大家在计算时要注意什么问题?
三、巩固练习。
1.P76做一做。
2.教材练习十七第2题。
3.我是医生!
我能找出病因,并改正过来。
121625
7×
4×
4
7424820
4.拓展练习。
把下面的竖式补充完整。
1□2□
2×
4
□□□□
四、全课总结。
1.这节课我们一起学习了哪些知识?
2.笔算两、三位数乘一位数应注意哪些问题?
(1.因数的个位要对齐;
2.从个位乘起,用一位数依次乘多位数的每一位数;
3.哪一位上乘得的积满几十,就要向它的前一位进几。
)
五、布置作业。
练习十七第1、第3、第4题。
多位数乘一位数(有进位)的笔算
王老师到书店给同学们买连环画,每套18本,买3套一共多少本?
18×
3=54(本)
想:
(1)摆小棒。
(2)18(3)18
18×
23
+12854
54
买3套一共54本。
笔算时要注意:
1.因数的个位要对齐;
4.如果有进位,不要忘记加上进位的数
第六单元《多位数数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教案
潘施妃审核:
覃玲
人教版小学数学三年级上册第78的例3,第80页练习十八的第1-4题。
1.使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的笔算方法,并能正确地进行计算。
2.培养学生的分析、概括能力。
3.培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
掌握连续进位的方法。
掌握连续进位的方法。
1.口算下面各题。
4+2 5×
7+4 6×
5+13×
4+2 7×
8+5
7+53×
9+5 6×
9+8 2×
9+3
2.说一说计算两、三位数乘一位数时应该怎样计算?
3.计算下面各题。
请三位同学板演,并说说自己是怎样计算的。
2 9 1 4 2 1 3 1
3 ×
4 ×
7
1.出示例3的情境图。
2.同桌说说图意,并找出已知条件和问题。
3.怎样列式,为什么?
4.先估算一下,9箱大约是多少瓶?
5.用竖式计算。
(1)抽生板演,其他同学独立完成。
24
9
(2)说说计算过程中需要注意的地方在哪里?
6.用竖式计算下面各题。
68×
7= 69×
8= 72×
5= 76×
小组讨论:
在计算过程中,这几道题的主要区别在哪里?
1.竖式计算:
137×
2.第78页做一做。
学校运动会开幕式,有4个方阵,每个方阵128人,一共有多少人?
3.说说上面两道题计算中需要注意什么?
4.练习十八第1题。
四、拓展练习
1.最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少?
2.把下面的竖式补充完整。
□3□3969
×
□×
8×
8
711□□2□□2
五、课堂总结
这节课我们学习了什么?
笔算两、三位数乘一位数连续进位的乘法时要注意什么?
六、布置作业
练习十八第2—4题。
两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法
每箱矿泉水24瓶,9箱一共多少瓶?
24×
9=216(瓶)
24
39
216
9箱一共216瓶。
两、三位数乘一位数连续进位的笔算方法:
从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位,哪一位的积满几十,就向前一位进几。
如果有进位,不要忘记加上进位的数。
第六单元《多位数乘一位数(连续进位)的乘法》教案
张冰审核:
人教版小学数学三年级上册第79页例4。
掌握三位数乘一位数乘法中连续进位的方法,能正确地进行计算。
掌握三位数乘一位数的笔算方法,能正确地进行计算。
挂图,口算卡,
集体研讨个人增删
1.口算:
4﹢32×
8﹢35×
7﹢33×
8﹢43×
2﹢5
4×
7﹢58×
6﹢49×
3﹢59×
4﹢47×
7﹢6
2.计算25×
349×
784×
6126×
7后订正,并让学生说说计算时应注意什么?
二、探究新知。
1.P79例4的教学。
运动场的看台分为8个区,每个区有634个座位。
(1)出示主题图,让学生看图理解。
(2)列出乘法算式:
634×
8说说为什么这样列式?
(3)先由学生试算,
(4)通过集体评论订正、进行竖式计算
634先用8去乘个位上的4得32,向十位进3,在个位上写2,
8再用8乘十位上的3得24,表示24个十,加进上来的3
—————个十,一共是27个十,在十位上写7,向百位进2,最
后用8乘百位上的6得48,表示48个百,加进上来的2个百,一共是50个百,在百位上写0,在千位上写5,最后得5072。
2.小结:
三位数乘一位数连续进位的笔算方法:
第79页做一做
你学会了什么?
练习十八第5题第6题第10题
板书设计多位数乘一位数(连续进位)的乘法
634×
8=5072(人)
最多可以坐5072人。
第六单元《一个因数是0的乘法》教案
陈广炎审核:
人教版小学数学三年级上册第83页例5
1.知道0和任何数相乘都得0的结论.
2.使学生掌握一个因数有0的乘法的计算方法.
掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数有0的乘法的计算方法.初步理解0和任何数相乘都得0的道理。
5个盘子,7个苹果.
1.口答.
3×
4表示几个几相加?
2×
5表示几个几相加?
2.用竖式计算:
45×
4215×
8316×
9
1.认识0乘任何数都等于0.
学习例5
出示主题图
教师:
要求7个盘子里一共有多少个苹果,怎样列式?
学生回答后,教师板书:
0+0+0+0+0+0﹢0=0
用乘法怎样列?
想一想是求几个几相加?
0×
7=0
“0×
7”表示什么呢?
(7个0相加.)
7”表示7个0相加,结果得0.
想一想,0×
5等于多少呢?
为什么?
(0×
5表示5个0相加,结果得0.
教师板书下面两组算式:
3×
4=
5×
6=
3=
6×
5=
让学生说出得数后问:
每一组的得数怎么样?
(都相等.)
0×
7=0,那么7×
0得多少呢?
学生回答后,教师在0×
7=0下面板书出7×
0=0,
类题再现:
9=
9×
0=0×
0=
教师小结:
0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0。
所以说:
“0和任何数相乘都得0
完成83页“做一做”中的题目
1.第85页第2、3题
一个因数是0的乘法
0+0+0+0+0+0﹢0=0
7=0
7×
0=0
0和任何数相乘都得0
第六单元《一个因数中间有0的乘法》教案
黄秋审核:
人教版小学数学三年级数学上册84页例6
1.掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法,并能准确的进行计算。
2.培养学生知识的迁移能力和归纳概括能力.
掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
挂图,口算卡片,
集体研讨个人增删
13×
225×
432×
340×
660×
2.口答.
13×
3表示几个几相加?
25×
2表示几个几相加?
3.用竖式计算:
5215×
454×
3让学生说说计算方法。
二、探究新知。
1.出示84页例6主题图,让学生理解图题意。
3.学生列式508×
3,并与同桌说说为什么?
4.学生独立计算后,集体汇报并板书。
508×
3=1524(米)
口算:
500×
3=1500笔算:
508先算:
3=24×
3再算:
1500+24=1524————最后算:
1524
老寿星每天步行1524米。
5.质疑:
十位上的0乘3得0,为什么写2呢?
学生:
十位上的0乘3的0,再加上进上来的2得2,所以积的十位上写2.
6.师生归纳:
一个因数中间有0的乘法的计算方法:
用第二个因数分别去乘第一个因数的每一位数.如果第一个因数中间有0,因数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要加上个位进上来的数。
三、巩固练习
第84页做一做,让学生独立用竖式计算,教师进行个别辅导,然后集体订正.指名让学生说说是怎样计算的.
四、全课总结:
你这节课学到了什么?
五.布置作业:
让学生做练习十九中的第1、2题.
一个因数中间有0的乘法
3=1524(米)
(1)500×
3=
(2)508
3=×
3
1500+24=————
答:
老寿星每天步行1524米
第六单元《一个因数末尾有0的乘法》教案
封格审核:
人教版小学数学三年级上册第86页例7
掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算.
理解算理、掌握计算方法,能正确地进行计算。
使学生能正确、迅速地进行计算。
小黑板挂图
集体研讨个人增删
1.口答:
38个十是多少?
65个十是多少?
56个百是多少?
450里面有多少个十?
2.口算并小结规律。
312×
4
200×
3
120×
2000×
1200×
4
(1)观察每一组题,第一个因数有什么特点?
乘积有什么特点?
怎样算比较简便?
(2)小结:
第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数的后面添几个0.
1.教学例7.学校图书室买了3套《小小科学家》从书,每套280元,一共要多少元?
2.读懂题意并理解题意。
每套280元,买了3套,280元是商品单价,3套是购买的数量,根据数量关系式“总价=单价×
数量”用乘法计算。
3.列式:
280×
3
4.探究280×
3的计算方法。
按照多位数乘一位数的计算方法。
280
———————
840
让一位数3与多数280个位上的“0”对齐。
计算时先从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位,哪一位的积满几十,就向前一位进几。
简便计算280先算:
28×
3=84
3再算:
3=840
—————
1.做例7下面“做一做”中的题目
2.指导学生做“做一做”中的题目时,可先让学生独立做,教师要注意巡视,了解学生计算的情况.
这节课你学会了什么?
1.做练习二十的第1题。
让学生独立做,教师注意行间巡视,了解学生竖式写得对不对,有什么问题.然后集体订正,结合学生出现的问题加以说明.
2.做练习二十的第2题.让学生独立做,直接把得数写在教科书上.教师了解学生在2分15秒内全做完的学生
有多少,哪些学生还没有做完.然后集体订正.
3.做练习二十中的第3题.
学生做前教师提问:
“各是多少”是什么意
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