河南省焦作市温县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word下载.docx
- 文档编号:348421
- 上传时间:2023-04-28
- 格式:DOCX
- 页数:50
- 大小:26.47KB
河南省焦作市温县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word下载.docx
《河南省焦作市温县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《河南省焦作市温县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word下载.docx(50页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
D、尊重信任与严格要求相结合
【解析】疏导原则就是在进行教育的过程中要循循善诱,以理服人,拒绝用简单粗暴的做法来处理问题的原则。
5、“建国君民,教学为先”
“化民成俗,其必由学”揭示了()。
A、教育与政治的关系
B、教育与经济的关系
C、教育与文化的关系
D、教育与科技的关系
【答案】A
【解析】
“建国君民,教学为先”意为建设国家,管理公众事务,教育为最优先、最重要的事情;
“化民成俗,其必由学”意为要教化人民,造成良好的风俗习惯,一定要从教育人手。
综上可知,这两句话揭示了教育和政治的关系,经济、文化和科技在此均未体现。
故选A。
6、李老师任某校初三的数学老师,虽然其为硕士研究生学历毕业,但是仍利用周末和寒暑假参加当地学校或一些学者举办的关于数学教学的研讨会,以及一些技能培训活动,不断地拓宽知识视野,更新知识结构。
李老师此做法符合《中小学教师职业道德规范》中的()。
A、爱岗敬业
B、教书育人
C、为人师表
D、终身学习
《中小学教师职业道德规范》中“终身学习”明确规定,教师应该“崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平”。
题目中李老师的做法,正是在践行终身学习的要求。
7、学习游泳之前,小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。
小兰对游泳知识的记忆是()。
A、陈述性记忆
B、程序性记忆
C、瞬时记忆
D、短时记忆
【解析】陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆,它可以通过语言传授而一次性获得。
程序性记忆是指如何做事情的记忆,这类记忆往往需要多次尝试之后才能逐渐获得。
在学习游泳之前,我们可能读过一些有关的书籍,记住了某些动作要领,这种记忆就是陈述性记忆;
以后,我们经过不断练习,把知识变成了技能,真正学会了游泳,这时的记忆就是程序性记忆了。
8、发现学习是属于()。
A、以学生为中心的教学策略
B、以教师为主导的教学策略
C、个别化的教学策略
D、交互式的教学策略
【解析】发现学习是指学习的主要内容未直接呈现给学习者,只呈现了有关线索或例证。
发现学习强调学生是个发现者,参与知识的建立过程,关心学习过程甚于关心学习结果,即学习者必须经历一个发现的过程,自己得出结论或找到问题的答案。
所以,发现学习是一种以学生为中心的教学策略。
9、中国实行的第一个现代学制被称为是()。
A、壬寅学制
B、癸卯学制
C、壬子癸丑学制
D、壬戌学制
【解析】癸卯学制是中国实行的第一个现代学制。
10、下列关于当前学制发展特征说法错误的是()。
A、重视学前教育,注重早期智力开发
B、初等教育入学年龄延后,义务教育年限延长
C、改革中等教育,发展职业教育
D、高等教育大众化
【解析】学术型轨道是自上而下形成的,职业型轨道是自下而上形成的。
11、下列不属于教育行政执法特征的是()。
A、主体多样性
B、国家意志性
C、单方权威性
D、不告不理
【解析】教育行政执法的特点有:
(1)具有国家意志性;
(2)具有法律性;
(3)具有强制性;
(4)具有单方权威性;
(5)具有主动性;
(6)具有执法主体多样性。
12、新课程的培养目标应体现()。
A、时代的要求
B、教学要求
C、家长的要求
D、学校的要求
【解析】新课程的培养目标应体现时代的要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统等。
13、对残疾儿童的教育要依据儿童身心发展的()的特征进行。
A、顺序性
B、互补性
C、不平衡性
D、个别差异性
【解析】儿童的各种生理和心理能力的发展、成熟,虽然依赖于明确分化的生理机能的作用,但在总体发展水平方面,却又表现出一定的机能互补性特点,以协调人的各种能力,使其尽可能地适应自己的生活环境。
这种协调性,是具有生理缺陷的儿童发展的重要保障,使这些儿童不至于因某种生理机能的缺陷,而严重地阻碍其整体发展水平的实现。
这一规律,也是对残疾儿童进行教育的重要依据。
14、《学记》明确提出“师严而后道尊”的思想,这反映的是()。
A、教育观
B、教学观
C、教师观
D、学生观
【答案】C
“师严而后道尊,道尊然后民知敬学。
”译为:
尊敬教师才能重视他传授的道,在上的君王能尊师重道,百姓才能专心求学。
15、《中华人民共和国教师法》规定,取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格,应当具备()。
A、幼儿师范学校毕业及其以上学历
B、中等师范学校毕业及其以上学历
C、高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历
D、高等师范院校本科毕业及其以上学历
《中华人民共和国教师法》规定,“取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。
”故选C。
16、在教育调研中,为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行专门调查属于()。
A、全面调查
B、重点调查
C、抽样调查
D、个案调查
【解析】个案调查法是指采用各种方法,搜集有效、完整的资料,对单一对象进行深入细致研究的方法。
17、学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动,这侵犯了学生()的权利。
A、受教育
B、人身安全
C、人身自由
D、隐私
【解析】学生享有人身安全的权利,在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的权利。
18、()是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
A、示范
B、讲解
C、练习
D、反馈
【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
19、()是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节,通过对它的应用可以使个体掌握某种技能。
20、教师通过创设良好的环境和自身的教育因素,对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是()。
A、品德评价法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、陶冶教育法
【解析】陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。
21、依法执教的主体是()。
A、教育主管部门
B、学校
C、教师
D、班主任
【解析】依法执教是正确教师的教学工作的基本要求,因而其主体是教师。
22、孙老师给小华写了这样的评语:
“填空题错了一题,其他题型全部答对,能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识。
等级评定为优秀。
”关于孙老师的做法,下列选项中不正确的是()。
A、孙老师以分数作为评价标准
B、孙老师关注学生的知识掌握
C、孙老师关注学生的学业水平
D、孙老师关注学生的学习效果
【解析】材料中孙老师用的等级评定而非分数作为评价标准衡量学生。
孙老师关注了小华的作业中的正误,关注了小华实际掌握的知识技能,说明他关注学生的知识掌握情况,关注学生的学习效果。
孙老师将小华评定为优秀,说明他关注学生的学业水平。
23、班集体形成的主要标志之一是()。
A、成立了班委会
B、开展了班级工作
C、形成了正确舆论
D、确定了班级工作计划
【解析】班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论与良好的班风。
24、教师公正的重要性体现在两个方面,即()
A、学生心理和学生生理
B、学生个体性和学生主动性
C、学生个体和学生集体
D、学生主动性和学生集体性
【解析】教师公正是指教师在教育教学活动中对待不同利益关系时所表现出来的公平和正义,包含正当权利的维护和平等,要求教师做到对各种正当权利的保护以及平等对待和关爱学生。
这对学生的学习积极性有着十分重要的影响作用,集中体现在学生个体和学生集体两方面。
25、在学习中,当小敏意识到她不理解课的某一部分的时候,就会退回去重读困难的段落。
她会放慢速度,这属于()。
A、调节策略
B、监视策略
C、谋划策略
D、组织策略
【解析】调节策略是对认知活动结果的检查,如发现问题,则采取相应的补救措施。
26、“教学永远具有教育性”体现的是()规律。
A、教师主导作用与学生主体性辨证统一
B、掌握知识与发展智力辩证统一
C、掌握知识与提高思想品德辨证统一
D、直接经验与间接经验辨证统一
【解析】教学永远具有教育性即赫尔巴特提出的教育性教学原则,也即教学过程中掌握知识与提高思想品德辨证统一规律。
27、对客观事物作判断时,常常利用自己内部的参照,不易受外来的因素影响和干扰。
这种认知方式是()。
A、场依存
B、内在型
C、场独立
D、冲动型
【解析】题目中所述为场独立的含义,与场独立对应的为场依存,这两个概念来源于美国心理学家维特金对知觉的研究。
28、学习者可以对同类事物的各种实例进行分析,对比与其他事物的区别,从而发现这类事物的共同关键特征,这种方式叫作()。
A、概念学习
B、概念形成
C、概念同化
D、概念获得
【解析】学习者通过比较、辨别大量的正反例子,从中归纳出一类事物的本质特征的过程,叫作概念的形成。
29、以下不属于布鲁纳认为的学生具有的最基本的内在动机的一项是()。
A、探索内驱力
B、好奇内驱力
C、胜任内驱力
D、互惠内驱力
【解析】布鲁纳认为学生有三种最基本的内在动机:
好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
30、在心理上协调一致,在教学过程中教师与学生之间要求平等合作,体现了新型师生关系的()。
A、民主平等
B、教学相长
C、尊师爱生
D、心理相容
【解析】心理相容是指教师与学生之间、学生与学生之间,在心理上彼此协调一致、相互接纳,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。
31、德育过程中,体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是()。
A、发扬积极因素与克服消极因素相结合
B、理论与实践相结合
C、集体教育与个别教育相结合
D、严格要求与尊重学生相结合
“一分为二”要求辩证看待问题,运用在德育过程中就是辩证看待学生的过与失,利用积极因素克服消极因素,促进学生品德的发展。
32、“学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;
知困,然后能自强也。
”下面哪一个词能反映这句话的意思?
()
A、长善救失
B、因材施教
C、教学相长
D、藏息相辅
【解析】这句话的意思是,通过学习才能知道自己的不足,通过教导别人才能知道自己理解不了的地方。
知道自己学业的不足,这样以后才能自我反省;
感到困惑,这样以后才能自我勉励。
这反映的是教师的教和学生的学共同进步,体现了教学相长。
33、在学校、家庭、社会三结合的教育网络中,学校教育起()。
A、决定作用
B、重要作用
C、主导作用
D、核心作用
【解析】影响人的发展的因素有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。
其中学校教育在人的身心发展中起主导作用。
34、“人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即()。
A、大众教育
B、通识教育
C、精英教育
D、特殊教育
【解析】大众教育强调针对大部分人的教育。
通识教育区别于专业化教育,指对学生进行一般素养的教育。
精英教育是针对精英人才的教育。
特殊教育是针对特殊儿童的教育。
题干强调人人接受教育,与大众教育理念一致。
35、我国的心理学家将个体的发展划分为乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期,青年期、成年期、老年期,在每个过程中都会形成一般的、典型的、本质的特征。
这种做法符合了人身心发展的()。
B、阶段性
【解析】阶段性具体表现为个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。
36、“过于安静,学生紧张拘谨,由于惧怕教师而反应迟钝、呆板,被动回答问题;
课堂纪律较松散,学生心不在焉。
”这种课堂气氛是()。
A、积极型
B、对抗型
C、消极型
D、失控型
【解析】消极型的课堂,主要表现为学生和教师双方的不积极,课堂纪律较松散,学生心不在焉,而学生感到紧张拘谨,由于惧怕教师而反应迟钝、呆板,被动回答问题。
37、孟子说:
“人性本善良,万物皆备于我心”。
这句话反映的是个体身心发展动因的是()
A、外铄论
B、内发论
C、多因素论
D、内外因交互作用论
【答案】B
【解析】孟子认为人本性善,万物皆备于我心,人只要善于修身养性,注重“内省”,这些品质就能得到健康发展。
这是内发论的代表言论,人的身心发展的力量主要源于人自身的内在要求。
38、下列选项中,不属于选聘班主任需要考查的条件的是()。
A、作风正派、心理健康、为人师表
B、热爱学生,善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通
C、爱岗敬业,具有较强的教育引导和组织管理能力
D、基础扎实,专业能力强,教学能力过硬
(1)对班主任自身:
作风正派、心理健康、为人师表。
(2)对待学生及他人:
热爱学生、善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通。
(3)对班主任工作:
爱岗敬业,具有较强的教育引导与组织管理能力。
39、素质教育的核心是()的培养。
A、创新能力
B、读写能力
C、听说能力
D、交往能力
【解析】创新教育是素质教育的核心,是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
40、1966年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化做出了明确说明的文件是()。
A、《关于教师地位的建议》
B、《教师培训》
C、《学校质量》
D、《今日之教师》
【解析】1966年10月,国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过的《关于教师地位的建议》中提出:
教师工作应被视为一种专业。
41、转化后进生首先要做的是()。
A、帮助后进生树立自信心
B、帮助后进生搞好学习
C、做好家访,争取家长配合
D、帮助后进生改正缺点
【解析】后进生的意志力比较薄弱、自尊心比较强,学习积极性又不高,所以转化后进生首先要帮助他们树立自信心。
42、学校教育在个体身心发展过程中起()。
A、辅助作用
B、主导作用
C、强化作用
D、促进作用
【解析】影响人的身心发展主要有四个因素:
遗传、环境、教育和人的主观能动性。
其中,遗传为人的发展提供了可能性,环境为人的身心发展提供了多种可能,学校教育起主导作用。
人的主观能动性是人的发展的内在动力。
43、制度化教育建立的典型表现特征是()。
A、学校的产生
B、学制的建立
C、教育实体的出现
D、定型的教育组织形式出现
【解析】制度化教育主要是指正规教育,即指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。
制度化教育始于近代。
学校教育系统的形成意味着教育制度化的形成。
44、教育心理学研究的核心内容是()。
A、教师
B、学生
C、学习过程
D、教学过程
【解析】学习过程指学生在教学情境中通过教师、学生以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
学习过程是教育心理学研究的核心内容。
45、练习是操作技能形成的基本途径。
下面关于操作技能的叙述,不正确的是()。
A、技能水平随练习而提高
B、练习过程中存在“高原现象”,度过这一时期后,技能水平还会提高
C、技能水平随练习会不断提高,不会出现起伏现象
D、技能的形成过程中存在个别差异
【解析】在学生的运动技能形成过程中,普遍存在以下情况:
(1)练习后成绩逐步提高;
(2)练习中的高原现象;
(3)练习成绩的起伏现象;
(4)学生操作技能形成中存在个别差异。
46、通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为称为()。
A、行为塑造
B、行为训练
C、行为矫正
D、行为强化
【解析】行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应,来形成某种较复杂的行为。
47、教师在教学过程中想要了解可能存在的问题,以便调整教与学的步骤,需使用()。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、结果性评价
【解析】形成性评价是在某项教学活动中,为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价,它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题,因而可据此及时调整和改进教学活动。
48、我国《教师法》规定,()应承担培养和教育中小学教师的任务。
A、课外教育机构
B、师范学校
C、专业培训机构
D、职业院校
《教师法》规定,各级人民政府和有关部门应当办好师范教育,并采取措施,鼓励优秀青年进入各级师范学校学习。
各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。
师范学校应当承担培养和培训中小学教师的任务。
各级师范学校学生享受专业奖学金。
49、从()角度,可以把课程规划分为国家课程、地方课程和学校课程。
A、课程的组织核心
B、课程管理制度
C、课程存在形式
D、课程对学生的影响程度
【解析】根据课程的组织核心可以将课程分为学科课程和活动课程;
根据课程的表现形式可以将课程分为显性课程与隐性课程;
根据课程的管理可将课程分为国家课程、地方课程和学校课程。
50、丁丁是一个活泼开朗的男孩,一天放学丁丁偷偷装起幼儿园的玩具想带回家,老师就提醒他:
丁丁忘记把玩具放到框里了。
班里的菲菲是一个胆小害羞的女孩,某天菲菲也想把玩具带回家,老师却装作没看到,而是单独和她妈妈说了这件事,希望她妈妈能引导菲菲主动还回玩具。
这说明老师能够注意到()。
A、不同幼儿身上的差异性
B、幼儿身心发展的阶段性
C、幼儿身心发展的顺序性
D、幼儿身心发展的不平衡性
【解析】丁丁和菲菲两位小朋友的性格不同,所以针对同样的情况老师采用了不同的应对措施,这是因为老师可以根据不同幼儿
51、义务教育法规定,学校()分设重点班和非重点班。
A、可以
B、不得
C、应当
D、适当
【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定,县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校的均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。
学校不得分设重点班和
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育专业能力测验 河南省 焦作市 温县 教育 专业 能力 测验 教师 招考 考试