一年级教案12篇Word文档格式.docx
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远远地看画中的山,配上远看”的动作一一远看山有色;
贴近画侧耳听一一近听水无声;
想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的一一春去花还在;
到画前驱赶鸟儿一一人来鸟不惊。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!
C、课件把古诗的山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去。
小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?
(可结合挂图来背)
D、这首诗讲的就是这幅山小画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!
6、布置课外实践
回家找谜语,开展猜谜语活动。
五、作业布置:
背诵古诗。
六、板书设计:
山、水、花、鸟七、课后反思:
2、四季
教学目标
1、认识11个生字,会写”七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾”
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重、难点
认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
教具准备
生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。
课时安排2课时
一、教学目标
1、认识11个生字,会写”七、八、九、无”4个字。
认识两种笔画和4个偏旁月、雨、口、禾”
要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激
发对大自然的喜爱之情。
四、教学过程:
(一)、导入
师:
今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?
让我们来看幻灯。
看图片(连续出现课文中的4幅图。
)。
这4幅图分别画的是什么季节?
怎么看出来的?
用简短的话说一说。
生:
第一幅图画的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。
我们从草芽、小鸟可以看出是春季;
从荷叶、青蛙看出是夏季;
从谷穗看出是秋季;
从雪人看出是冬季。
这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
(板书课题:
四季)
齐读课文。
(二)、探究新课
1、初读课文
(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线画下来。
再数一数课文中有几句话。
(2)师:
这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
叶”圆”的音节是整体认读音节。
秋”就”的韵母是iu,不是iou。
(3)师:
不错,希望大家在读的时候一定要注意。
我们来开火车读。
(4)师:
刚我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几句话?
(生答)
2、请一位小朋友来读一读第一句。
(示图和第一句话的投影。
)
(三)、再读课文,理解内容
1、学习第一句。
说一说(板书:
说),这句话写了什么?
写了,草芽对小鸟说,他是春天。
(板书:
草芽[图]。
2、师:
在这句话当中,你有什么不懂的问题?
请你问一问。
(板书:
问)
(1)生:
草芽”是什么?
谁来指一指课文中的草芽在哪儿?
那谁来说一说?
(草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。
(2)生:
草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?
谁来说说看?
课文中,把草芽当成人了。
(3)生:
为什么课文中写草芽对小鸟说,不写其他的?
因为草芽、小鸟是春天特有事物。
(4)师:
你还从哪些地方知道春天来了呢?
我们来认一认(板书:
认)
春天燕子飞回来了。
春天花开了。
春天气候暖和了
(5)师;
大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情
把描写春天的句子读一读吧!
读。
1指名两位同学,一人读一、二行,一人读草芽说的话。
2男、女生分角色读。
3师生分角色读。
3、总结。
同学们学得真不错,现在让我们回忆一下我们是怎么学的。
首先我们说一说,第一句话写了什么?
然后问一问,还有什么不懂的问题。
接下来,我们认一认,还可以从哪些事物上看出是春天。
最后,我们读一读,把这句话的感情读出来。
(结合板书总结。
(四)、学习二、三、四句话,四人一小组,自学开始。
1、师:
谁来说一说这三句话各写了什么?
第二句写荷叶对青蛙说:
他是夏天。
第三句写谷穗说:
他是秋天。
第四句写雪人说:
他是冬天。
谁来问一问,你有什么不懂的问题?
谷穗”是什么?
帅:
谁来说?
是谷类植物的果实。
什么是鞠着躬”
请一位小朋友来做一做这个动作。
(3)生:
什么是一挺”
大家做一做挺的样子。
(4)生:
什么是顽皮”
谁来做个顽皮的样子?
顽皮”就是十分调皮。
3、师:
认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、师:
夏天,热情奔放;
秋天,硕果累累;
冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?
愿意读的小朋友站起来读。
5、课间操。
四、分角色读课文。
现在老师给小朋友一个表现的机会,让几个小朋友来表演。
(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的
一、二两行大家读。
第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。
每个演员都要尽情发挥,表演起来。
六、作业布置:
回家收集关于四季的资料。
七、板书设计:
春夏秋冬
八、课后反思:
5、爷爷和小树
1、认识爷”棵”等十个生字,认识父”人”等5个偏旁,会写不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解暖和的衣裳”绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
教学准备
学生:
观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。
结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师:
查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。
课时安排3课
1、认识爷”棵”等十个生字,认识父”人‘”等5个偏旁,会写不、开、四、五”4个字。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
四、教学过程:
(一)、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》。
问:
小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?
一起朗诵。
2、出示课题。
谈话:
大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。
3、启发学生质疑:
看了课题,你想知道什么?
(二)、读课文
1、学生自读课文。
借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。
2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导穿、暖、冷、伞、热”
3、再读课文,把课文读通顺。
4、检查朗读。
(1)认识自然段。
(2)指名分段朗读课文,相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
(三)、认记生字
1复习木、日、、穴”个偏旁。
(指名认读)
2指导认识5个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
(四)、指导书写生字不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。
2、展评:
学生自查字纠。
把不、开”每个字
不、开七、课后反思:
8、阳光
1、认识12个生字,会写也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画和一个偏旁。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
教学重点
朗读课文和识字。
教学难点
理解课文最后一段的意思。
教学准备:
1、小黑板、生字卡。
2、布置学生课前观察阳光,感受阳光。
1、认识12个生字,会写也、长、山、出”4个字。
认识2个笔画和一个偏旁。
三、教学难点:
理解课文最后一段的意思
(一)、激趣导入
1、出示课文插图:
太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。
你们看,红红的太阳照亮了什么地方?
(学生自由说)
2、板书课题,学习阳”字,认识“”旁。
(二)、初读课文
1、听课文录音(配乐)。
2、指5名学生逐段试读课文,评议。
3、同桌读。
(三)、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。
现在我们看看,他们藏在课文的什么地方?
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:
哪个生字最难记?
游戏:
登山看日出。
(四)、学习课外1—4自然段
1、学习第一自然段。
(1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。
运用电教手段演示阳光像金子
理解洒遍”一词。
(2)指导朗读。
2、学习2、3、4自然段。
(1)教师范读。
(2)小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
(3)汇报、展示、质疑。
随机出示句子:
田里的禾苗,绿了。
山上的小树,高了。
田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。
山上的小树,因为有了阳光,更高了。
小组派代表说说对句子的理解,其他学生可以补充。
小组派代表朗读,比赛读,评议。
指导朗读。
(4)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。
小组派代表说说对这句话的理解。
让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。
并思考:
你觉
得它(小河)还像什么?
汇报、评议,指导朗读。
(5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进我的家。
指小组读,说说为什么喜欢这句话。
看插图,观察小女孩的神情,感受阳光的美好。
(6)谁也捉不住阳光,阳光是大家的。
齐读句子。
小组派代表质疑解疑。
(五)、有感情地练读、朗读
(六)、扩展练习:
说说阳光可爱吗?
为什么?
回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?
为什么?
也、长、山、出
七、课后反思:
10、比尾巴
1、认识12个生字和3个偏旁矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点。
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
图片生字卡片
一、教学要求:
1、认识12个生字和3个偏旁矢、八、鸟”。
(一)、创设情境,激发兴趣
同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),
你们想看吗?
(想)
(教师打开信封,读信中内容)一甲班的小朋友,你们好!
我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场比尾巴'
勺活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?
听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?
“(愿意!
好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。
(板书:
比尾
巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是巴”在这儿要读轻声)。
(二)、初读感知,学会生字
1、教师范读。
思考:
哪些小动物来参加比赛了?
2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?
(想)老师告诉你们一个小秘密:
想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。
试试看,你都认识吗?
如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。
3、借助拼音,自主识字。
(培养自主识字的能力)小组交流,相互帮助。
4、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁矢、八、鸟”重点要检查把”和最”并练习组词说话)。
5、初读课文,读准字音
(1)过渡:
同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!
(2)学生自由读课文。
(教师巡视,注意个别指导。
(3)同桌互读,互帮互助。
(培养学生的合作精神)
(4)谁愿意读给大家听一听?
其他同学当小评委,听听他的字音
读得准不准,课文读得熟不熟。
(注意指导疑问句的读法)学生评议。
6、读中感悟,背诵课文
(1)分角色一问一答式对读。
(2)说说你读懂了什么?
还有哪些不懂的?
(3)师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。
(4)分角色表演对对读。
(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。
过渡:
同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?
愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。
(5)背诵课文。
(三)、思维拓展活动
1、选尾巴。
我们班的小朋友可真聪明。
瞧!
老牛、小马、
小鱼也赶来凑热闹了,(出示图片:
无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!
谁愿意帮助它们?
(1)学生先在书上练习。
(2)请学生上台选择粘贴。
2、学编儿歌。
(1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?
(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)小组讨论
(2)回答问题。
(四)、总结
今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。
小猴淘淘出来夸奖大家啦!
(课件播放:
小
猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌
五、作业布置:
回家编一两首儿歌。
六、板书设计:
矢、八、鸟
七、课后反思:
15、一次比一次有进步
1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写回、片、皮”3个字,
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
教学用具
多媒体课件,形式多样的生字卡片,蔬菜实物,动物头饰
正确、流利的朗读课文。
理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
(一)、复习创设情境,弓I入新课
昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?
昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。
鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小
就树立他们自主的意识,总是让他自己去吧”这些位妈妈可真是用心良苦啊!
今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?
想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?
下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?
板书:
一次比一次进步学生齐读课题
(二)、观看图画,认识人物,了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?
(出示课件,在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)
2、认识人物的同时帮助学生理解屋檐下”的意思。
燕子妈妈和小燕子在说什么呢?
大家猜一猜。
老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?
(出示多媒体课件:
冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们
身上的不同)
5、师:
那究竟是怎么回事呢?
(三)、初读课文
1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
2、读课文,并标好自然段
(四)、再读课文,识记生字
1、听读课文,识字
(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺
(2)齐读生字
2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文,读中巩固识字
4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?
怎么认识的?
哪个西你有好办法记住他?
(五)、细读课文,理解课文
1、学习第一自然段
(1)学生自由读(大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)
(2)讨论:
课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子”这
与课文有什么联系吗?
2、学习第二自然段
1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?
(2)师范读,听老师读,思考:
这一段共有几句话,都是谁说的啊?
分别说了些什么?
(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?
通过此句话解释什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)学生理解后,启发用什么”造句?
(5)小燕子去了,他发现冬瓜”和茄子”有什么不同了吗?
(出示课件,课件要突出冬瓜”和茄子”的这点不同)
(6)师:
小燕子发现的这点不同你发现了吗?
(六)、小结
这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了冬瓜”和茄子”,发现了冬瓜”和茄子的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?
下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?
回家熟读课文。
一次比一次有进步
6、胖乎乎的小手
1、认识胖”等13个生字,会写看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重难点
认识13个生字,会写6个字;
正确流利地朗读课文。
认识生字墙、替、帮、鞋”;
书写笑、画”长句的朗读。
识字卡片课文录音
课时安排2课时
一、谜语激趣,引入课文
1、谜语激趣。
小朋友,你们喜欢猜谜语吗?
我出一则谜语考考你们。
两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话。
”手)
2、引入课文。
人的手多么灵巧啊!
今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。
[板书课题:
胖乎乎的小手]齐读课题
这双小手帮谁做过什么事呢?
我们来读课文吧二、初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍。
A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙。
B、做小小播音员”带读带拼音的生字。
C、游戏帮助记忆。
(以开火车的形式认读去掉音节的生字)
2、再读课文,把课文读通顺、读流利。
小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务:
把生字宝宝送回家。
A、检查读长句子。
♦出示四个句子。
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!
•
这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1♦指读句子,引导学生先说优点,再评不足。
读了这四句话,你发现了什么?
完成P26说说做做”
兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。
出示说说做做”的题目,学生自由发言。
+
3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情。
三、自主识字,指导写字
1、自主识字
小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友。
下面,我们来进一步了解他们,好吗?
A、学习小组讨论:
用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果。
(引导学生总结识字方法,如:
加一加、减一减、换一换)写字指导。
A、“放大镜”。
♦同桌比较着”看”的异同。
♦全班交流。
♦观察着”看”在田字格中的位置。
B、师范写。
(引导学生看着”看”中撇的书写)
C、学生描红,练写。
板书设计
6.胖乎乎的小手
11美丽的小路
1、认识先”鹿”等14个生字,会写先”干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
认识14个生字,会写6个,正确流利地朗读课文。
学习第8自然段。
一、激情导入
小朋友们,我们探险队又要出发了,昨天我们去了大森林,今天我们去哪呢?
咦!
听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?
(出示投影:
一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?
这个故事就是《美丽的小路》。
(全班齐读课题)
、初读感知
1、学生边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事。
(初步了解)
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑:
①哪些字发音有困难曲对课文有什么不明白的地方?
三、再读课文
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮:
引导学
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- 一年级 教案 12