高考语文复习阅读训练9文学类 小说人物+环境专题.docx
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高考语文复习阅读训练9文学类小说人物+环境专题
高考语文复习训练学案9
——文学类文本小说人物+环境专题
第一部分小说人物形象
一、知识点讲解——小说的情节
人物——+
(1)小说三要素情节——+++
环境——+
(2)小说的写作目的:
主题(主旨)
二、针对性练习
(一)阅读下面的文字,完成1~3题。
(15分)
清水洗尘
聂鑫森
这是1966年深秋的一个夜晚,古城湘潭平政街“洗尘池”澡堂壁上的挂钟,洪亮地敲了九下。
按规定,澡堂营业到晚上八点就下班了,顾客早已走尽。
工作人员也陆续回家了,只剩下浴池班班长于长生和小徒弟张庆在打扫卫生。
几个大池子里的水都已放干,池底、池沿也都擦拭干净。
原本浴池的顶端有几个雅间,现在紧紧地关着,里面放着木浴盆、小床、茶几,浴盆上安着冷、热水龙头。
舍得花钱的顾客可以自己调节水温,可以洗过澡后舒服地躺到小床上,可以请人推拿按摩,可以喝一壶泡好的茶。
但这个项目在几天前已经取消了,上级说,只有剥削阶级才有这些臭讲究!
于长生望着那些雅间,惆怅地叹了口气。
“张庆,关门吧,我们爷俩也该歇口气、喝口茶了,今晚轮到我们值班哩。
”
张庆说:
“好咧——师傅。
”
两个人刚走进店堂,从外面急匆匆走进一个人来。
四十岁出头,脸黄而瘦,额头上还有血迹,目光散乱,步履踉跄,身上的衣服很破旧,特别是膝盖那个地方磨损得很厉害。
张庆吆喝一声:
“喂,下班了,明日再来!
”
那人惊悚地收住脚步,小声说:
“我……好多日子没洗澡了,是否可以……”
于长生几步走上前,把来人上下打量一番,然后说:
“您啦,请!
”
张庆觉得很意外,不是下班了吗?
于长生对着张庆一扬手,吼道:
“关门!
”
张庆忙答应:
“是,师傅。
”
“开雅间,把锅炉烧起来,让客人好好洗个澡!
”
来人说:
“师傅,我……没带这么多钱。
”
于长生说:
“放心,还是五角!
请您先去雅间稍等一会儿,我去沏壶茶来。
”
张庆关好门,又去打开一个雅间,再一溜烟去了锅炉房,不久便听见鼓风机吼叫的声音。
又过了一阵,于长生端着一壶热茶和一个有盖的茶杯,走进了雅间,并顺手关了门。
来人慌忙站起来,说:
“师傅,叫我如何感谢您!
”
“坐!
快坐!
我认识您,您是成龙中学的校长齐子耘先生,我的二儿子就在贵校读高中。
我曾在家长大会上见过您。
我叫于长生,活到五十岁倒真的糊涂了,有文化的人忽然都有罪了,怪事!
”
齐子耘没有答话,眼睛里闪出了泪光。
“我二儿子昨天回家时,说是参加了什么批斗会,被我用木棍子狠揍了一顿,打得他鬼哭狼嚎,保证再不去胡来了。
”
齐子耘小声说:
“也不能怪他们,他们太年轻……”
聊了一阵,张庆在雅间外高喊一声:
“火旺——水热咧——”
于长生忙站起来,走到浴盆前,打开水龙头放水,他不停地用手去试水的温度。
这时节洗澡,水要热,但不要烫。
于长生关了水龙头,说:
“齐先生,您先泡澡。
半个小时后,我来给您推拿按摩。
”
“不,不。
我不配,也别连累了您。
”
“我不过是个工人,还能把我怎么样?
”
于长生走出雅间,顺手把门带拢了。
“张庆,过半小时,给我到隔壁的饮食店去买一碗馄饨来!
”
张庆吃惊地望了望师傅,然后说道:
“好咧。
”
于长生到池子边搬了条板凳来,静悄悄地坐在雅间的门边。
约摸半个小时,于长生听声音就知道齐子耘洗好了,便立即推门走了进去。
灯光下,他看见齐子耘的身上、手臂上,有一些红红紫紫的伤痕,便慌忙走上前,说:
“您请伏在床上。
这个项目早就取消了,但我要为您显一显手段。
”
齐子耘伏在床上,于长生弯腰立在旁边,双手握成空心拳,开始在他的脊背上,小心地绕开伤痕,紧敲轻捶。
“痛吗?
齐先生。
”
“不……痛。
”
拳头忽然停住了。
于长生说:
“齐先生,有句话不知当问不当问?
”
“您问吧。
”
“如果我猜得不错,您是从学校逃出来的?
”
“是。
”
“您受了许多罪,从您的目光里我看出您很绝望。
”
“对。
您说这日子怎么熬过去,罚跪、批斗、挨打、游街。
没完没了的。
”
“那么,我告诉您一句话,这个世界不可能总是这样,而且什么人都可以没有,独不能没有老师!
您要咬紧牙挺住,为了许许多多的孩子,好好地活下去。
‘天地君亲师’,这个道理是铁定的,假如连老师都不要了,这个世界也就完了!
您说是不是?
”
齐子耘的肩膀猛烈地耸动起来,终于压抑不住,伤心地伏在枕上恸哭起来。
“齐先生,像我,还有和我一样的人,把孩子交给老师,心里感激得很啦。
”
齐子耘挣扎着爬起来,揩干泪,说:
“于师傅,我原本想好好洗个澡,就……现在,我要骂自己是个胆小鬼,是个不负责任的人!
这个澡,把我洗明白了。
”
于长生抓过一块大浴巾,给齐子耘披上,然后,对着他毕恭毕敬地鞠了一个躬。
门外,张庆一声高喊:
“小肉馄饨——趁热吃哩——”
…………
第二天上午,“洗尘池”门外的大街上,传来一阵一阵的锣声和惊天动地的口号声。
于长生和张庆从澡堂里跑了出来。
张庆说:
“师傅,走在前面的是昨夜来洗澡的那个人。
”
于长生说:
“那是齐先生,齐子耘校长!
”
他看见齐子耘挂着大牌子,敲着一面锣,从容地走着,脸色很是平静。
他的目光又扫视那些戴红袖章的红卫兵,里面没有他的二儿子!
于长生忽然响亮地喊道:
“‘洗尘池’有客人哟,里面请——”
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.小说以“洗尘池”的挂钟“洪亮地敲了九下”开头,不仅是为了交代故事发生的时间、地点,更是为了强调澡堂已经下班,为下文于长生仍接待顾客的意外行为做铺垫。
B.小说以于长生响亮的喊声作结,余韵悠长,既暗示了“洗尘池”是动乱时代的一个清洁之所,又巧妙地传递了他对齐子耘的鼓励和敬佩,颇具匠心。
C.小说善于运用细节表现人物内心的情感,通过齐子耘“肩膀猛烈地耸动”“伏在枕上恸哭”等细节表现出他已经被于长生的话感动,知道还有人理解、需要自己,打消了寻死的念头。
D.小说语言简洁,情感朴实,作者通过明暗线交织的写法,生动地塑造了古城湘潭人物群像,展开了一幅特殊历史时期人情世态的画卷。
在理解人物群像的时候,考生会认为小说塑造了于长生、齐子耘、张庆三个人物,隐含的还有于长生的二儿子、批斗者等的形象,简单把人物群像理解成塑造了不止一个人物形象。
实际上,认定是塑造人物群像,还需要满足所塑造的人物必须包含多个阶层,必须是本阶层具有代表性的人物,形象特征必须突出鲜明等特点。
★2.小说在刻画于长生这个形象时,突出了他的哪些性格特征?
请简要分析。
(6分)
答:
★3.有人认为,小说中的张庆是一个多余的形象,你同意这种观点吗?
谈谈你的具体理由。
(6分)
答:
(二)阅读下面的文字,完成第1~2题。
悔
张桂清
忍无可忍的关成山,在医院分诊台前猛然高喊起来:
“什么三甲医院啊,纯粹蒙事儿……”
一位穿白大褂的中年女士,噔噔噔跑来了:
“先生,我是护士长,我跟您说啊,刘大夫路上撞车了——”
“撞车?
撞死没有哇?
”关成山一听这话,火更不打一处来了,“要是没撞死,赶紧派急救车去呀!
”
“您,怎么说话呢?
”
“我,我说的都是实话,没瞎说。
”关成山一指小护士,“她说刘大夫早就给人诊病了。
让我等,一直等到现在啦……”
关成山如此发飙,也难怪。
不到凌晨五点,他就来这儿排队挂号了,为的是挂专家刘素珍的号;八点钟诊病,都八点五十了,仍没见她的人影儿;护士小柳呢,一直糊弄他。
这会儿,又听护士长说专家出了车祸,岂能不生气?
护士长看看满脸通红的小柳,只好说:
“您挂的第一号是吧?
给您转诊别的医生,也姓刘,也是专家……”
“行。
”
关成山不管这些,心说只要能瞧老伴儿的病就行。
电话铃忽然响了,护士长一接电话就愣了:
“不用了,那……好吧。
”
其实就在关成山大喊大叫那会儿,恰巧刘素珍大夫进来了,恰巧还就听见了“撞死没有哇”那句话。
她头一低,抹着泪水匆匆走了。
护士长倒看得真切,心想别再激化矛盾了,所以建议关成山转诊别的医生——这个办法,也是缓和医患关系没办法的办法。
刘素珍大夫却主动打来电话,告知不用转诊——护士长知道她的脾气,只好同意。
关成山一往里走,护士长赶紧给刘素珍打电话:
“刘大夫,我已经跟那老先生说了转诊啦,将错就错得了。
您要一说实话,他又得怪我们编瞎话了……”
关成山领着老伴儿,进了二号诊室,见女大夫容貌清秀,就是嘴的左侧长了颗痦子,眼睛还有点儿红。
当下,他心里就想:
有啥烦心事儿?
却没好意思张嘴问。
“您请坐,先说说病情吧。
”
“我们那儿的医院,说她得了腔隙性脑梗死,头晕,还吐,让我们照了片子。
您是专家……”
关成山随即把片子递给了刘大夫。
他带着老伴儿来此,就为验证一下当地医院看得准不准。
“没错儿……给您老伴儿吃的施慧达和阿司匹林、立普妥,都没问题。
”
“听说核磁共振——”
“这个不用……您注意这几点就行了:
按时吃药,饮食清淡,适度运动,还有,就是别生气——”
“还说呢,我和老伴儿刚跟她们生了一肚子气……”一提起这事儿,关成山和老伴儿仍有些气呼呼。
“我说呀,主要是这位误了上班的医生不好,我,向你们道歉——”
“您道歉?
”
“噢,是这样,我代表她和她们向您道歉。
”
“您这态度多好哇!
有病,立马也会去掉三分。
”
关成山又问要不要开点药,刘大夫立即说:
“您开药刚一周时间,不能开了,有规定。
开新药?
没必要啊……”
病人想照片子,这专家却劝你甭做……都说医院“宰”病人,也不都是这样啊。
关成山领着老伴儿下楼,边走心里边琢磨,不料与一个人撞上了。
“嘿!
是你呀,老弟。
”
被关成山称为老弟的是医院办公室主任,是他的同乡,名叫关成悦。
老乡见老乡,两眼泪汪汪——关成山立即诉起苦来:
“这个刘素珍啊,还专家呢!
另外那位刘大夫,比她强百倍啊……”
关成悦不着急,等他说完了,才问他夸的大夫叫啥。
“姓刘,你看看病历本儿——我是老花眼。
”
“刘素珍,就是刘素珍啊——那人面貌清秀,嘴这儿有个痦子,对不?
”
“嘿!
这是为啥呀?
”
“老兄啊,你听我说……”
老弟的一番说道,让关成山有点儿不好意思了。
刘素珍是医院也是市里的模范,其父前几天去世,昨天刚从湖北老家奔丧回来,今儿开车出了点儿意外——万幸的是,双方均无大碍。
她老父是村医,去世时,村民看病的欠条还有二百多张,一万多块钱呢。
出殡那天,全村的人来送行……老父的言传身教对刘素珍影响非常大,刘素珍在工作上兢兢业业,总是为病人着想……
“老兄,我说了这些,可不是为刘大夫辩护啊。
”他手一指大厅上的屏幕,“你看,这条微博上的‘寻人启事’,就是为提醒病人杨一帧按时吃药的——这人是急诊后欠费溜号的,没留下地址、电话……提议做这个启事的,就是刘素珍刘大夫!
”
“哦。
”关成山心中一震。
“老兄,有人喊我呢——我唠叨这些个,就是让你别生气了。
”
关成悦走了,关成山没动身儿,他在盘算怎么补救一下这事儿——几经思考,最后决定回去一趟。
二号诊室的门关着,敲半天没人应。
这时,护士长闻声走了过来。
“刘大夫去病房抢救病人了,您找她——”
“跟您说一下也成啊。
我,我想啊,我刚才,我那话不合适,很后悔呢……”
这些话,令护士长眼圈儿红了:
“谢谢您,我,我也替刘大夫谢谢您。
”
(选自2016年1月18日《羊城晚报》,有删改)
1.(概括主要人物形象)小说在刻画刘素珍大夫这个形象时,突出了她的哪些特征?
请简要分析。
2.(分析次要人物形象的作用)关成悦这一形象的出场在文中有什么作用?
请简要分析。
第二部分小说环境
自然环境:
山、水、树木、日月风光;景的“形、态、声、色”等
(2)小说环境
社会环境:
人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件以及地方的风土人情、社会关系、政治生态、经济水平等,主要是交代人物的生存环境、社会关系等
(3)
环境作用答题思考方向:
位置(环境本身、情节结构)+内容(形象、主题)
①环境描写在开头
往往具有故事发生的时间、地点和季节特征,气氛,情感基调,社会环境的作用。
②环境描写在中间
故事情节的发展,人物性格,侧面人物形象的作用。
③环境描写在结尾
往往具有主旨、开头、留下、促人的作用。
(4)具体答题模式:
→①环境本身(了故事发生的时间/背景,/渲染了某种氛围)
→②情节(了某个情节的发展)
→③人物(/映衬某个人物的心理/形象)
→④主题(/寄托/暗示/揭示了小说的主题/社会现实)
(三)【2013·山东卷】阅读下面的文字,完成后面的问题。
活 着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。
那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:
…………
老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。
女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。
慢慢地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》,有删改)
1.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
(4分)
(四)阅读下面的文字,完成第2~3题。
钥 匙
柏 菁
他彻底失望了,感到这个世界已经容不下他,过去的烙印将永远无法抹去。
每天面对冷漠的面孔、不屑的眼神,没有人看得起他,他被这个世界彻底抛弃了,回不了头了,他心灰意冷,刚刚萌发的良知和善心又泯灭了。
他想到了报复,他要报复这个世界,报复那些鄙视他的人。
他在内心酝酿着复仇计划,用仇视的目光观察着出出进进的住户,等待时机,寻找机会。
他是个盗窃犯,刑满释放后无处安身,几经周折,才被居委会安置到这个小区当保安,可小区居民大多知道他的过去,许多人投来鄙夷的目光,窃窃私语,指指点点,甚至下意识地躲着他,像躲瘟疫一样。
他忍气吞声,一忍再忍,好长时间过去了,大家对他的态度依然如故,他的忍耐已达到了极限,实在忍无可忍了,干脆破罐子破摔,他想到了报复的快感。
他曾经是个手段很高明的窃贼,无论多么复杂的钥匙只要让他瞅上一眼,就能原样配制出来,他有时很自豪,认为自己很有天赋,天生就是做贼的材料。
他想要大捞一把,然后远离这个让他痛心的地方。
做出这样的决定后他反而轻松了许多,可是机会难得,人们的钥匙都是随身携带或装在手包里,让他瞧一眼的机会都没有,这让他很着急。
今天的天气很糟,就像他的心情,乌云阴沉沉地压在头顶,让人喘不过气来,他感觉快要窒息了,他想吼叫,想爆发,他要撞破这个沉闷的世界。
忽然,眼前一亮,仿佛冥冥黑夜透进了一束亮光,他的心也随之一亮。
她来了,像一团洁白的云彩飘了过来,他的心情一下子敞亮了许多。
近日来唯一让他欣慰的就是每天能看见她,这成了他每天奢侈的享受。
他听说她是小学教师,大家都称她白老师,刚刚搬来不久,带着一个上小学的儿子,高挑匀称的身材,五官端庄清秀,经常穿白色的连衣裙,走过大门目不斜视,高傲矜持得像个公主,在他心目中她简直就是天使,尽管她同其他人一样也从没正眼瞧过他一眼,但他依然每天盼望着能看见她。
“您好,请帮我一个忙好吗?
”她走到他面前问,声音甜甜的,像夏天的风轻轻吹过。
他反而吓了一跳,愣了愣神,问:
“你……你是在叫我吗?
”
“对,我想请您帮个忙。
”她走近一步说,“是这样,我们学校下午有活动,我不能按时回家,可我儿子早上忘带钥匙了,他回家进不了门,您看这天色又不好,我想把钥匙寄放在您这儿,让他回来到您这儿拿好吗?
”
“这……这当然行,只要您放心。
”他很出乎意料,有点儿受宠若惊。
“看您说的,这有什么不放心的。
”她说,“都在一个院子里住着,那就麻烦您了。
”她一脸的真诚,把钥匙递了过去,冲着他莞尔一笑,道声谢谢,仍像一朵洁白的云彩飘走了,只留下了淡淡的清香。
他局促地接过钥匙,感觉心跳加速,有点儿心慌。
他过去做过多少“活儿”,都镇定自若,从来没有像现在这样心慌过,他也搞不清楚这是怎么回事。
看着手中的钥匙,仿佛还带着她淡淡的体温,一股暖流从手中荡漾开来,直暖到心底,他全身的血液一下子沸腾了,多少天来的压抑一扫而光,心里轻松了许多。
一阵清风吹过,乌云散去,太阳从云缝里直射下来,照着这把金光闪闪的钥匙。
这是打开他心锁的钥匙,他仿佛又看到了新生的希望。
他昂起头长吁一口气,天,竟是那么蓝,有几朵洁白的云彩悠悠飘过。
(选自《小小说选刊》2017年第9期)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说自如地运用第三人称来叙写“他”的故事,特别是叙写“他”激烈的内心活动,吸引着读者一探究竟,叙事视角特别。
B.小说写“他”主要是心理活动而无外貌描写,写“她”主要是外貌描写而无心理活动,但都形象鲜明,个性突出。
“她”的美深刻影响“他”的心理。
C.“她”在“他”的转变中至关重要。
“她”的有意——目不斜视、高傲矜持,让“他”变坏;“她”的无意——寄放钥匙、微笑道谢,让“他”变好。
这样安排故事戏剧性更强。
D.小说情节在客观叙述“他”的故事,直接展示“他”的心理活动基础上,加进了寄放钥匙的场景对话描写,避免了单调呆板,增强了故事的真实性和画面感。
2.(自然环境描写作用题)小说有几处与天气有关的景物描写,结合情节内容谈谈这些景物描写的作用。
(6分)
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