感受我们的呼吸(教案)公开课文档格式.docx
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感受我们的呼吸(教案)公开课文档格式.docx
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【引入】
与沈士的小朋友打招呼:
7班的小朋友非常荣幸,来到了我们的智慧教师和沈士的小朋友一起学习,让我们先和沈士的小朋友一起打个招呼吧!
接下来,让我们一起进入有趣的科学课吧!
师:
小朋友们,上课前让我们来做一个小挑战“看谁憋气的时间长”。
请沈士的小朋友和文苑的小朋友起立,
憋气挑战开始的时候,请你深深地吸一口气,当你撑不住了,就坐下,听明白了吗?
文苑的小朋友准备好了吗?
沈士的小朋友准备好了吗?
(憋气挑战)
询问最后一名小朋友
说一说你刚才最后的感觉怎么样
生:
很难受
你为什么会这么难受,到最后的时候你想做的是什么?
呼吸
是呀,我们每时每刻都需要呼吸,呼吸是我们生命的重要活动。
今天就让我们一起来感受我们的呼吸。
(揭示课题:
感受我们的呼吸)
所以呼吸和人体健康息息相关,你了解“呼吸”吗?
今天就让我们一起感受一下我们的呼吸。
(出示题目版贴)
【前测,了解呼吸】
首先让我们来聊一聊呼吸,关于呼吸你有哪些了解?
请沈士的小朋友先来说一说
文苑的小朋友呢?
呼吸维持生命,呼吸器官有肺,呼进去的是氧气,出来的是二氧化碳
(根据学生回答,适时进行反应)
气体进入我们身体时,都经历了哪些呼吸器官呢?
(沈士的小朋友先说,文苑的小朋友补充)
(请两位小朋友发表自己的想法)
看来小朋友都觉得呼吸时气体经过鼻子和肺等器官。
气体在我们身体中究竟经历了哪些器官呢?
接下来让我们仔细地来感受一下自己的呼吸,寻找更多的依据。
【感受呼吸,寻找证据】
首先,请小朋友和我一起来体验正确的呼吸。
所有小朋友起立(吸气呼气三次)
1、请小朋友像刚才一样,集中注意力,深深地、缓慢地吸气、呼气,感受吸进去的空气到底经过了哪些呼吸器官,你的判断依据。
你感受到气体经过了哪个呼吸器官,就在器官所在的位置贴一个红色圆点。
比方你觉得经过了鼻子,贴在这里;
感受到了喉咙,就贴在这里。
记得要反复体验哦。
在体验的过程中,还可以借助提示卡的信息,来帮助你感受呼吸。
让我们跟着优美的音乐,静静地感受呼吸吧!
(可用优美的音乐)
2.交流体验感受
(希沃展示学生记录纸)
你感受到了气体依次经过了哪些器官?
(1个学生整体回答,再分器官描述)师:
看来气体在我们身体中经历了许多的器官,让我们一个一个来说。
(1)鼻腔、口腔(声音、气流、鼻子鼻翼)
空气最先来到的是?
鼻子
你呼吸的时候这个地方有什么感觉?
(预设:
有声音,有气流凉凉的感觉,鼻翼往里缩)
说明空气从鼻子进去了人体。
其他小朋友有这个感受吗?
(谁还有补充?
)
空气除了可以从鼻子进入体内,还有其他入口吗?
还有口腔
呼吸的时候口腔你有什么感觉?
有什么证据证明气体也经过了口腔?
(凉凉的,手放在嘴巴前,有气体感受到了热流)
小结过渡:
真会发现,说明鼻子和口腔不仅是空气的入口还是出口呢!
在这两个器官中我们感受地非常明显。
这可是空气进出我们身体的出入口。
接下来去哪里了?
(2)气管、咽喉
其实这里是什么?
是我们的喉咙,也成为“咽喉”
说一说,呼吸的时候这里有什么感受?
你是怎么感受到的?
(咽喉痒)
再往下,空气到了哪里呢?
空气通过喉咙来到肺部,中间还需要一个管子帮助运输空气,我们把这个管子成为“气管”
我们知道肺有两片,一左一右,在气管的底部有一个分叉,分成两个小气管分别通向两边。
我们把这两个分支气管成为“支气管”
(4)肺
你怎么感受到气体到达了肺?
(胸会一上一下,有起伏变化)
你说的肺在哪里?
指一指。
(胸廓)
【再次体验呼吸,感受胸腔和腹腔的变化】
(2min)
其他小朋友有这样的感受吗?
让我们再次体验呼吸
在呼吸的过程中,你除了感受到胸腔发生变化,还有哪里也在发生变化呢?
肚子,也就是腹部
让我们再次体验呼吸,感受一下胸部和腹部的变化。
请小朋友们依次将手放在胸部和腹部,体验呼吸时他们的运动,并完成活动记录表2。
在实验开始前,请小朋友思考,怎样才算一次呼吸?
一次吸气,一次呼气合起来算一次呼吸
是的,所以请小朋友重复体验呼吸哦。
过程中也可以和同桌之间相互交流感受。
(体验活动,完成记录表)
师:
哪位小朋友愿意我们提供一下你的感受
吸气胸腔扩张,腹部收缩;
呼气,胸腔收缩,腹部放松
你是怎样感受到胸腔扩张的?
胸部感觉变大了,说明胸腔是在扩张的,呼气的时候胸部缩回去,变小了。
你不仅能正确的感受,而且还能将他描述出来,真不错。
请小朋友思考,你觉得我们胸腔在呼吸的时候扩张和收缩,和哪个器官有关,并说明原因?
你猜想可能是怎样的关系?
可能和肺部有关,气体进入肺部,导致肺变大变小,引起胸腔的变化
那你能透过我们的身体观察到肺的变化吗?
所以我们可以来做一个模拟实验,更加清晰地观察呼吸过程中的变化。
肺就在这一张一合之间,完成了气体的交换。
【模拟呼吸,研究膈肌作用】
呼吸模拟器,感受膈肌作用
你看得到肺的变化吗?
.我们的肺一大一小的像什么?
气球)
今天我们就用气球来模拟肺的变化,更加直观感受肺的呼吸时的运动。
.(出示动态变化的气球)气球什么时候模拟吸气,什么时候模拟呼气?
说明理由
吸气,气多了,把肺充大了;
呼气,气少了,肺小了)
.出示呼吸模拟器
今天老师带来了模拟呼吸的模型,请你来说一说,它们分别模拟的是什么?
吸管模拟的是气管,支气管,外面的塑料壳)
.你有什么方法模拟“肺”呼吸时变大变小?
(怎么模拟出肺一大一小地变化?
用嘴巴从吸管中吹气)
如何模拟:
吹气,气球变鼓,模拟吸气;
气球变瘪,模拟呼气
小朋友,你们觉得这种呼吸的方式,是我们人体的呼吸方式吗?
为什么
我们是外力促使呼吸,还是人体自主呼吸呢?
所以我们人体究竟是怎样呼吸的呢?
请小朋友通过实验,自己去探索吧。
.分组体验
学生操作呼吸模拟器
材料放脚边
.展示实验现象,研讨交流:
你们都模拟出肺呼吸的过程了吗?
(1)展示:
你们找到人体呼吸的方式了吗?
请小朋友上台展示一下。
(PPT中呈现呼气和吸气时不同的气球状态)请2位小朋友上来提供,说一说自己的看
法。
回到人体,感受膈肌作用
引导:
模拟器下面的弹性膜就像一个呼吸“小开关”,其实人体也有这样一层肌肉。
1.播放膈肌动图
口头介绍膈肌:
这块肌肉位于胸腔与腹腔之间,把胸腔和腹腔隔开,叫膈肌,又叫横膈膜,是最主要的呼吸肌肉,帮助呼吸器官呼吸。
这张图片你看懂了吗?
有没有小朋友愿意帮助我们解释一下?
(学生进行介绍)
看着图片解释
拿着模型解释
所以我们发现,人体的呼吸主要是依靠谁在运动?
(膈肌)
是的,所以它是我们呼吸器官中最重要的肌肉。
4.观看“呼吸”视频
下面我们来观看一段有关呼吸的视频,你会有更多的收获。
(补充呼吸器官的结构与功能;
讲解膈肌的作用。
3.总结
呼吸是一件非常神奇的事情,通过这节课的学习,你知道我们人体究竟是如何呼吸的吗?
请你和同桌相互交流提供,说一说吧!
请同学上台展示说明。
.关于呼吸,你还有什么想要了解的?
.也有很多问题仍没有解决,像……这个单元后面几节课会继续学习;
.还有些问题,大家可以上网查找资料。
.关于呼吸,你还想知道什么?
新的问题还可以补充在前测单子上哦。
【教学反思】
《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课,为后续《呼吸与健康生活》和《测量肺活量》两课的学习打基础。
在本课中,学生通过不同方式感受呼吸以及用简单装置模拟人体呼吸,认识参与呼吸的人体器官,发现空气中的氧气和二氧化碳对?
生命具有重要意义。
但是学生对于呼吸有许多经验性的感性认识,他们知道呼吸需要空气,甚至知道呼吸是为了得到氧气。
但是大局部学生对于“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的"
、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。
在学习中,通过用安静感受呼吸,并在感受到的地方用小红点表示,可以较好的让学生认识呼吸的器官。
学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动,通过观察、描述、交流活动开展对呼吸系统的新认识。
在教学中,我发现学生很容易潜意识的混淆呼吸时胸部和腹部的变化。
误以为吸气时胸部会收缩,这其实是学生误把腹部收缩的变化默认为是吸气导致的。
而且在生活中存在“胸式呼吸”和“腹式呼吸”两种,但是书本中呈现的是胸式呼吸。
因此老师需要进行适当的引导,可以采用深呼吸的方法放大呼吸的感受,同时用手去放在胸部和腹部,同时进行记录。
吸气时胸部扩张,腹部收缩,呼气时,胸部收缩,腹部放松。
关于膈肌的运动,用模拟的实验装置很容易发现现象:
膈肌向下,肺变大;
膈肌向上,肺变小。
但是对于因果关系存在着疑问,究竟是肺变大,导致膈肌向下,还是由于膈肌的运动,导致肺变大。
在课堂上有充余时间的话,可以在班级中进行研讨,让学生对于器官的感受更加深刻。
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