青岛版2年级下册5单元.docx
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青岛版2年级下册5单元.docx
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青岛版2年级下册5单元
课时备课
课题
万以内数的加减法
信息窗1----菜园卫士
内容
教材第55—58页
教
学
目
标
1.会计算连续进位、退位的三位数加减三位数,能够结合具体情境进行加减法的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识。
2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。
3.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣。
教学重点难点
重点:
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数。
难点:
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数
教学
准备
教师准备:
教学挂图,教学课件
学生准备:
小演草本
所需课时数
2课时
教研组长签字
课时备课
教学过程:
第1课时
一、提出问题,预习展示。
师:
同学们,你们认识七星瓢虫吗?
你都了解它哪些方面?
自由说
师:
观察画面,你发现了什么?
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
学生可能提出:
一共有多少棵白菜?
一共有多少只七星瓢虫?
还有多少棵茄子没有检查?
茄子比白菜多多少棵?
……
二、研究问题,指导点拨。
1、师:
我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜?
”这个问题。
你自己试着解决一下,好吗?
学生利用已有的知识自己尝试解决。
2、师:
把自己解决问题的方法在小组里交流一下,看谁的方法巧妙。
小组交流。
师:
哪个小组愿意把你们的算法说给大家听?
学生可能出现的算法:
1)估算:
179≈180364≈360179+364≈540(棵)
2)口算:
100+300=40070+60=1309+4=13130+13=143143+400=543(棵)
3)笔算:
179+364=543(棵)
179
+364
543
让学生板书竖式,通过观察、比较竖式的写法,让学生说出算理及算法。
师:
你喜欢用哪种方法计算?
让学生选择自己喜欢的方法,并说明理由。
3、师:
刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。
现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗?
让学生独立思考,并列竖式解答。
全班交流做法。
4、师:
大家已经自己解决了两个加法问题,想一想,你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么?
根据学生的回答教师进行适时的总结。
5、师:
下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查?
”要解决这个问题,需要哪些信息?
你能自己试着解决这个问题吗吗?
学生独立解决问题。
师:
把你的算法在小组里交流一下。
全班交流。
学生可能会出现的算法:
1)估算:
435≈440276≈280435-276≈160(棵)
2)用学具摆一摆
3)笔算:
435-276=159(棵)
435
-276
159
师:
你觉得哪种方法最好?
为什么?
把你喜欢的方法介绍给小组同学。
6、师:
用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵?
”这个问题。
学生汇报做法。
师:
你觉得我们在计算减法的时候,要注意什么?
归纳总结,谈收获
师:
这节课我们都学习了什么知识?
你有什么收获?
对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗?
课时备课
三、限时作业。
见限时作业资料。
四、小结:
本节课你有什么收获?
板
书
设
计
万以内数的加减法
信息窗1----菜园卫士(连续进位的加法)
问题1:
一共有多少棵白菜?
解决:
189+394=(棵)
估算法:
189接近200
394接近400
189+394的结果接近600。
方法2列竖式:
189
+394
问题2:
一共有多少只瓢虫?
解决:
247+158=(只)
估算法:
147接近100
158接近200
247+158的结果接近300。
方法2列竖式:
247
+158
教
学
反
思
课时备课
教学过程;第2课时
活动一:
谈话激趣,引入新课
师:
上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算,今天我们用新学的知识一起来解决几个问题,好吗?
活动二:
自主练习,巩固知识
1、师:
想一想,上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么?
让学生说出在计算时应注意的问题:
相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十向前一位进1。
师:
今天我们在做题的时候,一定要注意不要出现这些方面的错误。
用竖式计算
234-267=564+342=
168+743=657-489=
让学生独立完成,集体交流。
师:
在做题的时候,你都注意了什么?
1、完成自主练习第6题。
弄懂题意,先让学生估一估,然后在练习本上用竖式计算出结果,比较估计结果和准确结果有什么不同?
体会估计的用途,最后小组内交流。
2、小游戏:
(1)每个人掷三个骰子,根据掷出的数字写出一个三位数;
(2)用写出的两个三位数进行加减法计算。
师:
以小组为单位进行,小组长分好工,看哪个小组合作的好,任务完成的好。
小组汇报,并进行评价。
3、完成自主练习第8题。
先让学生自己分类整理图中的信息,然后提出相应的数学问题,自己解决,最后小组交流提出的问题。
活动三:
拓展延伸,总结收获
完成自主练习第7题。
先让学生弄懂图意,引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略,就是要找出到珍禽馆一共有几条路,每条路是多少米,然后通过比较再回答问题。
交流时要注意引导学生说明解决问题的方法,并鼓励学生提出其他问题进行解决。
课时备课
课题
万以内数的加减法
信息窗2----灭鼠能手
内容
教材第59—62页
教
学
目
标
1.会计算(被减数中间是0)连续进位、退位的三位数加减三位数,能够结合具体情境进行加减法的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识。
2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。
3.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣。
教学重点难点
重点:
会计算(被减数中间是0)连续进位、退位的三位数加减三位数。
难点:
能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分
析综合能力。
教学
准备
教师准备:
教学挂图,教学课件
学生准备:
小演草练习本
所需课时数
2课时
教研组长签字
课时备课
教学过程:
第1课时
一、创设情境,复习旧知。
夜幕降临,月亮出来了,山林里静悄悄的。
老鼠们来到田园要偷点儿粮食,正在这时,被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了,(出示情境图)瞧,它们可是捕捉老鼠的大英雄。
师:
这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况:
请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠?
二、研究问题,指导点拨。
1、猫头鹰有高超的捕鼠本领,当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。
用利爪逮住,然后吞掉。
(出示情境图)
这是猫头鹰一家,每月捉鼠情况的统计,谁来向大家介绍一下?
2、师:
你能提出哪些用减法计算的问题?
列出算式吧!
学生提出减法问题,接着用算式表示出来:
猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只?
300-116
猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只?
300-88
猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只?
288-116=172(只)(因为这道题不需要退位,所以鼓励学生直接口算出来)
3、师:
先算300-116,会算吗?
你想怎样算?
学生可能会回答:
……师:
现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。
(学生独立思考,教师巡回指导。
)
4、全班交流。
师:
谁愿意把你的方法介绍给大家?
※:
我是估算的,116接近100,300-100=200,所以300-116大约是200;
※:
我用计数器拨一拨
※:
我用竖式算:
个位上0-6不够减从十位退1,十位上是0,就要从百位上退1在十位上作10,现在可以从十位退1在个位上作10,10-6=4,十位上9-1=8,百位2-1=1,结果是184。
课时备课
师:
看来很多同学都用了竖式,现在咱们再来算一算。
5、师:
我们再来解决第二个问题,300-288请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。
(学生计算,进行巩固,教师指导。
)
全班交流:
师:
谁想介绍一下你的计算过程?
(学生到展台前说出计算的过程。
)
师:
谁的结果和他不一样?
(学生说出粗心出错的地方。
)
6、教师小结:
刚才计算的两道题都是用300来减,300是一个整数,今天我们就来学习整百数减三位数。
板书:
整百数减三位数
师:
像这样,个位上不够减,十位上又是0,你怎样来解决?
学生可能回答:
就要从百位上退1在十位上作10,现在可以从十位退1在个位上作10
三、创设情境,巩固新知。
1、同学们知道吗?
猫头鹰除了能捉老鼠,还有捕食蝗虫的本领,我们来了解一下(出示课件:
等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案)
师:
你了解到哪些情况?
想解决哪些问题?
生:
每只猫头鹰7月份比8月份多捉几只?
师:
请你选择一名家庭成员来进行计算,比比看谁算得又对又快!
2、师:
猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫,帮了农民伯伯的大忙。
我们看看它们这一个夏天就可以为人类节约多少粮食?
(出示表格)
师:
你能提出哪些减法问题?
学生提出问题:
爸爸节约的粮食比妈妈多多少千克?
爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克?
师:
选择自己喜欢的问题来解决一下。
(学生练习,教师巡回指导)
全班交流。
(提醒学生算作得数马上改正。
)
师:
看来猫头鹰为人类做了很大的贡献,所以我们要保护它。
四、课堂小结,培养爱护动物的情感。
这节课你有哪些收获?
课时备课
教学过程:
限时作业:
见限时作业资料。
板
书
设
计
猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只?
300-116
猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只?
300-88
课时备课
教学过程:
第2课时
活动一:
谈话激趣,引入新课
师:
上节课我们学习了连续退位减法的计算,今天我们用新学的知识一起来解决几个问题,好吗?
活动二:
自主练习,巩固知识
1、师:
想一想,上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么?
让学生说出在计算时应注意的问题:
相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十向前一位进1。
师:
今天我们在做题的时候,一定要注意不要出现这些方面的错误。
用竖式计算
234-267=564-398=
600-243=657-489=
让学生独立完成,集体交流。
师:
在做题的时候,你都注意了什么?
2、完成自主练习第1、2、题。
列竖式并验算,先独立解决,在小组交流。
进一步体会计算连续退位的方法。
3题。
找出错因病改正过来。
4—9题。
解决生活中的数学问题,一定弄清题意,再列式计算。
师:
你认为这节课自己最大的收获是什么?
课时备课
课题
万以内数的加减法
(二)
信息窗3----树林医生
内容
教材第63页
教
学
目
标
1.会计算连续进位、退位的三位数加减三位数,能够结合具体情境进行加减法的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识。
2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。
3.经历与同伴进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣。
教学重点难点
重点:
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数。
难点:
能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。
教学
准备
教师准备:
教学课件,教学挂图
学生准备:
小演草练习本
所需课时数
2课时
教研组长签字
课时备课
教学过程:
第1课时
一、提出问题,预习展示。
同学们,前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。
今天我们再到田园里,看看发生了什么事情?
(课件出示大树:
哎吆,最近呀,我生病了,真难受哇。
怎么办呢?
)
多可怜的大树呀,你有什么好办法帮助它?
还可以请谁来帮忙?
对,请树林医生来帮忙。
看!
他们来了!
(课件出示)
仔细观察,从画面上你知道了什么?
根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?
(板贴问题)
同学们提了这么多问题,我们先来解决第一个问题
二、指导点拨,解决问题。
求喜鹊有多少只
我们用圆片来摆一摆。
如果用绿色圆片表示黄鹂的只数,应该摆几个?
利用你手中的圆片摆一摆。
(师生同时摆)
(指着圆片)这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。
如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数,你想怎么摆?
自己试一试。
谁上来摆一摆?
(指名到黑板上摆)
生先摆5个,再摆3个。
这5个是什么?
(和黄鹂一样多的。
)
也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。
(指着圆片)
“3”呢?
“8”呢?
求喜鹊有多少只,也就是——把这两部分合起来。
你能用算式表示吗?
(板书:
5+3=8(只))
在算式里,“5”“3”“8”各表示什么?
你能不能指着自己摆的圆片,合同位说一说。
谁愿意上来指着说给大家听一听?
多勇敢。
求啄木鸟有多少只?
刚才我们用摆一摆、算一算的方法,解决了“喜鹊有多少只”的问题,你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢?
(板贴啄木鸟)自己试一试。
汇报。
谁来摆一摆?
(先摆再说)
先摆黄鹂的只数,再摆喜鹊的只数。
也就是说,求啄木鸟的只数,就是从5只里面去掉2只。
用什么方法?
(减法)谁来列算式吗?
(板书5-2=3(只))
在算式里,“5”“2”“3”各表示什么?
先和同位说一说。
谁想跟大家说一说?
活动三捉虫子
求喜鹊捉了多少只虫子?
过渡:
这么多树林医生辛苦工作,终于治好了大树的病!
他们捉了不少虫子呢!
看!
(出示主题图)
从画面上,你知道了什么?
根据信息,你能提出哪些数学问题?
(板贴问题)
我们先来解决第一个问题。
你能不能用圆片摆出喜鹊和黄鹂捉虫的只数呢?
(板贴黄鹂、喜鹊)
生:
能。
师:
那就摆摆看吧!
生:
不能摆出。
为什么?
(数太大了。
没有那么多圆片,摆起来也麻烦。
)
那么怎么办?
你能不能想好办法摆出他们的数量?
(线段、1个圆片代表10只虫子等)
这个方法可以。
老师来介绍一个好方法。
我们可以用纸条来摆一摆。
每个同位的桌子上都有这样的纸条,同学们和我一起来摆一摆吧。
1、请大家拿出白纸条,我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。
(贴纸条)多少只?
(板书:
146只)
2、如果用红纸条表示喜鹊捉虫的只数,你来试一试,选一选?
(摆出4根不同长度的纸条)
谁说你选的哪一条?
(上来选择后拿起来)
为什么选这一条?
(因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。
)
(拿另外一条长的)这条也比白纸条长,为什么你不选它?
(他说多38只,是多一些。
这条是多得多了。
)
他说的有道理吗?
你真是个肯动脑筋的孩子。
3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。
这38只应该写在哪里?
谁能上来指一指?
(补充板书)
4、(指纸条)另一部分表示什么?
问题是什么?
应该写在哪里?
(指一指,补充板书)
5、这样一来,我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系,你能算出喜鹊捉虫的只数吗?
6、把算式写在练习纸上。
(指名板书:
146+38=184(只))
为什么用加法?
(求喜鹊捉虫的只数,就是把146与38合起来。
)
7、146、38、184各表示什么?
(上来指着板书说)
☐求啄木鸟捉虫的只数
1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。
(指名:
一人摆,一人列式)
2、汇报。
你是怎么想的?
(求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只)
算式里各数表示什么意思?
活动五青蛙的工作
过渡:
想不到轻轻松松的游戏中也运用了数学知识呢!
刚才我们又认识了三位树林医生,其实,还有许多田园小卫士呢!
想不想去看看?
(课件出示)
一起去看看青蛙的工作。
(点击青蛙出示)大、小青蛙
你能看明白吗?
试一试?
做到练习纸上。
(指名说,用实物投影)
汇报。
算式各数表示什么意思?
都是这样做的吗?
真棒!
(点击返回)
活动六蜻蜓吃蚊子(逆向思维的题目)
过渡:
让我们再去看看捉蚊子的高手,蜻蜓在干什么呢?
(点击蜻蜓)
谁来读读题?
先摆一摆,再算一算,作到练习纸上。
汇报。
(直接说算式)12-3=9(只)
都同意吗?
为什么有个“多”字还用减法?
(#比¥多,也就是¥比#少)
小结:
不能看到“多”就用加法,看到“少”就用减法。
要认真分析他们之间的数量关系来判断到底用什么方法来解答。
活动七我说你猜
过渡:
蜻蜓捉了那么多蚊子,螳螂也不示弱。
看,他们在比赛呢!
(点击螳螂)你知道了什么?
要求什么?
根据蜻蜓提供的条件,你能猜出蜻蜓和螳螂各有多少捉了多少只虫子吗?
我也想来说一个。
螳螂捉了40只蚊子,蜻蜓捉了多少只?
还想说?
那就说给同位听听吧!
活动八总结
课时备课
教学过程:
限时作业:
见限时作业资料。
板
书
设
计
三位数加减两位数(连续进位)
1.喜鹊捉了多少只虫子?
146+38=()只
2.啄木鸟捉了多少只虫子?
146-12=()只
课时备课
教学过程:
第2课时
活动一:
上节课,我们请来树林医生治好的大树的病,多开心呀!
瞧,今天又有许多生病的大树来求医了。
(出示修改后的第68页自主练习第1题)
-5757
142
9
95
你愿意帮帮啄木鸟医生,把这些大树治好吗?
(健康的大树涂颜色,错的改过来。
)
汇报交流,集体订正。
活动二
仔细听,谁来了?
(播放声音)乌鸦。
想不想看看乌鸦在干嘛?
好,一起去吧!
(出示第68页自主练习第2题)
大家一起读一读。
自己再读读题,想想你能提出什么数学问题来?
在小组里先交流一下你的问题。
全班汇报。
选择2个你有信心解决的问题,在自己的练习本上进行解答。
交流、订正。
活动三
你们真聪明!
一口气解决了那么多问题。
做个游戏轻松一下吧?
让我先来宣布比赛要求:
同位两个为一组。
两个人同时抽出一张数字卡片,一个人把卡片亮出来,另一个人把卡片藏起来,并像书上那样说一句话,让同位猜一猜,猜对了就记上一分,猜错不扣分。
下一轮交换过来。
每人5次。
开始游戏。
向胜利者表示祝贺,并奖励聪明章。
鼓励其他同学再接再厉,争取下次也能拿第一。
活动四
你们知道黄鼠狼最会捉什么吗?
(生自由答)我要告诉你,“其实,这是一种误解。
应该说“黄鼠狼捕鼠”,才是真。
黄鼠狼四肢较短,足趾非常尖锐,善于捕捉小鼠、家鼠和小鸟。
它全年的食物,主要是鼠类。
尽管有时也会偷鸡,但功大于过,有益人类。
”还有谁最会捉老鼠?
(猫头鹰)
这天,猫头鹰和黄鼠狼都在庄稼里捉老鼠。
(出示修改后的第69页第4题)
乌鸦听说了,也赶来凑热闹。
(出示)
你能提出什么问题呢?
赶快自己解答吧!
看谁做的又对又快!
交流、订正。
活动五
今天,我们又认识了哪些田园小卫士?
有了他们,大自然的生物才能更安全、更健康,所以,我们一定要——爱护他们
课时备课
教学过程:
第7课时
测试第五单元
第8课时
讲评第五单元
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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