科学家庭教育和学生心理问题辅导专题讲座讲稿2性教育与性心理辅导.docx

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科学家庭教育和学生心理问题辅导专题讲座讲稿2性教育与性心理辅导

一、有些问题难以启齿

（一）谁都会有过的尴尬

　　您的孩子是否曾经问过您：

　　●我是从哪里生出来的？

　　●为什么爸爸站着尿尿，妈妈却坐着尿尿？

　　●性病是怎么回事？

　　●什么是强暴？

　　●什么是伟哥？

　　●凭什么班级里的女生可以有时候不上体育课？

　　●安尔乐是干什么用的？

　　●为什么爸爸妈妈可以睡在一起，而我却要自己睡一个房间？

　　您是否曾经：

　　●吃惊：

良好的家教却培养出如此“下流”的孩子。

　　●震怒：

大声呵斥孩子学习不上进，偏偏想这些乱七八糟的问题。

　　●尴尬：

不知道该怎么办，只好面红耳赤地对孩子说“等你长大了就会明白的”。

　　●推托：

告诉孩子“这种问题，不要来问我！

”

　　●欺骗：

对孩子一本正经地说他们是山上捡来的或者是石头里蹦出来的。

　　上面这些“曾经”，这些疑问和难堪，您小的时候有过，您的孩子现在有过，您的父母也有过。

性，在人们的心目中，往往是非常难以启齿的问题。

想想您的儿童时代、少年时代和青年时代，是不是有很多特别想知道但又不敢问的问题，或者不知道该去问谁的问题？

这样的尴尬几乎人人都有过。

　　随着一声啼哭，孩子降生世界，带给您的是无尽的喜悦。

但是，当孩子慢慢长大，您会发现烦恼也渐渐来临。

这是因为孩子会观察了，会思考了，会提问了，甚至还常常问一些您不会回答、不爱回答、不敢回答、不好意思回答的问题。

尤其是孩子的性提问，往往更令父母窘迫不堪。

（二）令人啼笑皆非的故事：

阴茎被“箍”成了紫葫芦

　　120救护车接来了一名8岁急症男孩。

男孩躺在就诊床上，父母哭喊着求大夫：

“快救救我儿子吧，他那‘命根子’成了紫葫芦了……您可要给他保住啊！

”大夫掀开被单一看，吓了一跳。

孩子的阴茎成了一个紫色的丫丫葫芦！

开始以为是“包皮嵌顿”，但肿胀的不仅仅限于龟头，而是大半个阴茎。

大夫仔细查了阴茎的凹陷处，发现一个金属环套在了那里，已经深深嵌入在肿胀的组织中。

这可难住了医生，他们请来了钳工、管工，都摇头摆手而去。

怎么办？

肉里的“铜箍”既不能锯断，也不能钳掐，谁有办法取下来？

最后，大夫会诊决定在嵌顿远端多处穿刺加切开、挤压、放血放水，好歹把金属环取了下来，但孩子的阴茎已经破烂不堪，虽然全力保住了没有坏死，但将要形成的瘢痕，也会影响未来的功能。

　　小男孩说，他总感到小鸡鸡一拨弄就硬，很好玩。

他曾经问过妈妈为什么会这样，妈妈红着脸骂他“不要脸！

不许胡说八道！

”。

他又去问爸爸，爸爸狠狠踹了他一脚，骂道：

“好小子，这么点儿的人就不想学好？

！

”

　　后来，小男孩到学校里去，听较大的孩子说，要是给小鸡鸡套上一个橡皮套，它就会变得更硬，也会感到很舒服，那天放学以后，他没有找到橡皮套，却在回家的路上捡到了一个铜环。

他在自己的房间里褪下裤子试了试，恰好套在了阴茎上，来会一滑动，觉得挺舒服，却不料阴茎硬起来却软不回去了。

环的远端阴茎越涨越粗，再想拿掉已经不可能了。

想告诉爸爸妈妈却又不敢，因此就忍耐了很久，直到阴茎发紫了才不得不告诉父母。

　　这样让人哭笑不得的故事在全国几乎每天都会发生。

孩子们再也不是过去父母眼里的小宝宝了，他们有了很多疑问和困惑，信息化时代的影视、网络、电子游戏，也会给孩子带来一些与性有关的信息。

他们对父母提出的性问题也越来越尖锐，越来越让父母接受不了。

过去，孩子们可能会问父母“我是从哪里来的”、“我是从哪里生出来的”等简单、常见的问题，而现在，孩子口中出现了许多令父母都不好意思听的问题。

　　（三）孩子性提问的四个阶段

　　既然每个孩子在长大的过程中，都会给父母提出各种各样的性问题，那么，您知道什么年龄段的孩子都想问一些什么样的性问题吗？

　　婴儿长大成为幼儿，儿童变成少年，英俊青年变成成熟的中年人，人类的繁衍和发展是多么伟大！

每个人成长的过程，就是一个对自身、对他人不断探索的过程。

既然人是这个世界上的精灵，人是创造世界的万物之灵，那么孩子对“人”本身发生兴趣也是很正常的事情。

　　同样，人的成长是分阶段的，对性的了解需要也是分阶段的。

科学研究发现，儿童对性的了解需要基本分四个阶段。

　　1、身体认识阶段（0－4岁）：

大多询问身体器官的名称及区别等问题

　　这个阶段的孩子处于婴幼儿阶段。

这时他们的性心理发育往往具有两个特点，一是自发性，而是好奇性。

尤其在幼儿时期，他们的性意识开始孕育，对性的愉快体验也开始从无意渐渐走向有意。

因此，男孩会用手触摸阴茎，女孩会用桌子边角或者其它物体去触摸阴蒂。

这种行为并不说明孩子有什么性目的，只是一种自发的现象。

也有的孩子喜欢观看和触摸其他同性或异性幼儿的生殖器，或者裸体向异性小伙伴炫耀自己的生殖器，甚至进行性接触游戏。

这些都是孩子的好奇心驱使的。

　　随着年龄的增长，自我意识的产生，孩子开始意识到自己的性身份和性角色。

尤其是当发觉自己和他人有差别之后，他们就会有意识地表现出对性的好奇和关心，也就会不断地提出各种关于性的疑问。

例如人的妊娠、人的出生、男女身体与特征的不同、与父母的关系等。

如：

　　●为什么妈妈的乳房很大，爸爸的乳房很小？

　　●为什么男孩站着尿尿，女孩子坐着尿尿？

　　●为什么男的和女的要进不同的厕所？

　　●男人和女人应该在一起洗澡吗？

　　这时，父母应采取正确的态度，使用科学的名词，告诉孩子身体不同部位的名称。

父母也可以参考一些专业书籍，利用图片让孩子认识男女身体上的器官及其不同，或者在与孩子一起洗澡的时候，帮助孩子了解人体各方面的构造。

这样，孩子就可以从认识自己做起，慢慢地了解他人。

比如，当一位儿童问妈妈自己是怎样住在妈妈肚子里时，妈妈解释说：

“爸爸给了妈妈很多名字叫做精子的小生命，他们拼命向前冲，想到达妈妈身体里面一个叫子宫的地方。

最先到那儿的精子就能钻进卵子，精子和卵子结合就变成了妈妈肚子里的小生命。

你就是那场比赛里跑了第一的小生命！

十个月以后，你便可以离开妈妈了。

”通过这番话，孩子从妈妈那里不仅获得了坦然的态度，而且学到了“精子”、“卵子”、“子宫”等科学的名词。

　　有的父母认为孩子小，因此常常用幼儿语言对孩子讲话，把“屁股”说成“屁屁”，把大腿说成“腿腿”，把肚子说成“肚肚”，这样的话其实对幼儿认识自己并不好，因为这样的话语系统只适用于幼儿群体。

当他长大一些以后，他就会发现屁股其实不叫“屁屁”，肚子也不叫“肚肚”。

孩子会因为话语系统的不同而对以前所了解的知识感到困惑。

　　2、生命起源阶段（4－8岁）：

大多询问生命起源及生育等问题

　　此阶段孩子大多生活在幼儿园或者小学低中年级，他们开始认识到自己的重要性，因此对自己的归属感非常敏感，他们提问的重点主要是与“生命的起源”相关的一些问题。

如：

　　●我是从哪里来的？

　　●我是怎么生出来的？

　　●爸爸怎么不能生孩子呢？

　　●生孩子是不是真的很疼？

　　这时，父母尽量不要以谎言称来应对孩子，如对孩子说“你是从石头缝里蹦出来的”、“你是爸爸妈妈在路上捡的”等，而应该让孩子清楚地了解，自己是爸妈相爱结合而生下来的。

　　3、性知识阶段（8－12岁）：

大多询问一些与性有关的问题

　　这个时期，孩子已经进入了小学中高年级。

由于智力快速发展，语言能力迅速增长，他们提出的纯粹与“性”有关的问题要远远多出前两个阶段。

　　而且，这个阶段的孩子识字能力增强，他们阅读文字读物、观看电视、收听广播、登录网络的能力都比小的时候大大增强，他们所接触到的与性有关的信息也渐渐多起来。

但是，孩子的理解能力又是有限的，所以这个阶段孩子有关性的内容提问往往又与孩子自身没有太多关系，他们的性提问大多是道听途说来的比较多一些。

因此，有的专家也称此阶段为“发问阶段”。

如：

　　●为什么男生没有月经？

　　●女生干嘛有时可以不上体育课啊？

　　●什么是性梦？

　　●小便发痒就是得了性病吗？

　　这个阶段孩子提出一些比较深刻的问题是很正常的，父母对孩子的性教育内容之一，就是科学地、大方地回答孩子的性提问。

当然，也有的孩子发育相对早一些，虽然他们的性功能还没有完全成熟，但性别意识已经萌芽。

有的女孩对自己渐渐隆起的乳房感到不安，有的男孩害怕去洗澡，怕被同学看到自己开始长出的阴毛。

为了及时做出恰当的回答，父母应该学习一点有关儿童性教育的知识。

　　父母还应该认识到，自己在儿童性教育中的作用是其他人无法替代的。

尤其是在回答孩子性提问方面，孩子能勇敢地向父母提出问题，首先说明他对父母的信任，说明父母与孩子在沟通方面存在良好的基础。

这时，父母应耐心倾听，有问必答。

　　4、爱的教育阶段（12－16岁）：

大多询问一些与爱情、婚姻、性相关的问题

　　在这个阶段里，孩子一般进入了青春期或者青春前期。

这也是孩子发育最快的阶段，这时不仅孩子的身体迅猛发展，各种性征也渐渐出现，以生殖器官和第二性征（即作为男人和女人的一些特征）明显发育为特征。

女孩大多出现了月经，男孩则发生遗精。

这时，孩子往往会对自己的生理发育速度、第二性征以及生殖器的大小和形状等产生忧虑。

也有的孩子除了发生月经和遗精外，还会产生其它性心理表现，如强烈的性感受和性幻想，男孩阴茎勃起速度会增加，女孩阴道分泌液增加，自慰行为的频率会上升。

　　因此，他们特别渴望得到性知识。

但他们的提问已经不会再如同小时候那么直接，而是间接的、策略地提出来。

他们提出的问题大多不涉及到“我”，但实际上往往与自身密切相关。

这个阶段孩子的身体、心理都会迅猛地发展，他们对爱情、性和婚姻的兴趣也在迅速增加。

如：

　　●一个人老想看见另一个人，这就是喜欢他吗？

　　●为什么有的女同学乳房左右大小不一样啊？

　　●遗精是怎么回事？

遗精是正常的吗？

　　●如果一个女孩的梦里老有一个男孩出现，这是不是不好的现象？

　　所以，除了父母要给孩子关怀和指导以外，更重要的是学校应有性教育大纲，真正根据孩子的性生理、性心理变化的自然规律，制定符合他们年龄特点、性别特征和知识水平的性教育计划，依据他们身心发展的序列，有目的、有顺序地确定恰当的教育时机，选择有针对性的教育内容。

　　二、谁来回答孩子的性提问

（一）双亲的角色同样重要

　　1、一个引人深思的问题

　　一位母亲曾经遇到一件难堪的事情：

那次，我们在好朋友家里玩得很晚，就没有回去。

晚上，好朋友夫妇安排我的儿子住在她女儿的房间里。

她的女儿房间里摆放着现在比较时髦的那种上下床。

这种床设计得很好，平时人可以住上面，下面学习、存储衣物等。

如果来了客人，放开一些木板就是下床。

那天晚上，儿子就是睡在下床上。

而我们四个大人则挤在客厅和卧室里。

　　考虑到两个孩子都是10岁左右，我们大人也觉得住在一起没什么。

可是第二天，那个女孩却哭着对她妈妈说，我的儿子晚上爬到了上床上，钻进了女孩子的被窝里。

好朋友悄悄把我拉到一边说了这件事。

她说她已经问过她的女儿了，我儿子并没有做什么，只是要和那个女孩搂在一起睡觉。

好朋友说她思来想去，觉得还是应该告诉我，因为这样对我儿子的成长会好一些。

　　回家以后，我问儿子昨天晚上在女孩的房间里都干什么了，可他一脸天真无邪地说“什么也没有干啊”。

我又问他：

“那你和女孩睡在一个被窝里没有？

”他平静地说：

“睡了！

那样暖和啊。

”我生气地问：

“你为什么不睡自己的被窝，非要睡人家的被窝？

你不知道人家是女孩吗？

”可儿子却理直气壮地说：

“您不是也和爸爸睡一个被窝吗？

您们大人可以睡一个被窝，我们怎么不可以？

”儿子的话让我几乎哑口无言。

　　我觉得我应该回答儿子的问题，可是我不知道该怎么回答，而且我是母亲，和儿子讲那些事情是不是不太方便？

是不是他的父亲对他讲这些事情更好一些？

　　事实上，这位母亲提出了一个引人深思的问题，那就是，当孩子向父母发问的时候，到底应该由谁来回答孩子的提问呢？

　　2、世界由男人和女人共同组成

　　通常情况下，人们总是觉得面对孩子的性提问时，女儿的问题应该由母亲来回答，父亲的问题应该由父亲来回答。

这样的看法实际上是有些偏颇的。

孩子在长大的过程中，与父亲、母亲的接触使他们对性角色有了比较全面的认识，他们了解了男人和女人的相同和不同，了解了男人和女人需要合作。

同样，他们对一些性知识的了解也应该来自父母两个方面。

父母双方一起回答孩子的性提问是比较合理的安排，因为在讨论性和爱的时候，父母双亲是爱和被爱的最亲近的典范。

　　相反，如果按照人们常规的想法，男孩的问题由父亲回答，女孩的问题由母亲来回答，很有可能导致孩子对性的认知也产生偏颇。

女孩对性知识的了解只继承了女性对于性的认识，而男孩对性知识的了解只继承了男性对于性的认识，他们对性的态度也大多来自同性群体。

这样，他们对自身、对他人、对世界的认识也会相对片面，毕竟，这个世界是由男人和女人共同组成的。

因此，我们说，父亲和母亲在回答孩子的性提问时，角色同样重要。

　　3、父母的意见要保持一致

　　儿童期的性教育主要在于家庭和父母，父母的言谈举止时刻在影响着孩子。

父亲要多和儿子接触，也要多和女儿接触，母亲也是同样，使孩子同时在父爱和母爱中摄取双亲气质中的良好方面，父母的良好“同化”对子女性的健康成长的影响是深远的！

　　尤其是在回答孩子的性问题时，父母双方更要保持原则和态度上的一致。

这样，孩子得到的是统一的教育，同时他也从父母合作的态度中了解到男女应该怎样相处。

如果父母态度有分歧，尤其是性道德和性思想方面想法不一致，那么就会成为孩子未来生活的“困惑”。

一方面，他会陷入一种矛盾的教育状态，不知道谁说的对谁说的不对；另外一方面，当他长大一些以后，他会利用父母的不一致去做自己想做的事情。

这样，无异于在孩子的生活里设下了障碍。

相信任何一位父母都不希望自己给孩子的性教育是这样的。

（二）重要的是要尊重孩子的选择

　　当然，孩子提出问题的时候并不一定要父亲、母亲同时给他们讲解，关键的是要尊重孩子自己的选择。

孩子年龄不同，他们对性的理解也不同。

如果是年龄比较小一些的孩子，可能提问比较直接，也比较开放，他们不在乎在什么场合提出性问题，也不在乎谁来回答自己的提问。

即使是异性长辈回答自己的问题，他们也不会觉得难堪。

这是因为他还没有形成明确的性意识。

在孩子的心目中，谈论性器官、性问题就像谈论杯子、椅子一样正常；如果是大一些的孩子，他们已经有了性意识，那么他们一般不会特别直接地向异性长辈提问，他会觉得很窘迫。

当然，也有的孩子，因为与异性长辈关系更贴近，与同性长辈存在沟通上的困难，或许他们更愿意把自己的疑惑告诉异性长辈。

当孩子向您提问时，不论是自己是同性角色还是异性角色，都应该泰然自若地承担回答问题的任务。

　　另外，父母还要尊重孩子提问的内容。

即使孩子提出很尖刻、很让父母不能接受的问题，父母也要首先考虑孩子为什么会提这些问题？

不要因为您自己不能接受就打击了孩子探索的好奇心和勇气。

　　（三）异性父母回答问题时应采取的态度

　　研究表明，就性角色的学习而言，同性的作用更大一些；而就性角色认同而言，孩子也可以从父母中的异性一方获得帮助。

例如，当女儿面临青春期，需要了解与月经有关的知识时，母亲可能给女儿的帮助更大一些，母亲可以告诉女儿如何使用卫生巾，如何注意经期卫生，如果注意生冷饮食，如何调节心情等。

这是因为母亲曾经有过类似的体验，可以给女儿做详细的知识讲解。

　　但这并不意味着父亲就不能给女儿以帮助。

父亲对于进入青春期女儿的赞美、欣赏、关心、爱护，可以使女儿增强自信心，更好地认识自己、接纳自己、欣赏自己。

这种性别角色上的认同，有时候父亲比母亲的作用更大一些。

　　同样，当儿子高高大大地立在母亲面前的时候，如果他询问一些与男性生殖等有关的问题时，父亲可以做更多的解答工作，毕竟父亲在这方面有些亲身体验，而母亲则可以从一个女性的角度对儿子进行赞赏，让儿子感受到做男人的自豪。

　　所以，父母可以在回答问题方面做一些分工。

比如，具体到相关的性知识，可以根据孩子的年龄以及他所询问的题目，由同性一方来回答；而在性别角色认同和理解方面，异性一方就可以多起些作用。

　　异性一方回答问题的时候态度是非常重要的，应力求做到大方坦然、神情平静。

　　一个女孩曾经问她的爸爸：

“为什么您们男人没有月经？

”这位父亲别扭了半天才说：

“那都是女人的麻烦事，我们男人怎么会那么麻烦？

”后来，虽然这位父亲还是讲解了男女在生理上的差别，但是他的别扭的表情，却使女儿感到，女人不如男人，女人就是比男人麻烦，月经一定是不好的事情。

这样的态度对孩子有很不好的影响，甚至抵消了父亲所做的详细解答。

因此，建议异性父母在回答孩子问题的时候，不要加进贬低孩子、贬低异性的话语，应向孩子强调，无论哪种性别都是美好的，不存在谁优谁劣的问题。

同时，父母还要适当地给孩子一些赞扬，这比回答问题更重要。

　　（四）单亲家庭该如何回答孩子的性提问

　　1、一位单身母亲的心结

　　王女士是一个单身母亲，丈夫在孩子很小的时候就因车祸去世了，这些年来她一直和儿子相依为命地生活着。

可是，随着孩子渐渐长大，她发现儿子的举动越来越过分。

有一次，熟睡中的王女士感到有人在掀她的内衣，并用手抚摸她。

惊醒的王女士一看是自己的儿子，愣住了。

儿子觉得自己的行为被母亲发现，也害羞地蜷缩在床角，不肯也不敢再和母亲对视。

再后来，王女士又发现了儿子一些更加过分的行为：

偷看母亲洗澡、把母亲的内衣藏起来等等。

　　对此，王女士感到了问题的严重性，她觉得儿子可能是患了什么心理疾病，于是就去找心理医生咨询。

医生却说，从目前看，孩子未必就是心理疾病，也许只是对女性很好奇。

心理医生建议她先和儿子好好沟通一下，或者好好给儿子讲讲女性的身体结构等。

　　可是，该怎样给孩子讲解女性的身体特点等问题？

王女士一筹莫展。

作为母亲，她觉得在已经长得很健壮的儿子面前谈论女性身体实在有些难为情，况且她也确实担心孩子以后不好意思再面对自己。

　　2、寻求亲友团的帮助

　　单亲家庭在回答孩子的性提问方面的确存在一些不利因素，但这并不意味着单身父母就无法对孩子进行良好的性教育。

　　当孩子提出一些敏感的性问题时，如果单身父亲或母亲觉得确实难以回答，可以请与孩子关系比较密切的姥姥、舅舅、叔叔、婶婶等人来帮助解答，也可以直接找到前妻或前夫，请他们协助。

有些问题也可以考虑请老师帮助解答。

　　三、什么时候回答孩子的问题好？

（一）及早开始

　　1、儿子真的想美人了吗？

　　一位母亲曾经焦虑地写信向专家们请教。

她说：

“我儿子现已5岁半了。

不久前的一天晚上，我发现他在被窝里用手拨弄了几下小鸡鸡，小鸡鸡竟然硬起来了，我对性教育略知一、二，并未因此感到惊奇。

但令我震惊的是，当我无意问了一句‘小鸡鸡怎么硬了？

’的时候，儿子的回答实在令我害怕：

‘想美人了！

’我气得要命，问他‘是谁告诉你的？

’他竟然说：

‘谁也没告诉，它（指小鸡鸡）自己想，我也没办法’。

我很担心，这么小的孩子怎么把性器官的勃起与异性联系起来，是否有坏人教唆？

他真的懂得想美人了吗？

我想给孩子讲讲性知识，可是又觉得才五岁多的孩子，就对他讲这些是不是太早了点儿？

”

　　其实，儿童的性问题早就存在了。

根据心理学家弗洛伊德的观点，他认为儿童从3岁开始性器官就开始感受到快感了。

另一位心理学家马丁森氏也认为，女孩到了3岁，男孩到了两岁半，在摆弄性器官的时候就可以获得快感。

大多数儿童爱抚摩母亲的乳房，有些儿童爱扑卧使生殖器受到一定的压迫，这都说明儿童有一定的性感觉，儿童在抚摩母亲乳房、玩弄生殖器或扑卧时感到一种惬意。

早期的儿童十分喜欢玩一些被动性动作的游戏，如让人摇晃或让人抛向半空。

弗洛伊德认为机械性的刺激或者流动的空气扫过儿童的性器官时，可给孩子带来一种类似性活动的快感。

　　儿童在很小的时候，不仅有上述的性快感，还会有一些性行为。

这些行为从幼儿园就开始萌发了。

有的孩子常常会发生这样的行为：

如相互拥抱、接吻；把对方抱起来；小伙伴与其他孩子成为好朋友就会嫉妒等，还有的孩子会对自己或同伴的身体器官感兴趣。

有时，他们会独自观看自己的性器官，有时他们会与异性伙伴之间互相让对方看一看性器，或者用手摸一摸，其表现形式多为“模仿医生”、“掀裙子”等游戏。

据日本名古屋市青少年问题协议会1970年对290名儿童的调查，其中做掀裙子动作的有201人，而在成人眼皮底下停止掀裙子的儿童占70％；窥视厕所者167人；从裙子下面窥视者164人；摆弄性器者108人。

　　各种感官上的体验和一些在孩子看来很好玩的性游戏，会使幼儿、儿童向父母提出性问题，但孩子提问和感受是两回事，提问对于他来时，就是在讨论问题，而没有什么实质性的意义。

因此，父母不要惊慌。

有的孩子看到电视上的一些镜头，学习了电视上的一些语言，他也只是觉得很好玩，才特别爱说出来。

　　2、别把性启蒙阶段变成空白

　　既然孩子在很小的时候就已经开始有了性意识和与性有关的行为，父母不妨早点对孩子讲些性知识。

尤其是当代的孩子，他们发育快，受媒体影响大，心智成熟早。

这时如果不对孩子进行教育，总是指望找到一个成熟时机，等孩子大些了再谈。

这样，孩子童年的性启蒙阶段就变成了空白。

　　儿童期的性教育是人生中十分重要的一个时期，它将在很大程度上决定儿童今后的一生，影响到他们的性自认，性别自我表现，性别角色行为，动情反应以及今后的性目标选择。

所以，建议父母及早对孩子进行性教育。

当孩子开始提问“我从哪里来”、“爸爸为什么站着尿尿”的时候，父母就要认真给孩子讲解，不要错过孩子的发问。

　　新加坡一位男性性教育专家在对7岁的女儿进行性教育时，便是裸体和女儿一起洗澡，当女儿看见父亲的生殖器并非常不解时，便对她解释男女生理的不同。

这位性教育专家认为，在孩子还没有形成男女羞涩时进行性教育，是进行性教育最好的时期。

不要以为，只有孩子大了才能开始性教育。

当然，这位新加坡性教育专家的家庭性教育模式未必能得到大家的认同，但父母采取开放的态度，及早对孩子进行性教育，可以帮助孩子自然地获得性知识。

（二）随时进行教育

　　许多父母总是希望能够找一个单独的时间来和孩子谈谈性问题，认为这样才能收到很好的效果。

实际上，性教育专家指出，父母可以从生活中大大小小的事情来谈性，不一定需要刻意安排。

例如，孩子小一点的时候，父母可以利用和孩子一起洗澡的时间，自然地和子女谈起性器官发育，以及如何清洁卫生的问题；父母也可以利用带孩子到动物园去的机会，观察动、植物的生长，对孩子详细解释生物如何由传递花粉及交配来繁衍生命。

父母要告诉孩子，这是生物的本能，是很自然的事情。

等孩子大一点了，可以和父母一起讨论的时候，父母还可以找到有关两性相处、青少年怀孕或强暴事件的新闻报道，讲给孩子听，告诉孩子如何保护好自己。

同时，您也可以听听孩子的看法。

　　因此，父母与孩子谈性问题是没有时间和场合的限制的。

建议父母随时对孩子进行教育，当孩子提出问题的时候，当看到相关内容的时候，都可以成为父母和孩子共同探讨的话题。

父母还可以找些书给孩子看，可以悄悄放在那里，当孩子想了解相关知识的时候自己去看，也可以推荐给孩子看。

至于具体采取的方式，要看父母与孩子的关系是怎样的。

　　（三）别全指望学校

　　1、学校教育“隔靴搔痒”

　　一些父母也知道孩子长大了，的确需要了解很多性问题了。

但是，他们往往又认为：

性教育应该是学校的事情，还是老师讲这些比较好。

　　据了解，目前在小学阶段，学校每周有健康课，但是涉及有关性生理方面的内容只有一个课时，且很多学校在进行性教育的时候经常让学生自修；在中学，一些学校把这方面的内容归在了生物课上，其中只有初三的《人体生理卫生》课专门讲授人体，生殖系统也只占一个章节。

这种蜻蜓点水的性解答自然无法让孩子满意。

　　因此，有专家指出，目前出现的孩子性知识贫乏和性恐慌意识现象，与性教育开展得太晚，对孩子早熟来说显得滞后有关。

而且，性教育开展得不够“透”，陈旧的内容，主要停留在健康教育的层次上，对避孕、性生活等知识遮遮掩掩。

　　2、性提问往往有很强的私密性

　　当然，这并不意味着学校教育一无是处，目前各方面也正在努力，希望能给孩子们更需要的性教育。

比如，一些包含内容更全面、准确的青春教育教材已经出版。

　　但