小学英语三年级下册教学反思.docx
- 文档编号:3518625
- 上传时间:2023-05-06
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:26.30KB
小学英语三年级下册教学反思.docx
《小学英语三年级下册教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学英语三年级下册教学反思.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学英语三年级下册教学反思
Unit5PartA教学反思
姜春芳
这一堂课,我静下心来细细反思。
首先,我在课前准确定位了本堂课的重难点:
能听懂、会说“Whereismycar?
Onyourdesk?
Inthetoybox?
Look!
It’sunderthechair.”并能在真实的日常情境中进行运用。
在游戏和日常生活中自然地运用句型来询问物体的方位。
针对这一重难点,我觉得应该让学生初步接触方位词语,再来进行句型的交流。
从他们已有的知识经验出发,指导学生开展体验性的学习,然后引导学生在真实的生活情境中运用这些日常交际用语。
总体的教学设计思路是充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣。
亮点:
1.本堂课的设计呈现出一条相当清晰的主线,使整个教学过程相当流畅。
在热身问候环节,我很自然地把新朋友TeddyBear介绍给了学生们。
然后和TeddyBear一起玩起了Let’sdo的游戏。
“Whereisyournose/pencil…?
”“Hereitis.”既活跃了课堂气氛,又为后面的新授教学作好了铺垫。
接着,利用TeddyBear引出“toy”的教学,并通过TeddyBear自述:
“I’matoy.Isheatoy?
”巧妙地比较了toy和boy的发音,使学生很好地掌握了新单词的读音。
整个新授过程中,学生们非常开心地边与TeddyBear玩捉迷藏的游戏,边轻松地学习“on,in,under”和相关的句型“WhereismyTeddyBear?
”“It’s…”在最后的巩固拓展环节,TeddyBear给孩子们带来了礼物——巧克力,让学生们在真实的情境中得以应用,用所学的句型“In/On/Underyour…?
”猜出巧克力的藏身之处,学生们真正体验到了成功的喜悦。
2.在本堂课的教学过程中韵味十足,主要表现在“in,on,under”的教学和具体操练过程中,我让孩子们根据物体摆放的实际情况编出了一个个朗朗上口的chant,如:
In,in.It’sinthe…齐读,个别说,同桌说,大组说,各种形式的操练,使课堂上充满了节奏美和韵律美。
3.根据学生的年龄特点和本课的内容,为学生量身定制了他们喜欢的活动形式,如:
听一听,放一放;听指挥,拳手相加功夫秀。
学生们兴致高涨,学习气氛浓厚。
不足之处:
1.本课的难点较多,在最后呈现文本教学之后,我还要求孩子们编演一个新对话,在实际教学中看来,我的要求过高了。
本堂课其实只需要孩子能熟练准确地朗读并表演课本中的对话,新对话的任务有望在下一堂课中第一高质量的实现。
2.对于课文中“yeah”的教学应该在前面的学习过程中非常自然、及时地呈现,如在肯定学生的回答时,就可以作为评价语让学生感知这个单词的含义。
而我在跟读课本对话时,才提出这个单词,确实有些滞后,并且很不自然。
小学英语三年级下册第三单元教学反思
PEP小学英语三年级下册Unit 3At the zoo.Part A Let’s talk主要是学习句子:
Look at the elephant!
It’s so big.以及描述该动物的句子:
It has a long nose and a short tail.It has small eyes and big ears.It’s so funny!
通过学习,学生能够用英语描述动物的身体部位特征。
这节课学习有关“动物”的话题,目的是让学生根据动物的特点用单词tall\short\big\small\long\short描述身体部位。
我在设计这一节课的时候,除了大象之外,还注意选择具有特点的动物,如兔子、老鼠、猴子、狗等描述性强的动物,好让学生容易抓住特点,提高口语的表达。
在新授的过程中,我遵循词不离句的原则,把单词放进句型中操练和应用,滚动复现了大量已学词汇,有效地避免了遗忘,也赋予了新词汇新句式生命力。
这样,有利于词汇的积累和语言运用在滚动中螺旋式上升,促进了学生活学活用能力的提高。
比如:
在热身部分,我们可以利用Chant:
Touch your eye,touch your nose….复习了以学过的身体部位,为接下来的句子表达作铺垫。
到了新授环节,就可以利用这些知识滚动呈现:
nose,a long nose,It has a long nose.Eyes,big eyes,It has big eyes;ears,small ears,it has small ears.同时可以引入新词tail的学习,让学生尝试描述tail,a short tail,it has a short tail.在拓展环节可以利用猴子或兔子的尾巴,让学生描述:
tail,a long tail,it has a long tail.这样的滚动复习,不仅仅复习的是身体部位,更复习了形容词long,short,这样反复地出现多次,学生自然对这些单词及句子有了很深的印象,提高了教学的效率。
同时,我结合本节课所学内容,注意有感情朗读的培养,让学生读读:
It’s so big,It’s so funny.有的学生可以说到It’s so beautiful,so nice…在语感培养的同时也增加了知识的滚动与复现。
三年级下册五单元教学反思
姜春芳
本节课内容较少,认识学习四个表示水果的单词:
banana, apple, strawberry, grape. 其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但最后总结时仍的不少学生将strawberry 读成/sdV b ri/。
当时感觉这学生真是朽木不可雕也。
但课下细思量,其实责任还是在我。
我只让学生从形,音上进行了整体的感知学习,学生呢,只是机械地模仿,没有弄清楚为什么这样发音。
议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。
真是一语惊醒梦中人,这个方法我也曾不止一次地用过,但今天由于心理素质差,太紧张,竟没有想起。
当局者迷。
在本堂课的教学设计中,我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标,以语言运用为中心,以活动教学为主线,以小组合作学习为手段,以生动的画面、实物为辅助,力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。
本节课在教授新知识上始终由易到难,由浅入深。
其次,教学活动设计富有层次与梯度,从机械模拟到趣味操练,再到创编对话,循序渐进,逐步提高,不但体现了从“不会到会”这一学习过程,而且充分体现了教学的开放性。
但遗憾的是,我在教学活动中,只注重课堂知识的传授和运用,缺乏情感目标的教学,没有抓住教材内容对学生进行情养——
三年级下Unit2Lookatme
第三课时教学反思
针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中可能多的创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
小组合作学习,发挥集体力量。
当今的时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们的合作。
一个人的能力是有限的,如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代的发展要求。
所以,小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。
时下,小组合作学习正是进行素质教育,在课堂中培养学生合作意识的体现。
这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维显示出积极的状态,能较大程度地发挥集体互助力量。
一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花,促使小组各成员从不同角度,用不同方法提出更好的想法,从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。
三年级下Unit3Let'spaint
第一课时教学反思
小学生都强烈地渴望友谊,希望扩大圈子,广交朋友,在交往中相互学习,相互帮助。
但个性非常在意自己是否被人喜欢,是否被朋友接受。
特别是对同学或朋友言语的接受,对同学或朋友的言语接触很敏感,容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象,使朋友或同学之间产生矛盾,又由于中学生大都存在着固执的心理,都不想先表示友好,从而造成人际关系紧张,在英语教学中,充分发挥生生互动,使学生在学习上互相切磋,互相帮助,共同进步,就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。
如学生学会了三个介词后,我让同桌之间互相听命令作动作。
最后我让学生分组编一个小对话. 通过充分发挥发挥生生互动,使同学们之间的关系更加融洽。
人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展。
在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。
师生互动
在学生中的人际关系首先是与师长的关系,而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。
师长的监护和小学生的独立要求,师生的保守和学生的冒险意识,常常成为师生关系失调的原因,这就须要融洽师生的关系,避免产生心理上的病变。
在英语教学中师生互动,调动学生积极性,有利于师生进行交流,缓解矛盾冲
四年级上册Recycle2教学反思
姜春芳
Recycle2的学习内容是前三个单元的汇总,融合了前几个单元的重点句子,同因素的字母也要让学生掌握,对于四会单词和句子的认识掌握不是很好,数字十几和几十容易混淆,What's10plus10复杂的学生容易混,Ihavelonghair.SheHehaslonghair.学生分不清楚。
Ilike....HeShelike.....学生也分不清楚,四会单词书写的时候容易写错,Wearefriends.学生对于复数总是忘加s,有的学生对p、q、d、b分不清,还有G和J也容易混淆,所以听力要加强,平时要多听录音机,基础训练的应用也要更合理,特别是四会单词和Let'stalk、Let'slearn、Let'sdo要多操练,针对容易出错的地方要多强调,多练习。
本单元Readandact部分是对1-3单元所学内容的复习。
首先复习1-3单元所学单词及词组,然后教师通过Freetalk引出有关教室、学习用品、朋友的话题方面句型的复习,为本部分的对话做铺垫。
再通过多媒体教学形式分段教学对话。
再通过玩“猜人”和“传话”游戏,进一步巩固所学的主要句型。
最后教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题,与同伴进行会话练习,提高学生综合运用语言的能力。
本单元通过Singandread,Readandsay,Let'spractise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。
整个教学过程都围绕字母和数词展开。
本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位,教师注意引导学生积极参与教学活动,充分发挥学生的主动性和创新性。
比如,在Readandsay部分,教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。
Let'spractise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词,活跃了教学,使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感,实现了“学中玩,玩中学。
”
Let'sfindout部分让学生在“找朋友”的过程中,复习和巩固第三单元的句型和词汇。
Let'splay部分则通过“爬山夺红旗的形式复习和巩固前三个单元的主要句型和词汇。
由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学,所以教师除了把握好Let'sfindout和Let'splay两部分的教学活动之外,还精心设计了一些活动和游戏,学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复习的任务,取得了很好的复习效果。
使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦,还进一步提高了学生的学习兴趣。
三年级上Unit4Weloveanimals
教学反思:
英语表达的过程中,我把书中将要学的有关知识进行了整理,并将书上的内容进行了拓展。
我先课前建议学生搜集生活中所见到的动物在班上进行汇报。
比一比看哪一组最细心,发现的最多。
在教学过程中存在着一些不足。
一些学生在边做动作,边说儿歌时,有些浑水摸鱼的想象。
教师还得加强必要的调控措施。
在学生已能编儿歌的基础上,运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。
培养训练学生自编儿歌的能力。
教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌歌,培养了学生的创造能力。
在教学歌曲后,我请学生把Sam替换成friend,或其他班内同学的名字,少部分学生还不能正确运用。
最后一个环节请学生自由操练到朋友家去做客,由于个别学生没准备实物,训练时比较单调,也有个别学生没有掌握知识点,在以后的教学中我还应从基础抓起,不断追求较高的课堂教学效益。
培养他们兴趣的同时,适当扩大知识量,让学生说说Whatdoyoulike?
Ilike---.可以是不可数名词,可以是名词单数,也可以是名词复数。
丰富学生的信息量,把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。
在操练句型时,有一位学生竟然提出和听课的老师对话,虽然说得不是最好,但他大胆的举动使课堂充满了活跃的气氛。
为了更好的突出重点,突破难点,我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法,以情感培育人,以兴趣吸引人。
通过媒体演示展示情景操练单词、词组时我让学生配上拍手、跺脚、说象声词,充分调动学生的多种感官,让学生整体感知,体验语言的真实自然及语言的交际功能。
三年级上Unit5Let'seat教学反思:
教学过程中是一个师生交流和沟通的互动过程。
它既不是教师任意、刻意灌输的过程,也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程。
它是学生生动活泼的生活,是师生共同发现和体验的过程,师生情感上的水乳交融是这种过程的基本体现。
在这里教师不是一个居高临下的长者,不是“传道、授业、解惑”的智者,教师是一个普通的学生学习的设计者、辅导者、参与者。
在这样的教学活动中,不只是学生,教师也同样会获得愉快的体验。
在这堂课的教学中,以“购物”游戏贯穿于始终。
让学生在活动中体验学习英语的乐趣。
培养学生的交往合作能力和语言表达能力。
教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动,给学生展示自我的空间,又增强了学生之间的友好团结,提高了学习效率。
歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点,创设情景,使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦,学习英语的乐趣。
鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物,操练句型。
当学生掌握了CanIhavesome…?
句型后,教师提示学生用别的物品来替换食品饮料,真正地做到活学活用。
整个教学过程做到了循序渐进,由浅入深,同时启发了学生的创新精神
本课时的教学重点放在了Let'sdo部分,采取多种形式开展活动和游戏,引导学生练习和运用所学的单词,吸引了学生的注意力,避免为学单词而学单词的枯燥。
形式活泼多样,学生玩中学,学中用,有助于教学目标的实现。
四年级上Unit1Myclassroom教学反思
姜春芳
第一、单词呈现形式较单一,只是一种形式就是图片展示,其实可以加入动作语言用不同的形式呈现单词。
第二、先进行基本的句子练习,多练习之后在进行巩固,练习可以采用不同的形式,小组间,男女生之间,同桌之间,让学生都参与进来。
第三、多听录音,让学生多接触真实语言。
在授课过程中尽量少用中文,做到按需,需要是在说,尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
第四、评价可以结合课程内容,例如这节课讲授的是楼层,那评价方式就可用小组比赛爬楼梯的方式,既新颖有结合内容
本单元主要学习教室中部分常见事物的英文表达。
内容和学生的生活环境很贴近。
在热身和复习环节,教师利用图片,引导学生通过看图说话的方式,运用所学的内容“What’sinthepicture”自然过渡到新内容“What’sintheclassroom”。
通过教学课件,学生逐词逐句的掌握Let'slearn部分的内容。
之后通过听听做做的活动处理Let'sdo部分,进一步运用和巩固了Let'slearn部分的词汇。
在此基础上,进一步通过小游戏“Listenanfind”、“找朋友”和“Listen,drawandsay”的活动进一步操练单词。
本课单元要通过学习Wehave...句型来表达“我们有什么”。
在热身、复习环节,通过复习其它方位介词引入near的初步学习,为对话的学习扫清障碍。
在呈现新知环节,主要让学生了解新词classmate的含义。
再让学生带着问题看课件,利于集中学生的注意力。
通过让学生配音、分角色表演等活动操练对话。
另外要强调的是,I和we,my和our与中文表达差异较大,应注意让学生区分。
Let'schant部分work和play是重难点,通过出示系列图片帮助学生突破理解。
趣味操练环节设计的活动可以更好的帮助学生巩固本课时的重点内容。
最后学唱歌曲《AppleSong》除了活跃课堂气氛外,还对句型Wehave...进行了扩展,一举两得。
本课时主要学习字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee及相关单词。
其中,单词beef,doctor,bed是第一次出现,教学时让学生初步认知即可。
其它单词要求学生四会掌握。
第二册已学过字母的认读,本课时侧重于字母的书写。
因此,教学中要分层把握重点。
运用课件可以更好的辅助字母教学。
小游戏使学生在活动中巩固了所学。
本单元主要是运用Thisis...和表示颜色的词与所学新单词相结合,让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。
所以必须先对所学的颜色词汇复习。
再结合教室的真实环境引出新知的学习。
运用课件,通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。
设计的游戏体现学生主体的思想,可以进一步激发学生的学习兴趣和热情。
本单元创设的情景是做大扫除的场面。
呈现新知前,先复习本单元A部分Let'sdo的内容以及通过学生所熟悉的Let'slearn.Let'sdo,Let'stalk,Let'splay.这些句子为进一步学习表示动作的词组和Let's...作铺垫。
教学中,可以通过提问帮助学生更好的理解对话的内容。
趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点。
四年级上Unit2Myschoolbag教学反思
在第二单元的教学中,我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养,以期取得良好的教学效果,小结如下:
在教学中,我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题,分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”,经常把五一些字母写成印刷体比如:
Ll的小写字母写成了一竖;Kk的小写字母没有钩。
针对这一现象,我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的,让学生注意观察。
经过一段时间的纠正,绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。
在课堂教学中我也比较注重师生互动,并力求师生关系融洽,以营造轻松的课堂氛围。
在课堂上,我经常以亲切的目光,轻松的表情,和蔼的态度,鼓励学生,调动他们学习的积极性,激发他们学习的兴趣,因而取得了良好的教学效果。
但是我觉得教学中还是有一些不足之处,比如:
教学方法不是灵活多样,显得呆板,课文内容拓展很少,等等,在以后的教学中要注意改进。
本节课主要通过学习词汇Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag;让学生认识、会读以上单词并理解句型Howmany...doyouhaveIhave...的使用场合,并能运用它们进行情景交流。
能够听懂Let’sdo部分的指示语并做出相应的动作。
这是一节相对枯燥的课,方位介词对学生也有一定的认知难度,怎样激发学生的兴趣是一大问题。
我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。
第一在备课方面
为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。
一开始的热身我设计了“抽奖”和“转轮盘”两个游戏活动来活跃气氛,既复习了旧知识又交流了师生感情,还自然轻松的引入新课学习。
兴趣永远是最好的老师。
新课的开始我采用一个故事一首歌曲引入,由于对难点介词的操练放得过重,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,有些拖拉,以至于最后的Let’sdo部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,做的操练不够。
还有单词练习的活动不够新颖独特,希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。
第二课堂调空方面
备得再好的课没有好的调空能力的老师来实施也是没用的。
我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,要想让学生印象深刻,记忆牢固。
除了激发兴趣外,还要尽可能调动各种感官的刺激。
除了些基本的上课语言外,怎么把要组织的活动,明确地传达给学生也是非常重要的。
在课堂教学中,我发现自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解教师意图,以至于尴尬冷场。
另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要。
想让小学生有更多的激情来学习,教师还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们。
这一点我自己知道却也没做好,结果学生整节课都比较沉闷。
气氛一度紧张。
这很大程度上影响学习效果。
以后需要好好在这方面下工夫。
针对以上这些不足,我觉得在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,与各位教师加强交流,认真做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实的英语基础而努力。
四年级上nit3Myfriend教学反思
四年级学生已有了一年正式学英语的基础,所以组织教学容易些,在对四年级的授课中,我采取的方法是:
1上新课时,对新内容分层,层与层之间尽量衔接紧密,由简到难,由单词到短语,再由短语到句子,最后串句成篇,为学生搭好每一步的“梯子”,让学生最终能完成对朋友的描述。
2在复习时,尤其是复习上节课的对话时,鼓励学生用表演的形式更自然地表现对话情景。
对表演出色或有进步的学生要及时地给予鼓励。
3在布置作业时,注意分层次布置,让不同能力、不同层次的学生都能有所提高。
在本单元教学中,我发现:
1学生对单词和句子的听、说、读的能力较好,在课堂上反应快,正确率高,但写的能力不强,听写成绩不高。
2学生在描述人物时,对have,has和is的区别不到位,经常混用。
我想,要解决这两个问题,教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的能力和写单词的能力,比如,在上课时,教师可有意识地多描述人物,并让学生跟着教师的节奏一起进行描述。
在读课文时,有意识地让学生多练习拼写简单的单词。
也可多设计一些有趣的游戏,激发学生学习英语的积极性,让学生轻松地接受英语知识。
第一课时教学反思
本课时主要学习关于描述身体部位的单词thin、strong、quiet、longhair和shorthair,并要求学生能听懂并能描述自己的朋友Let’sfindout中的内容。
首先我通过展示课件,让学生熟悉头部各部位一一对应的旧词,然后又继续用课件呈现新词,并配上肢体动作让学生更快地理解单词含义,调动学生各种感官积极主动地学习语言。
在操练过程中,我通过游戏、竞赛、当小老师、两人小组活动多种形式,活化了操练的形式,避免无味地单一操练,以巩固所学的身体部位名称和相关指令语,用听、说、做、练相结合的方法来使学生掌握本课的生词。
第二部分Let’sfindout是本课的难点,我设计了通过动作示范帮助学生领会thin、strong、friends、quiet、longhair和shorthair这些词的含义,这一环节,从而鼓励学生大胆表演,不但可以巩固学生Let’slearn中的内容,而且还可活跃课堂气氛,但因前面复习时间过长,而导致此部分教学任务没有完成,这是课堂时间安排的一大失误,在今后的课堂教学中,我一定要注意合理地安排各个教学环节的时间,把时间用在该用的环节,该浓缩的该压缩的该延长的做到恰如其分。
第二课时
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学英语 三年级 下册 教学 反思