2015新PEP英语六年级下学期全册《课程纲要》.docx
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人教版英语六年级下学期全册《课程纲要》
课程名称:
英语
课程类型:
必修
教材来源:
人民教育出版社2014版
适用年级:
小学六年级
授课时间:
48课时
设计者:
背景:
从学生方面看:
六年级学生已经接触了三年英语,有一定的英语基础。
他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。
但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。
所以本学期我们将面向全体学生,以学生的发展为宗旨,因材施教,分层教学,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
从学习内容看:
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
因此,本期一方面应继续加强基础知识的学习,把各个知识点真正落实到位,另一方面,还要通过学生的自主回忆、自主整理、合作交流等方式,引导学生对小学所学的内容进行系统的归纳整理,通过教学目标的有效落实和课堂教学的有效启发,发展学生的总结概括能力和中利内容进行全面的梳理和概括,形成小,形成小学阶段的数学知识网络综合运用知识分析和解决问题的能力,努力提高学习的学习质量。
课程目标:
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求,小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。
六年级的学生已经有一定的英语基础,本学年应达到以下目标:
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲,诵读已学过的歌谣。
内容和实施
单元
学习内容
课时
学习资源
学习活动
分享《课程纲要》
1
课程纲要
教师讲解课程结构及学习策略,学生通过阅读,讨论
Unit1
Howtallareyou?
6
Let’stry
Let’stalk
Let’slearn
Doasurveyandreport
Matchandsay
Readandwrite
Let’check
Let’swrapitup
Storytime
听、说、读、写的要求;未加粗的单词要求能够听、说、认读。
•通过任务型活动来巩固、活用语言
Unit2
Lastweekend
6
Let’stry
Let’stalk
Let’slearn
Doasurveyandreport
Lookandtalk
Readandwrite
Let’check
Let’swrapitup
Storytime
学习方式:
师生互助学习,小组合作学习,独立自主学习。
Unit3
Wheredidyougo?
6
Let’stry
Let’stalk
Let’slearn
Listen,answerandwrite
Lookandsay
Readandwrite
Let’check
Let’swrapitup
Storytime
设置各种场景,进行模拟教学,提高学生的积极性、互动性、参与性。
Unit4
Thenandnow
6
Let’stry
Let’stalk
Let’slearn
Findandmistakes
Listen,matchandsay
Readandwrite
Let’check
Let’swrapitup
Storytime
一组答题和一个任务型活动组成;教学用途为:
复习巩固本部分的主要语言点,适当扩展语言。
Recycle
Mike’shappydays
5
Day1Abeautiful
Day2Farmer’smarket
Day3Lifeonthefarm
Day4Mike’sdayonthefarm
Day5Mikeandhisnewfriends:
Part1
Day6Mikeandhisnewfriends:
Part2
Day7Mike’surprise
Day8Afarewellparty
Storytime
知识系统梳理及期末考试
5
根据重点引导学生归类复习
有效性评价
(一)学生英语学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价,及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。
3单元学习进行复习整理,及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
(1)评选英语小秘书
在班级中选出10位左右的英语小秘书,协助老师对学生进行评价。
小秘书主要负责记录学生的上课表现,开放性作业的完成况,检查英语作业等。
小秘书的聘请以学生对英语的兴趣和积极性为主要参考条件,而不是单纯地以学生的学方成绩为聘请依据。
被聘为小秘书的同学,均颁给聘任书。
(2)制作班级形成性评价表格
对于一个有五十多位学生的班级,适时评价,并让每位学生快速及时地得到反馈信息,显然比较困难。
为此,特制作班级形成性评价表,张贴于教室内。
这样,每位学生对自己近段时间的表现便一目了然,这也使评价便于操作和统计。
这张评价表格上醒目地写着班级50多名学生的姓名,姓名后空白部分用于盖奖章。
优者获得奖章,落后者留白。
表格可以一个月换一次也可以半个学期换一次。
更换表格时评出阶段性学习的优秀者和进步者。
(3)设计评价奖章
教师事先设计三个奖章,并将各个奖章的含义告诉学生:
星星印章:
作业按时认真完成。
月亮印章:
课前准备到位,上课认真,积极举手发言。
太阳印章:
积极参加课前报告或小品表演;参加学校举办的各项英语活动;给校刊英语版投稿;出色完成教师布置的开放式作业。
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- 特殊限制:
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