新人教版(PEP)六年级上册英语全册教学设计Word文档下载推荐.docx
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教师示范朗读,学生跟读。
教师带领学生拼读并cinema。
(2)继续做“请你猜猜”活动。
教师说:
“No.3isacinema.Wecanseeafilm’cinema.”接下来教师拿出一封信,说:
“1wanttoposttheletter·
ShallIgotothecinema?
WhereshallIgo?
Yes!
Postoffice.”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜:
“Isitapostoffice?
”并领读postoffice。
教师
指着黑板上postoffice的位置说:
“Lookatthemap.Thepostofficeishere.”然后问:
“Whereisthepostofficeinourtown?
”让学生根据实际情况回答。
(3)同法教授hospital,bookstore,sciencemuseum。
(4)整合读五个新单词和句型。
2、听音正音
教师放A部分Let'
slearn的录音,学生跟读。
教师请学生重点读单词nextto和句子“Whereisthecinema?
”“ It’snexttothebookstore.”并注意纠正其发音。
3、Pairwork
教师请学生先在方框里填上单词或短语,再根据所填写的地图进行描述,如:
Thepostofficeisnearthemuseum.Thecinemaisnexttothepostoffice.”等。
Step3.Practice
1、 听音贴图。
2、 看图快读单词。
3、根据板书呈现的地图,利用句型“Whereisthe ?
“ It’snexttothe --.”自编对话
Step4. Production
“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语:
library,postoffice,hospital,sciencemuseum,cinema,bookstore,接着告诉学生:
“现在你们都是城市设计师,请大家设计一张地图,设计之后会有记者来采访。
”让学生利用单词卡片设计城市规划图,并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”,逐个提问:
“Whereisthehospital/…?
”由“设计师”来回答问题。
Step5.Progress
1、 做配套相应的练习。
2、 Summary:
whathaveyoulearnedtoday?
3、 Homework:
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计:
Whereisthe---?
sciencemuseumpostofficebookstore,
cinema,
hospital
It’snexttothe….
第二课时
ALet’stry&
Let’stalk
一、教学目标与要求
1.能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。
2.能够四会掌握句子:
“Whereisthemuseumshop?
”“ It’snearthedoor.”
二、教学重、难点
本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型:
“Whereisthemuseumshop?
三、教学准备:
多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议Step1.Preparation
1、“寻宝藏”活动。
请学生根据教师的描述猜单词,如果猜对了,他们将会得到“宝藏”。
该活
动也可以在两人组内进行。
2.Let'
stry
教师放Let'
stry时部分的录音,学生做出正确的选择。
WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Listenandtick.
1.Wherearethey?
A.Inthemuseum.B.Inthebookstore.
2. IsGrandpathere?
A.Yes,heisB.No,heisn’tStep2.Presentation
1、教学Iwanttobuyapostcard.
出示实物postcard,让学生根据发音规律试读,教师领读。
接着老师走到一名学生旁边问:
Iwanttobuyapostcard
2、教学Iwanttosendittoday
买到卡片之后,老师在接着提出Iwanttosendittoday
引导学生理解send含义,教师领读,学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示两个问题Questions:
Whereisthemuseumshop?
Whereispostoffice?
※ Let’stalk.
WuYifan:
Robin,whereisthemuseumshop?
Iwanttobuyapostcard.
Robin:
It’s nearthedoor.
Thanks.Whereisthepostoffice?
Iwanttosendittoday.
Idon’t know.I’ll ask.Excuseme,Sir.Man:
Wow!
Atalkingrobot!
Whatagreatmuseum!
Robin:
Whereisthepostoffice?
Man:
It’s nexttothemuseum.Robin:
Thanks.
1、 听音答题
Questions:
2、听音跟读
3、 角色朗读:
师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。
4、 角色表演,上台展示。
Talkabouttheplacesinyourvillage.Istherea…?
Whereisit?
It’snear\nextto\behind…Step5.Progress
3、Homework:
学生熟读对话并背诵重点句型。
Unit1HowcanIgetthere?
Let’stalkWhereisthe…?
It’snear\nextto\behind…
第三课时
BLet’slearn&
Beatourguide
2.能够听、说、读、写短语:
crossing,turnleft,turnright,gostraight。
3.能够听、说、认读句型:
“WhereistheItalianrestaurant?
”并能
进行回答。
1.本课时的教学重点是掌握四会短语:
crossing,turnleft,turnright,gostraight.
2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。
单词图片
四、教学步骤和建议Step1.Preparation热身(Warm-up)
教师准备“兔子舞”的录音带。
师生共同跳“兔子舞”,跳的时候要注意强调单词left和right,师生一起跳一跳、乐一乐。
1.单词呈现
2.
(1)教师伸出两只手介绍说:
“Thisismylefthandandthisismyrighthand.”请两名学生分别站在自己两侧介绍说:
“Aisontheleft.Bisontheright.”然后提问一学生:
“WhereisA/B?
”引导学生回答:
“…isontheleft/right.
3.
(2)教师给自己发指令并做动作:
Turnleft.Turnright.Gostraightahead.
4.(3)图片教学crossing
教师放B部分Let'
slearn的录音,学生跟读
3、 合作学习
学生小组内读,教师把合作要求讲清楚,一生说单词,其他同学指图并拼出该单词,同时及时纠正发音,发音好的同学及时鼓励评价。
5.Step3.Practice
1、 listenanddo,师说指令,生快速做动作,如turnleft
2、 快看快读快记:
教师指板书上的图片学生说单词,然后教师用词卡让学生快速认读,给学生几秒钟让他们知道拼读,看谁记得快。
Step4. ProductionBeatourguide
ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing,Canyouhelpher?
2、Summary:
学生背诵并抄写本课时的四会单词板书设计:
Beatourguidecrossingturnleftturnrightgostraight.
第四课时
BLet’stry&
2.能够掌握重点句子:
Howcanwegetthere?
并能回答
Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.
“Howcanwegettothe…?
Turnleft\rightat
四、教学步骤和建议
1、听指令做动作。
请学生根据教师的指令做动作并且大声地读出该单词。
2.Let'
WuYifaniscallingMike.Listenandtickorcross.1.()Theywanttogotothebookstore.
2.()Thecinemaisnexttothebookstore.Step2.Presentation
1、教学whataninterestingfilm!
出示上节课所学的句子whatagreatmuseum!
由great引出interesting让学生根据规律替换并试读,教师领读。
接着老师走到一名学生旁边说:
whataninterestingfilm!
2、教学Howcanwegetthere?
出示第五页的地图,由上面可以导出我们想去电影院,但怎么去如何说,老师走到学生跟前问:
Howcanwegetthere?
让学生试着理解,教师领读,学生跟读,并采用各种方式进行读。
并引导学生用上节课学的turnleft\turnright来回答。
通过地图引导学生看图说出完整的句子, Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.
教师领读,学生在小组内练读。
Whereistherestaurant?
HowcanWuYifanandMikegettotherestaurant?
Mike:
Whataninterestingfilm!
WuYifan:
Yes,butI’m hungrynow.IknowagreatItalianrestaurant.
Yum!
Ilikepizza!
Whereistherestaurant?
It’s nexttotheparkonDongfangStreet.Mike:
Howcanwegetthere?
Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.
OK.Let’s go!
Step3.Practice
1、听音答题
2、 听音跟读
4、角色表演,上台展示。
Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike.Howcanyougetthere?
Ilike……
Howcanwegettothe……?
Turnleft/rightat……Step5.Progress
1做配套相应的练习。
Let’stalkHowcanwegettothe……?
Turnleft/rightat……
第五课时
BRead&
Write
二、1.学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方,并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。
三、2.能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息,训练根据上下猜新词的能力。
3、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。
4、能根据阅读所获取的信息写出文章概况。
5、知道英语句子有升降调。
1.能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息,训练根据上下猜新词的能力。
2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。
歌曲导入。
Whereisthehospital?
Step2.Pre-reading
1、看一看,说一说
1)教师呈现本部分的四副插图,提问:
Doyouknowthesethings?
Whataretheyfor?
学生讨论后,教师领读单词。
2)请学生根据自己已有的知识,将四幅图按照使用年代的远近排序。
2、教师引导学生看图,引导学生进行读前预测。
教师介绍:
WuYifanandhisfriendswantedtogototheItalianrestaurant,Howdidtheygothere?
Whatplacesdidtheypassby?
Step3.In-reading
1、第一次阅读
要求学生快速阅读,用横线画出经过的地点。
2、第二次阅读
要求学生细读课文,完成第九页的读写题。
3、第三次阅读
教师利用给课件展示课文,播放录音。
学生跟读,模仿正确的语音、语调。
Step4.Post-reading
1、学生再次阅读课文,画出文中出现的介词。
2、学生四人一组,根据课文信息,制作吴一凡去餐馆的线路图。
比比那组的图文漂亮、准确。
3、师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。
1)教师播放Listen,lookandsay的录音,并解释英语句子有不同的声调:
一般情况下,肯定句,特殊疑问句用降调,一般疑问句用升调,并引出祈使句在这里是礼貌请求,语气要婉转,用升调。
2)教师提供一些例句,组织学生读句子并判断应该读什么语调。
3)教师在提供一些句子,让学生根据语调归类,并说出理由。
RobinhasGPS.Isitfar?
Whereistherestaurant?
Itisacat.Areyouastudent?
Whoishe?
.........
1、做配套相应的练习。
学生熟读对话。
Itisacat.Areyouastudent?
第六课时
BLet’scheck&
Let’swrapitup一、教学目标与要求1.看图听录音,听后完成判断任务。
2.能够通过听力培养学生良好的听力习惯,提高学生的听力水平。
3、复习本单元的核心词汇,启发学生思维,让学生学会进行总结。
二、教学重、难点2.能够通过听力培养学生良好的听力习惯,提高学生的听力水平。
Step2.Presentation&
1、Listenandticktheplacesyouhear.Writethewordsunderthepicture.
1)教师请学生看图,说出所看到的场所,对可能要听到的单词做到有心理准备。
然后教师播放录音。
2)教师通过提问,检测学生是否听懂并能找出正确答案。
3)教师校对答案,请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。
2、Listenagainandanswer.
1)教师带领学生读第一题:
Wheredoestheboywanttogo?
请学生回忆这里应该用什么单词回答提问,并鼓励学生说出完整句子。
2)教师先请学生看教材中的图片,口头描述如何从学校到邮局,然后听录音回答第二个问题。
3)师生共同核对答案。
Let’swrapitup
1、教师组织学生看图,并口头造句。
2、学生完成所有的填空,再鼓励学生学生自己增加更多的方位词,如:
north,south,west,near等,达到词汇复习和归类的目的。
学生做自测。
Left
Right
beside
behind
Let’swrapitup
Unit2Waystogotoschool
Writeandsay
一、教学目标与要求:
二、1.能够听、说、读、写短语:
onfoot,bytaxi,bybus,bytrain,by
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- 新人 PEP 六年级 上册 英语 教学 设计