11第二课t高贵的施舍Word文件下载.docx

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三、情感态度与价值观

培育学生自小自尊、自爱、自强、并学会给他人幸福的良好道德。

教学重点：

要求学生熟练地把握词语，达到会写会读的程度。

教学难点：

把握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学进程

教学内容及教师活动

学生活动

一、导入新课。

　关于人的高尚问题大家有所意识了吧？

那今天我们一起来学一学关于这方面的一部分重点词语吧！

二、新授课文

下面请同学们小声地把课文读一遍。

要求：

1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。

三、学习新课内容

一、教学内容

（1）板书重点词语。

（2）让学生进行分组比赛，解释词语。

（3）讲解并纠正学生解释错的有些难词。

【词语】：

晃荡【注音】：

huà

ngdɑng

【释义】：

向两边摆动。

例：

小船在水里直晃荡。

桶里水很满，一晃荡就撒出来了。

乞讨【注音】：

qǐtǎo

向人要钱要饭等。

不到迫不得已，我们这些健康的人绝不能乞讨。

刁难【注音】：

diāonà

n

故意使人为难。

例：

你别刁难他了。

你不可以这样刁难你的父亲，小赵！

革履【注音】：

gé

lǚ

皮鞋

西装革履

【词组】：

连同【注音】：

liá

ntó

ng

连；

和。

今年连同去年下半年，这个队共养猪四百五十多头

凭【注音】：

pí

①靠在东西上。

②依靠，仗恃。

③根据。

④证据。

⑤由着，听任。

凭栏凭吊（对着遗迹怀念）凭借凭靠凭信

凭票入场凭据文凭凭空凭证

空口无凭任凭听凭

堆【注音】：

duī

①累积在一起的东西。

②累积在一起，聚积在一起。

③量词，用于成堆的物或成群的人。

堆栈堆房土堆堆积堆放堆垒堆摞堆砌一堆人

接受【注音】：

jiēshò

u

对事物容纳而不拒绝。

接受任务接受考验接受教训虚心接受批评

【近义词】:

接管

二、课后练习

找朋友，区别形近：

（1）吃（）——乞（）（6）气（）——汽（）

（2）钱（）——线（）（7）讨（）——衬（）

（3）同（）——筒（）（8）堆（）——推（）

（4）凭（）——任（）（9）连（）——车（）

（5）度（）——渡（）（10）荡（）——汤（）

三、课后小结

布置进一步熟读懂课文的任务，要求学生联系自己的生活和学习实际，围绕“高尚”的主题进行思考。

在以后的检查过程当中，要注意引导学生发现问题，总结学习的方法和经验，尽量孤苦学生自己解决问题，我不会讲的太多。

四、板书设计

1、晃荡：

2、乞讨：

3、刁难：

4、革履：

5、连同：

6、凭：

7、堆：

8、接受：

五、作业

1、用重点词语造句（笔记本）。

2、完成练习册第5、6页（1、2、3题）。

3、预习朗读课文。

课后反思

说出自己的看法

在小组内默读，画出不明白的词

学生思考，分组讨论

认真听，注意感情

边听边思考，造句

查词典理解词语

第二课时

月日

第二课高尚的施舍

（串讲课文一）

明白得课文内容、学习本课句型，能够仿照造句。

回答依照课文内容提出的问题、仿照造句

通过学习课文，让学生学会如何去做一个真正的好人。

能用一般话流畅准确地朗诵课、文明白得课文内容，学会仿照造句

总结课文中心内容。

教学进程：

教学内容（步骤）及教师活动

一、导入新课

“人尚有自知之明”这句名言大家听说过没有？

你们以为人的高尚在哪里？

一、串讲课文

1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。

3、老师总结本文分段大意。

本文共有27个自然段，分为四个大段：

第一段（第1——9自然段）

一位残疾的乞丐来到“我”家，母亲没有慷慨施舍，而是让他将一堆砖从屋前搬到屋后。

残疾乞丐搬完了这些砖，得到了20元钱。

他对母亲深深地鞠了一躬，说：

“我不会忘记你的。

”

注意：

故事发生的时间、事件记述与人物心理活动描写使用的语句和所用的语气。

第二段（10——14自然段）

当另一个乞丐来乞讨时，母亲仍然叫他般砖，这次是从屋后搬到屋前。

母亲认为，“对乞丐来说，搬和不搬大不一样。

人物心理活动描写的语句和所用的语气。

第二段（15——23自然段）

几年后，西装革履、气度不凡的一位大老板来到“我”家，他对母亲说：

“因为你当年教我搬砖，用劳动改变自己，今天我才成为一家公司的董事长。

母亲拒绝了董事长赠送城里房子的好意：

“因为我们一家人都又两只手。

人物神态描写的语句和所用的语气。

（要观察与以往的描写有什么不同之处。

）

二、初步感受这篇议论文所要表达的内容。

先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。

三、课后练习

连词成句：

（1）不愿给刁难不给我何必就

答：

不愿给就不给，何必刁难我!

（2）深深他了地鞠母亲一对躬

答：

他深深地对母亲鞠了一躬。

四、课后小结

在今天这个各种观念碰撞的时代里，我们更需要关注自己内心世界的丰富和健康发展。

五、板书设计

第一段：

一位残疾的乞丐来到“我”家，母亲没有慷慨施舍，而是让他将一堆砖从屋前搬到屋后。

思考与回答

分组讨论与思考

代表发言

让学生说段落大意

教师总结

师生共同总结

板书

【总结全文】

这篇课文通过“两个乞丐”，“两次搬砖、两次施舍和拒绝报恩”为线索按时间顺序记述故事的写法。

六。

六、作业

1.背会课文，并学会叙述。

2.做练习册7、8、9页。

课后反思：

第三课时

8年级4,5

（串讲课文一）

通过自读明白得、讨论交流、归纳完善，使每一个学生都完全明白得课文内容。

明白得和把握文章的主旨和大体内容，了解文章的大体写作方式，能够回答依照课文内容提出的问题。

培育学生能够仿照本篇课文的协作方式和技术，把自己的感受写下来。

正确、熟练地读并明白得课文大意，明白得课文内容

联系生活实际，围绕“高贵的施舍”能够正确地回答有关课文的问题

一·

导入新课：

同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。

今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。

二·

学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

三、要求学生带着下列问题阅读课文

1、母亲为什么要让独臂乞丐搬砖？

2、独臂乞丐为什么对母亲的要求很生气？

3、独臂乞丐为什么永远忘不了母亲？

4、母亲是怎样教育“我”和乞丐的？

5、独臂乞丐是怎样成为董事长的？

6、独臂乞丐为什么要提出照顾母亲？

7、母亲为什么拒绝了独臂董事长的照顾？

8、如何理解课文最后一句话的含义？

9、母亲是一个怎样的人？

四、运用课文——学习句型

１、“不……就不……何必……”

意：

前半句是紧缩句，“何必”表示责问。

不愿说就不说，何必吞吞吐吐！

不愿去就不去，何必找借口！

2、“……的是……”：

“……的是”提示后面的内容。

美中不足的是，房间有点小。

美中不足的是，字迹太潦草。

3、“把……从……”：

复杂的“把”字句，动词前使用了两个介词词组“把……”“从……”。

妈妈把我从运动场叫了回来。

我把这盆花从地上搬起，摆放在教室的窗台上。

4、“……对……”：

有些动词的动作又方向性，一般在动词前加介词“对”、“向”、“朝”。

妈妈语重心长的对我说：

“要好好学习，天天向上。

我们向英雄致敬。

阿里木精神饱满地朝学校走去。

课后小结

；

在阅读中，注意观察和分析作者记人叙事中将两次“般砖”作为线索依次展开故事情节，以及曾经是乞丐的董事长又一次来到“我”家出现两个“意外”的写作方法。

板书设计

根据课文内容回答问题：

一、学习新课内容

师讲重点句型

学生模仿造句

师生总结

巩固练习：

做练习五至八题。

（学生按小组来完成，最后全班总结）

作业：

熟读课文，理解课文内容，达到能用自己的话复述。

第四课时

真是交际

9真是交际）

教学目标

知识目标：

创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。

扎扎实实训练学生口语交际的大体能力

技术目标：

引导学生发散思维，感悟生活，培育创新能力。

情感与价值观：

一、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

激发学生踊跃讨论，说。

难点：

学生冲破陈腐，敢想敢说，流畅表达

一、导入 

　　我们已经学完了关于人的高贵和真诚的两篇文章，那现在哪一位同学给大家讲一讲在这方面感人的故事。

二、一、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文2、让学生全班齐读，分组读。

3、老师纠正学生读错的词语。

三·

真实交际

生活中许多人都愿意帮助别人，但在帮助别人的时候，一定要注意方法，要考虑哪一种方法最有效。

请大家讨论一下几个问题：

情景1：

怎样帮助学期上有困难的同学？

情景2：

怎样帮助生活困难的同学？

情景3：

怎样帮助身残或有病的同学？

四、课后练习

用指定的词语造句：

（1）我们自己应该培养一种高尚的品德。

（高尚）

（2）父亲去世的现实，古丽扎真的无法。

（接受）

（3）请不要刁难我了，好吗？

（刁难）

五、课后小结

一边做练习一边进行纠正，对本课知识进行巩固和理解。

在检查过程中，要注意引导学生发现问题，总结学习方法和经验，尽量鼓励学生自己解决问题，教师不宜讲解的过多。

六、板书设计

1.

（1）别来刁难我了

（2）连同家里存下来的钱

（四）总结：

　　　　就让我们一起行动学科学知识，反对极端宗教思想和偷越国境的罪犯。

２、简单进行讲解。

专心听

并思考

学生分组讨论，交流汇报。

在老师的导下完成写作

第五课时

第二课高尚的施舍

第二课文尊严

熟悉课文生字。

积存假设干个词语。

灵活运用所学的词语

学会接触大自然的情感。

重点：

灵活运用所学的词语

流畅朗诵课文，积存词语

一、检查复习

1、听写词语并造句

2、抽读课文

导入新课

上新课之前我问一问一个问题：

一个人的高尚能否显现出他的精神世界？

上新一、教学内容

1、先让学生预习课文。

4、纠正学生读错的词语。

三、要求学生带着下列问题阅读课文

1、逃难的人为什么没有说感谢的话杰克逊大叔给那个年轻人食物时，他为什么不肯吃？

2、年轻人的目光为什么“顿时灰暗了”？

四、重点字、词语例释

（1）逃难：

为躲避灾难而逃往别处；

路上到处都是逃难的人群。

（2）显然：

容易看出或感觉到；

非常明显。

同“显见”。

问题很显然。

（3）派活儿：

分配、安排工作、事情做的意思。

也做“派工”。

生产队长刚给大家派了新的活儿。

（4）赞赏：

赞美赏识的减缩词；

大家对他的才干十分赞赏。

（5）僵硬：

①（肢体）不能活动，与“柔软、灵活”词义相反。

②呆板；

不灵活；

天气太冷了，我的两条腿都冻得僵硬了。

工作方法僵硬。

（6）许配：

指旧时女子家长做主，跟某人订婚；

她早已许配了人家。

（7）片刻：

指极短的时间；

一会儿；

稍等片刻

（8）尊严：

①尊贵庄严的减缩词；

②可尊敬的身份或地位；

他走到尊严的墓碑前，跪了下来。

我们必学维护法律的尊严。

（9）富翁：

指拥有大量财产的人；

他是一个百万富翁。

我想嫁给一个百万富翁。

五、课文中的句型学习

１、“….，于是……”

意：

连词，表示后一件事紧接着前一件事发生，后一件事往往是前一件事引起的。

大家一鼓励，于是，我又恢复了信心。

2、“….，不过……”

连词，同“只是”的用法。

常用在后半句的开头，表示转折，对上一件事表示加以限制或修改。

病人情况好多了，不过（只是）胃口还不太好。

六、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。

七·

课后练习

1、根据课文内容组成词组：

面﹙黄﹚肌﹙瘦﹚﹙骨﹚瘦如﹙柴﹚﹙狼﹚吞﹙虎﹚

八、课后小结

课文二学习是泛读课文，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的，教师对学生遇到的生字、词和疑难句式讲解，引导学生自己理解课文内容。

第二课尊严

回答下列问题：

学生大胆的说

个人举手说

第6时

通过自读明白得、把握词语，学会运用词语

默读课文，明白得课文内容。

能正确、流畅、有情感地朗诵课文

了解科学家的用途，对科学产生深厚的爱好

明白得课文内容

了解文章介绍了解文章介绍的内容、

二。

世界每一个生物的世界，在这世界上不只是我们生活，还有很多坏人、超人等……一起了解一下吧

一、学习新课内容：

串讲课文

第十四课爱鸟人家

交际话题

1、鹭鸟为陈秀莲老人的去世伤心哀鸣，这件事说明了什么？

2、陈秀莲应不应该制止儿子猎杀鹭鸟？

3、袁德山一家轮流上山护鸟，值得吗？

4、乡亲们为什么也加入到了护鸟的行列中？

1、第一自然段

一个寒冷的冬天，一群逃难的人来到南加州沃尔孙小镇上。

小镇善良的人们款待了他们。

2、第2-5自然段

一个骨瘦如柴的年轻人不愿吃不经过劳动而得到的食物。

杰克村大叔只好给他安排了捶背的活儿。

3、6-7自然段

年轻人被杰克孙大叔留下来做了一名庄园工人，很快他成了一把好手。

“别看他什么都没有，可他以后百分百会有出息，因为他有尊严。

二、要求学生带着下列问题阅读课文

1逃难的人为什么没有说感谢话？

2、年轻人为什么不吃食物？

3、年轻人目光为什么顿时灰暗了？

4、大叔怎么样让年轻人吃饭的？

5、大叔为什么留下年轻人？

三、齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。

四．随堂练习：

完成课后19页第一、第二题。

听写本上认真听写

在小组内读课文（集中精力）

学生思考、讨论、合作交流、汇报

边读边思考，小声讨论

完成课后练习

1、熟读课文，理解课文内容，达到能用自己的话复述。

第7时

8年级4，5

课文二明天不封阳台

流畅朗诵课文，明白得课文内容、学习本课句型，能够仿照造句。

了解文章介绍了解文章介绍的内容、培育学生爱惜环境、酷爱大自然的情感和探讨大自然隐秘的热望。

明白得课文内容，能层次清楚地复述课文

了解文章介绍了解文章介绍的内容、培育学生爱惜环境、

。

二，导入 

说说，你认为班上谁是最乐于助人的人？

请举例说明。

三、复习课文，学会复述课文。

以小组为单位，现在小组内每位组员从两篇课文中任挑一篇复述，在推选出代表，在全班进行汇报复述。

四、提出2页交际话题

话题：

“乐于助人”

三、真实交际17页

在小组或全班座谈：

怎么样帮助学习上有困难的学生

联系生活和学习实际，结合自己或他人的行为，谈谈体会和感受。

怎么样帮助生活上有困难的学生

在当今这个社会里，讲一些生活有困难，别人帮助的事情？

怎么样帮助身残或有病的同学

四、老师分配任务

1、把全班学生分成7个组进行讨论。

2、各组组长上交讨论结果。

五、合作交流，明确方法

五、总结全文。

学生思考、讨论、合作交流汇报

学生思考，四人小组讨论，小组汇报。

【作业】1、熟读课文，理解课文内容。

2、用本节课所学的句型造句。

3、完成练习册

第8时

写作

讲解笔序，让学生正确书法汉字

把握写作格式

了解正确写作的方式及作用

把握汉字书写笔顺

写一手好字

同学们，今天我们来看看这篇范文吧，然后完成看图完成对话。

二、写作训练

题目：

乐于助人

提纲

1，同学生活有困难

2，我们可以帮助他做些什么

3，有什么效果，感受

三、写作范文，给学生提示

三：

示例乐于助人

　帮助别人

　　星期六的早上，小明在小区里看到了一位盲人和一位小女孩。

当时，小明以为那位小女孩是盲人的女儿，后来小明看见那位小女孩帮助盲人过了马路，盲人就说：

“谢谢你，小女孩。

”小明知道了真相，就去其他地方玩了。

　　在路上，小明看见了一个小男孩在洗信箱，小明停了一下，听见小男孩一边唱歌一边洗信箱，嘴里唱着：

“洗刷刷，洗刷刷，我们一起洗信箱……”小明想：

不如，我也来帮助被人吧。

于是，小明就高兴地去找需要帮助的人。

就在这时，小明看见了一个人正在吃力地拉车，小明迫不及待地跑上去用手推车。

那个拉车人想：

怎么变得这么轻?

他回头看了看后面，哦!

原来是一个小男孩在后面帮忙推车，那个拉车人说：

“谢谢你，小朋友。

”小明说：

“不用谢，这是我应该做的事。

　　小明回到家里，把这一件事告诉了妈妈，妈妈夸小明长大了。

教师边书写边讲解学生练习

教师指导及时纠错

教师讲解，学生听。

做笔记模仿练习

学生练习在练习本上

【巩固练习】1、写出作文提纲

【作业】写作文

预习新课

批阅意见