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然后通过抢答比赛形式,复习刚刚学过的Ican句型。
然后就是引出新课,在新课教学中能围绕“I’mhelpful,Ican….”这个重点句式,展开扎实有效的训练。
以师生对话,生生对话,调查报告,大风车节目等等活动展开情景对话,参与面较广,有效地训练了学生的英语口语能力,到最后还别出心裁的设计了一首诗来复习巩固,陶冶学生的情操,也把课推向了高潮。
使学生学得很有劲,也很扎实。
汤老师的板书也值得一提,汤老师不单单有课件呈现,还有板书呈现,并且板书设计重点突出,一目了然,非常有效。
2、丰富
整堂课的内容丰富,形式多样,学生参与积极性高。
本堂课的活动设计非常丰富,并且贴近学生生活实际,有学生喜爱的歌谣,歌曲,有比赛,有情景表演,有调查,还有作节目,朗读诗歌等等,好象是一盘丰盛的大餐。
充分调动了学生参与的积极性和参与热情,使学生有话可说,有话要说。
并且这些活动的设计具有层次性,先易后难,先是个人说,然后是两人合作说,再小组合作说,让学生运用语言进行充分练习说话,充分培养了学生的综合运用语言能力。
3、轻松
教师教态亲切、自然,英语口语流利,给学生创设了良好的说的氛围,使学生在能够在轻松愉快的氛围中感受英语语言,体验英语语言,运用英语语言。
这一点非常好,值得我学习。
一、
合理的设计中体现明确的教学目标
1.
课的开始,教师询问学生日常生活中能做的事情:
CanyousinganEnglishsong?
Canyoudance?
Canyouwalk?
Canyouswim?
由此自然地展开本课的话题,使课堂教学从一开始就进入比较真实的交际场景,学生在回答的同时会唱的就唱了起来,会跳舞的就扭了起来,全体学生在笑声中开始进入兴奋状态。
2.
接着老师以运动会Sportsmeeting为话题,继续进行交流,Whatcanyoudointhesportsmeeting?
Icanplay…inthesportsmeeting.谈谈运动会上各人擅长的项目,突出了本课的重点:
运用情态动词“can”表达某人的ability,并恰当地给予拓展,即在问答句中加入了“地点”。
在这个操练环节中,老师给了学生结合自身实际操练语言的机会,同时也让学生在众人面前展示了自己的能力,听课的老师能从他们脸上看到一种成就感。
3.
然后教师将话题自然地从sportsmeeting讲到了其中的一个项目:
skiptherope,恰当地引出了新单词skip。
当学生与老师一齐沉浸在Icanskiplikethis.这样跳、那样跳地时候,老师手中舞动地绳子不小心失手飞到别处去了。
这时学生为老师要拿到这根绳子而想尽办法:
Youcanfly.Youcanstandonthechair.Youcanjump.Youcanplayfootball.Youcanplaybasketball.体现了信息差、交际性。
老师也按学生所讲的一一进行了尝试,但都没有成功的拿到挂在树上的绳子。
此时,学生的思维完全被激活,老师适时地让同学看了一段动感十足、喜闻乐见的迪斯尼动画,片段中活灵活现地展示了各种场合的climb,学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。
两个重点单词skipclimb的教学就这么顺利地解决了。
4.
最后,2008奥运会这一素材的运用更是将气氛推向高潮,教师将学生分成YaomingTeamandMichaelTeam,进一步操练已学句型。
在加油助威声中,相信英语学习对于这批孩子来说已不再是形式、负担,他们完全enjoyit。
接着,在IloveBeijing,likeSamandMay…的儿歌声中结束了本堂课的全部教学。
让学生运用所学知识,极好地与生活、社会、世界结合在了一起。
这样的设计,符合二年级学生的年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力,运作效果良好。
从中我们可以看出教师是通过认真的钻研教材,在理解教材的基础上,制定了切合实际的“知识与技能目标”:
学会用Whatcan…do?
来提问并用…can…给予回答;
“过程与方法目标”:
在课堂上感受语言的运用性,学会用该句型去了解同学、朋友的相关资料与信息;
“情感与态度目标”:
展示学生的爱好与才能,鼓励学生开展丰富多彩的课外活动。
重点、难点把握准确,抓住了关键。
目标明确,思路清晰
作为一名上岗一年的新教师,季老师所执教的整堂课的思路非常清晰,从Freetalk中自然导入本科的课题,由颜色的询问这一旧知着手,引入新知cap,对残缺的图片的猜测来引入hat,从视觉方面着手,刺激学生的感官。
接着季老师又通过旧知I’dlike…引入新句型Howmuchisit?
It’s…yuan.最后新授句型CanIhelpyou?
内容可谓层层深入、环环相扣,过渡自然。
所教授的内容通过情景的创设,学生易于接受。
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。
课堂开始先请大家Sing
a
song动听的英语歌曲既能感染学生,又能调动学生的情绪,让学生进入英语氛围。
整堂课思路清晰,教学目标明确,让学生在轻松愉快的过程中获得了新的知识。
二、
清晰的过程中充满新颖的教学方法
所谓教学方法:
包括教师“教”学活动方式,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。
本堂课,教师在整个清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点:
(一)优选活用
一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的。
今天的这堂课,对象是二年级的学生,教学内容是can句型与词汇的掌握,教师是充满活力的季教师,因此各种方法的选用就显示出相当的贴
切与有效。
开始部分的儿歌sing,sing,singasong.Dance,dance,dancewithme.Write,write,writealetter…非常有节奏;
展开部分的Askandanswer、findpartners能够贴近学生;
动作表演action,表情模仿imitation,唱歌,观看卡通片watchingvideo,贯穿始终的情景表演(situation)等方法更是有效地促进、巩固了教学。
(二)新颖多样
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
所以教师必须面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要在教学方法多样性上下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。
本堂课该教师安排了多样的学生活动,其中有个人、小组和全班性的,有教师指导性的,如小对话的教学,老师就起到了很好的示范作用。
也有需学生独立或合作完成的。
如:
Talkaboutthepictures.活动均有明确的目标与要求,并能够安排在一定的语境和情景中进行,突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力,体现了交际语言教学的思想。
现代化教学手段运用
现代化教学呼唤现代化手段。
“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。
季教师适时、适当地用了录音机、电脑等现代化教学手段。
Goofy形象的出现尤其受到学生的欢迎,巧妙的是该段的播放是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的,climb的掌握是学生急切需要的,学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段,因此,媒体地运用显得相当自然和到位。
依靠多媒体技术,整合教学资源。
充分运用电脑及网络资源,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。
将网络提供的丰富的教学资源,融入到英语教学中,进入新课时,电脑先后出示ChineseNewYearandChristmas的漂亮图片以及对话,在与学生的交流中引出本课的新单词和新句型。
然后利用电脑的图画效果演示Easter,HalloweenandTheDragonBoatFestival。
同时又能够根据学生的实际情况及时遥控。
在练习所学句型时,李老师运用电脑的可选择性,设计了一个表格,让学生选择其一进入,并利用之间的信息差进行交流,促进了个性化学习,练习和巩固了所学语言。
操练形式多样,扎实到位
对于三年级的学生来说,除了创设一些情景吸引学生的注意外,还需进行大量的操练,学生方能掌握所授新知。
本堂课中季老师安排的操练形式丰富多样,有小组间读,小组成员开火车读,同桌间的操练等,操练的很到位,且配合默契,值得我们英语教师学习。
教学过程师生互动效果好
本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于水果的单词。
因此在设计教案时遵循了"
听先于说,说先于读,读先于写"
及"
词不离句"
的词汇教学原则,积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。
倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。
本课时我通过创造真实的生活情境,拉近所学知识与学生间的距离,让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。
3、
巩固新知形式丰富多样
《小学英语新课程标准》指出,英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式,让孩子在乐中学,在玩中学,通过表演,竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。
在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。
汤老师通过:
what’smissing?
猜谜语,超级访问,画一画自己最喜欢的水果等丰富多才的小组活动,情景真实,可操作性强,学生参与面广,而且情绪颇高
今天我对孙老师的《Unit2PartBLet’stalk》inBook8这堂英语课从如何进行有效的英语课堂教学出发,结合我自己的一点观点。
关于“有效教学”,我们首先了解“有效”与“教学”这两个概念。
“有效”是指教师通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步和发展,看他们有没有学到什么,他们的能力有没有得到发展。
而“教学”,就是指教师引起、维持和促进学生的学习动机,即指教学要在学生“想学”的心理基础上展开,同时让学生知道学到了什么程度以及学什么,这样他们才能有意识地去主动参与,最后,要采用易于学生理解的方式,让学生听清楚、听明白,教学的语言要有自己的独特性。
综观孙老师的英语课,教师在教学充分利用一切机会来调动学生的英语思维,一个带面具说表情的游戏,在让学生感到有趣滑稽的同时,也复习angry,sad等词语;
一个看句子猜心情的活动,促使学生用英语来进行思维和表达,语言到达实用;
一个为生病的Sarah出谋划策的活动,将本单元所学到的知识进行综合运用,让学生的英语语言运用得到了综合发展。
其次孙老师自然的教态、亲切的语调和纯正的英语口语也是本堂课的亮点之一。
同时,孙老师重视学生的英语基础知识,整堂课通过各种形式操练学生的对话认读。
设计有效的课堂教学要注意活动的真实性。
要尽量根据学生的真实生活来设计活动,贴进学生真实生活的活动最容易使学生产生身临其境的感觉,也能引发学生的学习兴趣和调动参与课堂活动的积极性和主动性。
李老师刚开始就用自己丰富的表情让学生体会“happy”和句子“Youlooksohappy”,用一张试卷让学生感受到了“pastthetext”的喜悦和“failthetext”的难过。
本堂课是一堂感情课,基本上的活动都是需要学生借助自己的感觉来进行,那么学生的感情也要真实、真挚,因此教师应特别注意调动学生的感情,让学生的语言从内到外进行表达。
教师可以借助真实的图片或学生的照片来引入,让学生有样可学,真实地在现当时的心情,使活动接近真实。
同时也可以借助丰富的肢体语言和音乐来渲染气氛,调动学生的感动。
其次课堂教学要注意有信息差。
活动与游戏的难度要使学生能“轻轻一跃而后得”,最大程度地激发学生的参与热情,使课堂充满悬念和挑战,使须生乐于尝试并有机会在其中体验成功。
因此,我认为在课堂中,教师应适当设置悬念,操练的对话的时候不需要将所有的信息全部交代清楚,让学生能最大限度地展开想象的翅膀,在英语的天空中飞翔。
采用适当的教学模式,做到因材施教。
方睿老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。
她热情大方的教态,悦耳动听的韵律歌,活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。
夯实基础知是保持学习兴趣的基础。
色彩鲜艳,新颖美观的教具是方睿老师吸引学生的法宝之一;
而这堂课
二、教师素养
李老师教学基本功扎实,能够正确使用英语进行教学,语言清晰,表达准确。
教学态度真诚,师生关系融洽。
在教学内容方面,也比较丰富,尝试以学生为主体,寓学于乐。
有自己的独到之处,让学生或老师们记忆深刻,久久不忘。
活跃的气氛中展现良好的教学素质
北京首都师范大学外语系张连仲教授曾这样指出:
评价一节课成功与否,主要应看学生在活动中的参与程度,学生言语交际的有效性,以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况今天我们在课堂感受到的,最强烈的就是飞扬在整个课堂上的师生的激情。
季教师夸张到位的肢体语言climb、run、swim、skip学生感受真切;
丰富的脸部表情sad、happy、angry强烈地吸引了学生的注意力,口琴的吹奏更是增色不少。
同时,季老师也营造了良好的、平等的课堂氛围:
与学生一起skiptherope、playthebasketball、climbonthefloor,师生互动的课堂是多么快乐的地方;
当有一位学生模仿Goofy反复不成功时,老师俯下身贴着学生的耳朵耐心地个别辅导,直到清晰地发出这个音为止,这些都让学生感受到了教师的真诚与投入。
其次是良好的语言表达能力,语音纯正、语调自然,口齿清晰,极富感染力,几乎是完美的完成了一个老师应表现的素养。
。
本堂课的课的教学亮点:
一、教师素质很好,教学基本功扎实。
教师教态亲切、自然,英语口语流利,能用英语熟练驾驭教学。
教学设计的评价
本课的教学观念新颖,设计构思精巧,体现师生互动,教师主导、学生主动的教学观念。
在教学中,汤老师采取“以人为本,以学促教”的教学原则,通过教师有序的导、生动活泼的启发教学,激发学生积极的参与、体验、合作与交流,充分发挥了学生的主体作用。
整节课自始自终,学生表演、提问和回答积极、主动,体现了这一教学观念。
三、教学过程的评价
1、
新课的引入好
通过歌曲coloursong引入新课,一方面活跃了气氛,另一方面也极其自然的过度到今天的新课:
whatcolourdoyoulike?
并有学生喜欢的颜色,引出相关颜色的水果新单词
三、教学建议
课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生。
活动要能够促使学生获取,处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力。
有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力。
本节课基本上没有小组操练新单词和新句子。
教授新课时,一问一答都是以老师为主,个别学生回答,关注学生的面不够。
应该关注学生运用能力的培养,如能将问题分散开,让其他学生也有机会提出问题,这样受益的学生会更多。
商榷之处
季老师在让学生两两操练句型Whatcolour?
It’s…时,指代不明,学生只是空对空进行操练,事实上教师可让学生通过询问身边的颜色进行操练,学生会很感兴趣。
另外本堂课中,季老师在布置任务前或句型操练前,未能起到很好的示范作用,导致学生操练时场面有些混乱。
值得探讨的的地方:
1、各环节在衔接的时候,还不够自然紧凑。
比如在引出新课对话,采用thanksgivingday感恩节来引出是蛮好的,但是老师说,感恩节要到了,chenjie为她家人做了什么呢?
感觉chenjie就是因为感恩节而勤劳的,而不是平时养成的这种习惯的。
另外引出大风车时候,那段音乐如果就是大风车节目开始时的音乐,那设计也很巧妙,否则就是不明白为什么要在那里放一段音乐,难道真的是因为学生累了,让他们休息一下才设计的?
2、最后的那首诗确实很别出心裁的,但是老师没有好好利用,其实可以让学生先自己读,然后同桌互相读。
但老师直接让大家齐读了,我觉得不太好。
当然可能那时候时间也不多了的缘故吧。
本堂课中,拓展部分比较少。
教师还可以渗透有关水果的一些其他知识,比如我们家乡盛产梨子等,可以介绍不同地方的特产。
2.对学生的参与的态度效果及时的给予适度的鼓励性评价比较简单,教师还可以在课前设计一些水果形状的小奖品,一方面可以调动学生参与积极性,另一方面也可以也可以让学生再次认知本课单词。
总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值得研究与借鉴
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