第二单元导学案Word文件下载.docx
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4.默写你喜欢的一首古诗,请你的同桌帮你当小老师来修改,但一定按照板书要求的书写格式来写!
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达标检测:
《同步练习》:
P16页1-4题
【合作探究我最棒】独学对学群学小组展示
1.《山行》.这首诗写的是什么时候·
什么地方的景色?
2..自己试着讲讲诗的意思,看看哪些诗句的意思读懂了,哪些意思不懂或讲不清楚,把问题记下来。
3.,《暮江吟》写的是什么时候的景色呢?
诗中有哪些景物?
看到的景物各是什么样的?
4.《望天门山》诗人看到了什么样的景色?
哪句话表现了诗人热情豪迈的性格?
四.根据课文内容填空:
1.《山行》的作者是--------,这首诗描写的是诗人在-----------季节在山里行走的
所见所感。
描绘了一副由---------,--------,-----------,-----------,-------------,
-------------,------------------景物构成的山林秋景图,表达了作者对大自然美景的
---------------之情。
2.《暮江吟》是唐代诗人----------的作品。
诗中将---------比作---------,还将---------
比作--------------。
3.回顾全文谈体会。
这三首诗的共同之处:
都是描写---------------------为主,都
表现出诗人----------思想感情。
不同之处是:
描写的------------不同,诗人观察的
方法也不同------------《望天门山》是远望,《山行》是------------,《暮江吟》是-------
------------------------------。
5.拓展延伸:
学会查找:
课文中的三首古诗都是唐诗,我已经学过的唐诗有:
《》
《》《》......我还知道唐代诗人有:
-----------,--------------,--------------。
五年级上册S版语文第7课《海上日出》导学案
1.指导学生有感情的朗读课文,背诵课文。
2.引导学生边朗读边想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,从中受到美的熏陶。
一。
了解作者。
巴金(1904--2005),我国现代著名的文学家。
代表作散文集《随想录》,长篇小说“激流三部曲》-------(《家》《》《》)等.
二.初读课文,我能解释课文中的生词,会读并且正确地写下来。
一刹那:
目不转睛:
光彩夺目:
重围:
灿烂:
奇观:
2、容易读错字音的有:
----------------------------------------------------------------;
容易写错字形的有:
----------------------------------------------------------------。
三.我能展示课文精彩片段
四、再读课文,我知道课文描绘了作者()时看到()的美丽景色。
抒发了作者()的赞美之情。
五、达标检测:
P18页1-3题
【合作探究,我最棒】1、独学2、对学、群学3、小组展示
品读到位助理解。
1、.初读课文第1自然段,哪些自然段是描写日出时景象的?
2、阅读第2,3自然段体会交流太阳升起是的动态,颜色,光亮的变化,跟同学说一说。
3、阅读第4、5自然段,天边有薄云时,太阳升起时是什么景象?
天边有厚厚的云,又会是什么景象?
4、朗读第5自然段,体会这是一个怎样的壮丽场面和作者的心情?
5、朗读课文第6自然段,我体会到了作者把海上日出的景色赞美成“伟大的奇观”原因?
和同学们分享一下。
6、小老师总结:
今天我们学习了巴金老爷爷的《海上日出》,这篇课文是按照事物发展变化的顺序来写的,把变化的事物的过程,形状,颜色及其变化进行细致的描写,给人以一种身临其境的感觉,在海上看日出写出了作者对大自然的赞美。
写出来日出的变化称之为“天下奇观”。
五年级上册S版语文第8课《大自然的语言》导学案
1.指导学生朗读课文,了解什么是大自然的语言,怎样才能发现,看懂大自然的语言。
2.引导学生认识“雁.庐.鉴.筝”4个生字。
1.我会认字,会注音,会组词。
雁()()庐()()
鉴()()筝()()
二.按照课文内容填空。
大雁---------------,不就像“省略号”一串?
大自然在蓝天上写着:
-----------------
-----------------------------------。
大树若被砍倒,你会把-----------发现--------------------------------------,这是大自然的语言。
三.把下面的反问句改成陈述句。
1.蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”?
2.大雁编队南飞,不就像“省略号”一串?
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四.我会收集好词语。
同步练习:
20页1-3题。
【合作探究我最棒】
三.初读课文,共同研讨。
1.读第1小节,你知道了什么?
理解了什么叫语言?
什么叫大自然语言?
2.(2-9)小节里面有八种现象,你能找出来并说出来么?
3.(10—14)小节又说明了什么?
4.小老师总结,本课文你学到了什么?
本课的重点是------------------------------
----------------------------------------------。
请你跟同学们讨论并展示。
四.结合课文,和同学们讨论怎样才能发现并看懂大自然的语言呢?
五.你还从生活中发现了哪些大自然的语言?
请你仿造课文第2-9节的写法,试着写一小节。
五年级上册S版语文第9课《西风胡杨》导学案
1.指导学生朗读课文,背诵第2,3,4自然段中的一段。
2.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱和赞美
之情。
3.理解句子的意思,体会作者对胡杨的命运的同情关注。
4.辅导学生认识10个生字,会写15个字,掌握10个词语。
一.我快乐学习,和同桌分享。
(读拼音,会组词。
)
韧茎蒸
氏炙熬
摧肝类
裂朽垦
躯润祈
2.读并解释下面的词语。
坚韧:
炙热:
催肝裂胆:
不朽:
身躯:
滋润:
祈求:
孑然凄立:
屹立:
怜悯:
芸芸众生:
奇花异草:
铺天盖地:
围垦:
噩梦:
课堂作业:
同步练习22页1-3题。
一.初读课文第1自然段,你能看出胡杨怎样的一种树?
二.2---4自然段,作者是从几个方面来赞美胡杨树的?
三.第5,6自然段写出了什么?
体现作者怎样的心情?
我们该如何保护它呢?
四.第7-8自然段我对胡杨的现在和将来为什么有希望?
表达了作者怎样的心情?
五.理解课文,
1.课文分成()自然段,想想作者是从哪几个方面来赞美胡杨的?
2.结合课文,了解过去的胡杨,现在的胡杨,将来的胡杨,作者为什么而担心呢?
3.在6,7自然段里还有一些难理解的句子,请你按课文填空,并把它背诵下来。
我站在这孑然凄立的胡杨中,()上苍的泪,哪怕仅有一滴;
我()胡杨,请再坚持一会儿,哪怕几十年;
我()所有饱食终日的人们背着行囊在大沙漠中静静地走走,哪怕就三天。
然而,我坚信:
()-还在,胡杨的精神还在,()-还在,()还在,(
五年级上册S版语文第10课《我家门前的海》导学案
1.引导学生默读课文,了解“我家门前的海”是什么样子的,在我眼中为什么是这些样子?
体会作者与大海之间的感情。
2..指导学生学习本课要求认识的7个生字。
1.自读课文,自学生字
Chiyujunshuoqiezaoba
2.找出课文中的好词.好句和同学分享。
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3.我能解释下面的词语,并选两个最喜欢的造句。
声韵:
涟漪:
惺忪:
羞怯:
姗姗:
密匝匝:
内涵:
冷峻:
硕大:
希冀:
应接不暇:
迷离:
愈来愈没:
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同步练习24页1-3题。
一.品读课文,回答问题。
1.文中的第1自然段的开头交代了一件什么事情?
你了解大海为什么是一张“多变的脸”?
3.第2-5自然段写出了大海是几个时间的多变?
把你喜欢的句子摘抄下来。
4.爸爸,妈妈的脸,和自己的脸也会时常变化吗?
5.共同讨论牧场和大海有着联系吗?
你能在书上画下来,并说说看。
二.在课文中,哪些句子体会到我和大海怎样的感情?
把你喜欢的句子段落画出来,背一背。
三.摘抄自己喜欢的句子,段落,读给大家听。
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