幼儿园语言教案文档格式.docx
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2.出示字卡:
邮票、小鸟、北京、竹桥,请幼儿结合这些字卡,用“如果”说句子。
(鼓励幼儿脱离字卡,说得和别人不一样。
建议:
可把孩子们分成两组,每组l朵向日葵,哪个组的孩子能说出一句话,就可以增加1个花瓣,最后以花瓣多的组为胜。
五、游戏“小雪花”
小朋友手拿一张小字卡扮作小雪花,围成一圈站好。
老师手拿一套大字卡,分别出示其中的一张,出示哪张,拿相同字卡的幼儿就跑进圈内。
老师发出指令:
“刮大风”,圈内幼儿快速跑动。
老师如改变指令:
“风停了”,幼儿都回到原位站好。
老师可不断变换字卡和指令,圈内的小朋友可随指令变换相应的动作。
大班语言教案:
我们小手拉小手
目标
1.会有感情地朗诵诗歌,感受世界小朋友都是一家人。
2.学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象。
准备
1.2—3个外国娃娃或照片。
2.大地球仪一个或世界地图一张,京剧脸谱、有关京剧和中国功夫的音乐磁带、汉字卡片、世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带。
3.长条纸、水彩笔。
过程
1.介绍中国文化。
——以“外国小朋友来作客”为由,引导幼儿讨论如何通过大家的介绍,让外国小朋友了解中国
——鼓励幼儿从汉字、京剧、中国功夫等方面,通过舞蹈、表演、讲解等多种表达方式向外国小朋友作介绍。
2.寻找外国小朋友的家乡。
——教师出示地球仪或世界地图,通过中国与全球的比较帮助幼儿感知地球很大。
——请幼儿在世界地图上找找外国小朋友家乡的位置。
——帮助幼儿了解地球上生活着不同肤色的人们(出示相应肤色的娃娃),他们和我们中国娃娃都生钤诘厍蛘飧龃蠹彝ダ铩?
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3.学习诗歌《我们手拉手》。
——教师朗诵,幼儿倾听,初步感受诗歌的内容,从教师的表情和声调中体会情感的表达
——请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。
——教师配合身体动作帮助幼儿学习诗歌。
4.朗诵诗歌。
——鼓励幼儿说一说听了诗歌后的感受,知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。
——幼儿有感情地朗诵诗歌。
——请幼儿扮演不同肤色、不同国家的小朋友手拉手,伴随着《手拉手》的音乐摆动手臂,朗诵诗歌。
——世界各国的小朋友在一起手拉手念着儿歌跳着舞真高兴,让我们把他们的样子用剪纸剪下来吧。
5.讨论尝试剪纸方法。
——请幼儿想办法如何能一次剪出四个娃娃,而且每个娃娃都能手拉手不断开。
——谁能剪出各国小朋友手拉手的样子?
——讨论后幼儿动手进行尝试。
6.共同总结关键方法。
——剪成四个娃娃手拉手,需要先将长条纸对折两次,然后在第一张纸上画上一个娃娃。
——用剪刀沿轮廓将娃娃剪下,剪时注意不要把娃娃的手剪断。
——打开纸后,用彩色笔把四个娃娃装饰成不同肤色的娃娃。
7.进行创作活动。
——提醒幼儿在第一张纸上画出娃娃的样子,并注意在合适的位置上画上娃娃的手臂。
——鼓励幼儿根据各国的特点,合理、大胆地装饰娃娃的脸和服饰。
——播放《手拉手》的背景音乐,教师有针对性地进行指导。
8.共同布置作品。
——展示幼儿作品,将每个幼儿的作品布置在一起,组成许多娃娃手拉手的形象。
——同伴间互相介绍分享自己画的是哪些国家的娃娃手拉着手。
建议
1.该活动为二课时。
2.可根据实际情况,灵活掌握诗歌中朋友见面的问候语的学习要求,幼儿对外语问候语不感兴趣时,可改为“你好,你好,你们好”,幼儿对外语问候语很感兴趣时,不但可以学说英语、日语,还可以增加法语等其他语种的问候语。
附:
我们手拉手
好大的地球,哪儿都有小朋友。
黄皮肤,黑皮肤,白皮肤,还有棕色皮肤的小朋友。
地球上的小朋友,大家都是好朋友。
你好,哈罗,欧哈又,我们一起手拉手。
(章涵/文)
皮皮鼠吃跳跳糖
活动目标
1.使幼儿初步了解一些关于图书的简单知识,产生对阅读图书和文字的兴趣。
2.引导幼儿按页码翻阅图书,理解图书中的主要人物及形象,尝试用语言讲述画面的主要内容。
3.启发幼儿主动地认知汉字“上面、下面、里面和外面”,理解这两对相对关系的概念。
(这是一次前图书阅读活动。
目标贯彻了三个方面的精神,
(1)介绍图书的发展变化过程;
(2)强调培养幼儿良好的阅读习惯和阅读表述能力;
(3)在阅读图书的过程中,教幼儿认读两对方位词,正确理解相对关系的概念。
目标中渗透了知识、技能和情感三个方面的内容,较具体,难易适中,较适合大班幼儿的认知发展水平。
)
活动准备
1.幼儿用书画面“皮皮鼠吃跳跳糖”。
2.背景音乐磁带、录音机。
3.汉字卡片:
上面、下面、里面、外面。
活动过程
1.向幼儿介绍有关图书的简单常识。
教师用语参考:
小朋友,今天老师带来了一本很好看的图书,你们想看吗?
你们知道古代的书是怎样的吗?
现在老师来告诉你们,在最早的时候,人们把字刻在乌龟壳上,人们称它为“甲骨文”,接着人们把字刻在竹片上,人们称它为“简牍”,后来人们把字写在丝绸上,人们称它为“帛”,最后人们发明了活字印刷术,把字写在纸上就成了现在的书。
教师出示图书,告诉幼儿书的名称,并带领幼儿用一一对应的方法,认读故事封面上的汉字:
皮-皮-鼠-吃-跳-跳-糖。
(向幼儿介绍关于图书的简单知识,让大班幼儿了解图书从甲骨文-简牍-帛-现代的书籍的发展演变过程,丰富幼儿的知识经验,对于大班幼儿来说是可以接受的。
2.幼儿自己阅读。
幼儿人手一本幼儿用书,让幼儿自己阅读故事。
阅读前,教师可提出以下要求:
(1)阅读时没有声音。
(2)阅读时一页一页地翻看,学习按顺序自己阅读。
(3)看书时要像小学生一样身体坐正,眼睛注视图书使幼儿初步了解故事的内容。
(给幼儿提供自己阅读的机会,很有必要。
它可以让幼儿自主地去认读画面内容,在活动中获得有关的信息。
阅读前提出适当的阅读要求,这一环节很重要,这样可以保证幼儿在一个安静地环境中阅读图书,还可以逐渐帮助幼儿掌握正确的阅读方法,形成良好的阅读习惯。
3.带领幼儿一起按故事发展的顺序进行阅读活动。
指导幼儿逐页观察画面,并提出相应的问题。
建议提下列问题:
故事的名字叫什么?
故事里有谁?
皮皮鼠喜欢吃什么?
后来发生了什么事情?
使幼儿初步理解故事的内容,感知故事中重点的语言。
(在幼儿自己阅读的基础上,采用提问的方式引导幼儿一页页地翻阅图书,了解故事发展的进程,正确理解画面的内容。
4.围绕阅读重点开展前识字的讨论活动。
(1)组织幼儿讨论“四只皮皮鼠为什么会跌伤”、“他们都在哪里摔断了手臂,跌踊了头”。
带领幼儿学说故事中的语言,并重点指导幼儿观察画面中最大的汉字:
接着教师出示汉字:
上面、下面、里面、外面,并配上相应的图片,帮助幼儿初步理解相对关系的概念,再请幼儿说一说,我们周围的环境中,什么东西在上面(下面、里面、外面)。
(2)在上述讨论的基础上,组织幼儿思考并讨论:
如果你是皮皮鼠,你会怎样?
引导幼儿说出听爸爸、妈妈的话,做好孩子,不让爸爸妈妈操心等等,从而帮助幼儿掌握阅读的重点和难点。
(组织幼儿围绕重点进行讨论,帮助幼儿理解故事和中心内容,使幼儿明白:
不听爸爸、妈妈的话有时是很危险的。
一定要做一个听话的好孩子。
此外结合故事内容,认读“上面、下面、里面、外面”两对方位词,幼儿易理解,为幼儿今后进行正式的书面文字阅读奠定基础,此种阅读图文的形式,较适合大班幼儿的认知和发展水平。
5.教师对阅读活动的重点加以总结,并带领幼儿边看图书边完整地讲述“皮皮鼠吃跳跳糖”的故事。
最后,教师请幼儿把书翻到最后一页,请幼儿看图说一说:
哪些东西在上面?
哪些东西在下面?
哪里东西在里面?
哪些东西在外面?
巩固对四对方位词的认识和理解。
(在前面几个层次活动的基础上,教师对阅读内容进行总结,带领幼儿完整地阅读图书,讲述“皮皮鼠吃跳跳糖”的故事一遍,并运用方位词讲述图中的物品所在的位置,从而帮助幼儿巩固本次阅读活动的内容。
我是中国小娃娃
1.初步了解中国人与外国人在肤色、外貌以及饮食习惯等方面的不同,知道自己是中国人。
2.知道中国很大,中国人很聪明,萌发做中国人的自豪感。
1.各种肤色的小朋友图片或录像。
2.世界地图、中国地图。
1.经验交流。
——出示各种肤色小朋友的图片,引导幼儿找出图片上的中国小朋友。
——中国的小朋友长得什么样?
除了中国小朋友,图片上还有谁?
——启发幼儿将中国小朋友与其他国家小朋友进行作比较,说说他们的不同之处。
——讨论:
我们最爱吃什么?
外国小朋友最爱吃什么?
——请幼儿帮助不同国家的小娃娃选择餐具和食物。
——鼓励幼儿学学各国小朋友相互问好的语言。
2.寻找发现中国的地理位置。
——出示世界地图,以“中国娃娃住在哪里”为题,请幼儿在世界地图上找找中国的位置,并用笔做上记号。
——共同认识首都北京的位置以及地图上的特殊标记。
——引导幼儿尝试在世界地图上找到某些外国小朋友居住的大致位置,并将他们送回家(粘贴在地图上)。
3.感受祖国真大。
——在世界地图上比较中国与其他国家的大小,知道中国很大。
——看中国地图,启发幼儿说说中国地图的外形像什么,通过比较知道中国很大。
——欣赏诗歌《我们的祖国真大》。
1.“国”对幼儿来说是比较抽象但又不能完全回避的概念,采用从自身出发用比较的方法让幼儿知道有中国与外国之分,产生作为中国人的自主意识,意在化抽象为具体。
2.有条件的幼儿园,可以请外国小朋友来园参加活动,帮助幼儿直接感受中国娃与外国娃的区别。
我们的祖国真大
我们的祖国真大,北方,有冬爷爷的家。
十月就飘雪花。
我们的祖国真大,南方,有春姑娘的家。
一年四季盛开鲜花。
啊!
伟大的祖国妈妈,东西南北中的孩子们,在同一个时候,有的滑雪,有的游泳,有的围着火炉吃西瓜。
雪花
1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用,学习并理解“洁白”、“松软”等词汇,学习运用“……好像……”的句式。
2、通过欣赏散文,使幼儿对散文诗感兴趣,萌发幼儿感受美、表现美的情趣。
3、根据散文原有的格式,引导幼儿学习适当的仿编。
图片、配乐散文诗磁带
活动流程
1、学习作品内容
师:
你们看到过小雪花吗?
什么时候看到的?
老师有一张小雪花的图片,你们想不想看?
(1)幼儿观看图片,完整欣赏散文诗。
(2)提问:
诗里说了些什么?
听了有什么感受?
(3)再次欣赏散文诗。
2、体验作品
(1)欣赏第一自然段,问:
小雪花是怎样落下来的?
(2)欣赏第二自然段,幼儿交流讨论:
为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银帘”、“松软的棉絮”?
为什么能让空气更加清新?
(3)集体朗诵散文诗。
3、迁移作品
(1)提问:
你看到小雪花落到哪里?
小雪花还会落到哪里?
那里会有什么变化?
(2)幼儿回答发表自己见解。
(3)请幼儿自己说说:
如果你是小雪花,你想落在哪?
4、幼儿创编
你们喜欢小雪花吗?
请你们像诗中说的那样也说一句话好吗?
(1)幼儿自由组成小组,练习仿编,教师引导。
(2)小组相互交流练习。
评析本次教学活动幼儿兴趣浓厚,选材适合大班幼儿的年龄特点,每个环节环环紧扣,幼儿能自由的仿编,内容通俗易懂。
如果能让幼儿在回答问题时多说说,多一些交流就会更好
欣赏四季散文
1.引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘,体会散文的语言美、意境美。
2.通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情,提高其语言表达能力。
作品选择与活动准备
文学作品:
散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》,古诗《小池》等。
音乐作品:
选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美术作品:
选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树·
傍晚》(表现夏季的景色),列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。
设计思路与活动建议
在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中,孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。
孩子们的感受是细腻的、真切的,但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来,有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。
于是课题组通过讨论认为:
有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作,帮助其欣赏内化。
大家分头找来一些散文、图片、音响资料,并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。
本活动意在从对文学作品的欣赏切入,配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累,提高他们的语言表达能力,挖掘其内在潜能,激发他们热爱自然;
热爱生活的情感。
本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动,建议本活动可包括以下一些环节:
一、欣赏散文《春天来了》,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述春的美好
1.聆听音乐《春》。
提示:
教师引导幼儿:
现在让我们闭上眼睛,一起来感受春天的美好。
2.教师有感情地朗读散文《春天来了》。
提示:
音乐《春》播放片刻后,教师开始有感情地朗读散文《春天来了》,《春》作为背景音乐不间断播放。
3.引导幼儿用散文里的语言描述春天。
教师引导:
春天美吗?
你从哪里感觉到的?
春天有哪些颜色?
春雨是什么样的?
你眼里的春天是什么样的?
二、欣赏古诗《小池》,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述夏日的景色
1.欣赏美术作品《橡树·
傍晚》,幼儿感受夏日景色。
欣赏《橡树·
傍晚》时《夏》的音乐作为背景不间断播放。
教师提问:
夏日的景色是怎样的?
你有什么感觉?
引导幼儿感受夏日阳光的明媚、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。
2.吟诵古诗《小池》,引导幼儿继续体验夏日美景。
3.鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色。
三、欣赏散文《秋天的雨》,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述秋天的景色
1.《秋》的音乐响起,教师朗读散文《秋天的雨》。
教师朗读时,《秋》作为背景音乐不问断播放。
2.引导幼儿用散文里的句子描述秋天。
秋天美吗?
美在哪里?
秋天的颜色是怎样的呢?
又有什么样的气味?
四、欣赏散文《第一场雪》部分段落,聆听音乐,欣赏画面,感受并描述冬日美景
1.《冬》的音乐响起,教师朗读散文《第一场雪》。
教师朗读时,《冬》作为背景音乐不间断播放。
2.引导幼儿用散文里的句子描述冬天。
冬日的景色怎么样?
为什么说冬天里有白色的世界?
你还见过哪些冬日景色?
五、总结四季的景色,激发幼儿对大自然的热爱之情
音乐《四季》响起,分别回顾表现春、夏、秋、冬景色的美术作品。
在回顾的过程中,教师应注意引导和激发幼儿用优美的语言表达自己对四季的感受,教师也可以适当进行小结:
桃李芬芳,莺歌燕舞,彩蝶纷飞,是春天的清新之美;
枝繁叶茂,郁郁葱葱,骄阳似火,是夏天的粗犷之美;
硕果累累,碧空白云,秋高气爽,是秋天的怡人之美;
白雪莹莹,粉妆玉砌,是冬天的冰洁之美……
秋天的水果
一、活动目标
1.教幼儿通过水果的形状、颜色、用途等概括水果的特征,发展幼儿观察想像和思维能力。
2.教幼儿学会编谜语的简单方法,培养幼儿学习的能力。
3.要求幼儿用简短、押韵的语言编谜语,发展口语表达能力。
二、活动准备
(一)物质准备
秋季水果实物:
一串葡萄,香蕉。
(二)知识经验准备幼儿已猜过一定量的谜语。
1.每个幼儿一张水果卡片,帮助幼儿掌握有关谜语的简单常识。
2.通过实物观察和图片、软件的介绍,让幼儿了解各种水果的生长情况及相关知识。
三、活动过程
1.猜谜语,激发幼儿的求知欲:
“一棵藤儿弯又弯,挂着珍珠一串串,有绿有紫真好看,熟的甜来生的酸。
”小朋友,这是什么呀?
(葡萄)对了!
(教师出示一串葡萄)它是在什么季节成熟了,葡萄就是其中的一种。
前两天,我们认识并品尝了许多秋季的水果,
今天,我们一起为秋季的水果编谜语,好吗?
2.以葡萄为例,帮助幼儿分析编谜语的方法:
编谜语的句子要短,并且顺口押韵,读起来要像儿歌一样好听。
3.教幼儿编谜语“香蕉”①出示实物,启发幼儿通过其形状、颜色、用途编谜语。
②帮助幼儿编出谜面;
③让幼儿创编。
4.幼儿分组编谜语:
①每幼儿拿一张水果卡编谜语。
②各组选一名幼儿讲述谜语。
四、各领域渗透
科学:
让幼儿了解各种水果的形状、颜色、用途等特性。
语言:
学习用语言对水果的特性进行描述。
社会:
教育幼儿与别人分享食物。
健康:
教育幼儿注意食物卫生。
.
五、生活中渗透
在日常生活中,要让幼儿多看一看,摸一摸,尝一尝,想一想,说一说,并鼓励他们的求异性,发挥他们的观察、想像、思维、语言能力和创新能力。
六、环境中渗透
为幼儿提供一个有利于他们观察、思考、讲述的环境。
如:
给他们提供各种水果的实物摆设、图片挂饰、区角中的卡片操作、演示等。
七、家庭中渗透
建议家长可多买不同的水果摆放,让幼儿每天都能接触到,并让他们每天吃不同的水果,请他们把该种水果的特点说出来。
八、活动评价。
猴子捞月亮
1、通过故事及小实验,深入理解故事情节;
2、知道遇事多动脑筋;
3、学习词语“倒影”,能清楚完整不离题地回答问题。
1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
2、每桌一盆水,一只手电筒。
一、谈话,引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日?
”
“你是怎样过中秋节的?
“中秋节的月亮是什么样的?
二、讲故事《猴子捞月亮》
三、当讲到“老猴子说:
‘快想办法把月亮捞上来’时,停止讲述,提问:
“你猜猜他们是怎样捞月亮的?
“(想各种办法)
“月亮捞上来了吗?
为什么捞不上来?
四、小实验
用手电筒当月亮,水盆当井,并让幼儿观察,“水中‘月亮’的影子是什么样的?
用手去捞,‘月亮’变得怎么样了?
”使幼儿感知水面很平时,“月亮”是圆圆的,用手一抓,水面有了波纹,影子就碎了。
五、教师接着把故事讲完,提问:
“故事的名字叫什么?
“小猴子在井里发现了什么?
“它们用什么方法捞月亮?
捞到了没有?
为什么捞不到?
“最后,老猴子一抬头,看见了什么?
它对小猴子说了什么?
“听了这个故事,你懂得了什么道理?
六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
七、布置任务,要求幼儿:
1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2、记半个月月亮日记,观察月亮圆缺变化。
国王生病了
目标:
1.关注细节,结合推理、猜想初步读懂图画书,提高对图画的理解和描述能力。
2.知道运动有益于身体健康。
准备:
课件,图片(运动计划表)。
过程:
一、谈话导入
1.你们生过病吗?
生病时爸爸妈妈会带你们干什么?
2.医生是怎样给病人看病的?
3.人为什么会生病?
师小结:
人不运动容易生病。
二、利用课件引导幼儿逐页观察
1.今天老师带来了一本书,书上说了一个人生病的故事。
2.(出示大书封面)是谁生病了?
旁边的人在干什么?
3.逐页观察画面,理解故事内容。
(1)床上躺着谁?
坐在旁边的是谁?
她有什么感受?
她会怎么办呢?
(2)他们把谁喊来了?
你怎么知道他是医生?
他手上拿着什么?
“处方”上有什么内容?
[教师出示放大的“处方”(图片),幼儿按顺序讲述。
]
医生为什么开这个处方?
猜猜看,国王生病的原因是什么?
(3)画面上有谁?
轿子是用来干什么的?
(4)星期一王子带国王去干什么?
你看到国王与王子有什么不一样?
他们爬到山顶看到了什么?
国王怎么说?
(5)这是星期几?
谁陪国王干什么去了?
(6)你们觉得国王的病好了吗?
为什么?
其他的人都怎样了?
国王因为不运动生病了,但其他人运动了怎么还生病呢?
(7)国王从星期一到星期日是怎样运动的?
医生听了国王说的话会怎么说?
星期一到星期曰其他人干了什么?
他们怎样了?
(8)后来国王怎么样了?
国王的轿子呢?
国王在做什么?
(9)国王的病好了吗?
你是怎么看出来的?
三、师幼一起完整地看大书,帮助幼儿理解故事内容
活动二自主阅读
1.根据故事情节尝试有序地排列图片,并口头描述图片内容。
2.学习独立、有序地阅读图书,进一步理解故事内容。
大图表(一周运动计划表)课件,人手一本小书,操作材料。
一、经验回忆
(教师展示书的封面)国王为什么会生病?
医生开了什么处方?
开始国王是怎么做的?
他的病好了吗?
后来国王的身体变得怎样了?
二、师幼共同完整阅读大书
教师引导幼儿关注有关时间、人名、运动项目等关键词语。
三、幼儿操作讲述
1.出示大的图表,即一周运动计划表,引导幼儿观察。
2.介绍操作材料及操作要求。
操作材料:
有关时间、人名、运动项目等内容的字卡或图加文的卡片[其中代表时间的汉字为黑色,代表人名的字(或图加文)为绿色,代表运动项目的字(或图加文)
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