期末质量分析会发言稿关于语文教学Word格式文档下载.docx
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慢慢的,这个女生在班级里找到了自己的位置,开始乐于做好事,和班级里的男女生成为无话不谈的好朋友,并和中队长一起帮我管理班级。
在小学毕业考试的时候,因为她考了分,让我们班的优生率从全区第一降到了第三,但她的进步让我快乐。
后,她读中,读二中,在我过生日的时候,在我生孩子的时候,她都会带着同学看我。
前年,她去瑞士留学了,出发的前一个晚上还带着同学我家告别。
也是在原的学校,一个学生三年级的时候转到班上。
这是一个换了三所学校,没有地方读书的男孩。
满口脏话,满脸的无所谓,堂上总是坐不住。
三年级四年级,每一次考试成绩都在以下,可是到了五年级下学期,他的成绩开始多了,到了六年级毕业的时候他考上了分。
毕业后的教师节他打电话,我说:
“你还记得我呀?
”他赶紧回答:
“忘了你我就太没良心了。
”到绿盛实验学校以后,我接的六年级班里有一个女生,人很斯,画画很棒,当图书管理员非常负责,考试成绩也不错。
在毕业的前两个月,她的爸爸跟我聊天,忽然说到一年级的时候老师说孩子智力有问题。
办室的一个同事在跟另一个同事请教:
”你班上的学生这半年变化好大,进步好快,是怎么做到的?
”这位年轻的老师很不好意思:
“我也不知道。
”我接过了她们的话:
“阅读。
可能是阅读的作用吧。
”自从去年这位老师参加了国培以后,回到班上很喜欢给学生讲绘本,也注重引导孩子和家长外阅读,刚在办室改孩子们的阅读日记,就跟我们分享了好几篇不错的读后感。
“喜欢故事,喜欢阅读,就会喜欢语,喜欢老师。
”我接着说。
“呀,真的,我班上的孩子很喜欢上语,那天……”这位老师满脸的兴奋。
二一点感悟最近看到这样的一则新闻:
有人说“到幼儿园里去看小朋友,感觉个个都是那么地活泼可爱。
到小学里,开始出现了差生;
到初中,差生的数量就已经占据大部分了;
再到高中,老师眼里就没几个聪明的同学了!
”我国小学生的厌学情绪呈低龄化,厌学率年年增高。
北京某小学的调查表明,小学一年级的厌学率两年内上升了个百分点。
厌学者大都过早接受知识教育,而且往往采用灌输式的方法。
美国诗人惠特曼说:
”一个孩子,向最初的地方走去,那最初看见的遇到的,便成了孩子生命的一部分……”我常常想:
我们应该让步入小学校园的这些天真无邪的孩子看些什么?
让他们遇到些什么?
给他们的童年留下什么作为生命的一部分呢?
小学六年是一个漫长的过程。
有什么办法让孩子们对学习越越喜欢,越越会学,而不是慢慢开始厌学呢?
三几点做法:
基于以上的故事和思考,慢慢的在语教学中我开始有了特别重视的东西:
阅读苏霍姆林斯基认为:
学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。
窦桂梅说:
一个不曾拥有良好的阅读习惯的孩子,一个极少接触优秀学作品的孩子,他的情感世界将是苦涩无味的,他的精神世界也将是极其荒芜和可怕的。
而作为一线的老师我们知道:
一个爱读书的孩子,他的语成绩是不会糟糕的。
所以,我参加“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读”实验,花许多的时间去研究怎样帮助学生喜欢读书,会读书。
一年级就带着孩子们听绘本故事,写绘本日记,读《日有所诵》等。
习惯和方法养成好的习惯和方法是磨刀不误砍柴工的事。
比如花一两节的时间带着孩子一步步掌握预习的方法。
用整整一节的时间教会学生做几个词的笔记。
把整本书的拿数自然段玩等等。
不急着赶教学进度,不需要预留很多的时间出做题复习,这些教参上一两句话就写完的东西花时间带着学生去做,又好玩又有用。
相信岁月,相信种子对于少数成绩拿不出手的孩子,换种心态,允许差异的存在。
但不是放弃不管,而是降低要求,不步步紧逼。
教育班上的同学一起帮助他们,鼓励他们不断进步,做更好的自己。
只要不是硬伤,在健康的心理环境下,在良好的班风学风下,他们都会慢慢好起的。
如果是硬伤,使劲练题使劲严格也不会有什么效果,反而会让学生产生厌学心理。
记得刚教语那会儿我曾经向一位前辈抱怨:
“又要素质教育又要考试要成绩,怎么可能!
”当时,那位前辈很淡定的告诉我:
“其实两者并不矛盾。
”经过十多年的实践,我发现前辈说的实在很有道理,真的把素质教育搞好了,落实了,学生成绩不会差到哪里去。
今天在各位前辈和同事面前说了我教语的困惑思考和做法,很多地方可能不够成熟,如有不当之处还望大家多多批评指正,谢谢!
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