五年级语文第三单元整合教案Word下载.docx
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注意:
“神韵”中的“韵”读前鼻音,“斟”的写法。
指读,齐读,描红
第二组:
自相矛盾画龙点睛惊叹不已皓月当空迫不及待树影婆娑奸诈贪婪
指名读,齐读
三、内容梳理
本单元为“故事集锦”主题单元,包括成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。
成语故事和寓言故事重在说理,文学故事和民间故事重在赞人。
《成语故事》由3个成语故事组成,均由古籍故事改编而来,介绍了成语的来源及寓意。
《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
《嫦娥奔月》叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害,吃了长生不老药升天奔月的事,意象优美、情节动人,人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。
《读书莫放“拦路虎”》是学生初次接触的一篇自读课文,旨在加强阅读方法的指导,帮助学生形成良好的阅读习惯。
《伊索寓言》选择了三则意蕴丰厚的寓言,情节紧凑,语言生动传神,发人深省。
每则寓言都以一句训诫作结,具有画龙点睛之效。
与之呼应,设立“我读书,我快乐”栏目,简介全书内容,扩大阅读面。
《习作3》是观察习作,重点训练如何观察,并将观察顺序和写作顺序相结合。
《练习3》共安排5项内容,有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。
其中语文与生活和口语交际是训练重点。
“语文与生活”这道题需要学生领会李玉和这段唱词的弦外之音。
“诵读与积累”让学生诵读与积累的是散文《幸福》。
“写好钢笔字”继续提高学生的写字能力,培养良好的写字习惯。
“学写毛笔字”练习写虎字头和病字旁两种偏旁的写法。
四、每篇课文的训练点
8《成语故事》联系生活实际谈谈对成语的理解。
三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事,学习这些不同的表现方法。
9《推敲》感悟“推敲”的益处,抓住课后训练及文中的字词,学会换词方法,养成“推敲”习惯。
10《嫦娥奔月》通过想像感悟文章的意境美,人物美,培养思维能力、想像能力、表达能力。
12《伊索寓言》比较阅较《狐狸和乌鸦》与《蝉和狐狸》,体会蝉的智慧之处。
《习作3》养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特感受,积累习作素材。
四、片段赏读,激发学习兴趣。
出示代表性的句子,采用多种形式的读,感悟句段在表达上的精妙。
五、检查反馈
六、课堂小结
七、作业:
学生根据老师的要求预习指定的内容
分不同形式朗读词语,加强记忆。
师生共同了解本单元几篇课文的大概内容。
要求学生读通读顺课文。
了解每篇课文的训练点
片段赏读,激发学习兴趣。
作
业
设
计
补充习题:
p25页(1、2、3、5)p28页(1、2、3、4、)
p32页(1、2、3、5)p36页(3、4)
p37页(1、2、3、5、6)
板
书
第三单元导读
出示学习目标反馈预习情况,
内容梳理每篇课文的训练点
教
学
反
思
审
阅
意
见
《罗伯特的三次报复行动》阅读推荐
第课时/总23课时
1、通过猜测和想象的方式,激发学生阅读整本书的欲望。
2、引导学生体会同情心和宽容的美好品质。
学会正确处理人际关系。
通过猜测和想象的方式,激发学生阅读整本书的欲望。
引导学生体会同情心和宽容的美好品质。
多媒体课件
一、回顾以往读过的书。
1、师:
我知道同学们都很喜欢读书,只要一有时间,我总会看到你们在教室读书的身影。
现在谁能来说说你都读过哪些书,能用简洁的语言介绍一下吗?
2、指名说。
3、师:
今天我们仍旧要读书,这次读书可是要完全挑战我们的想象力哦!
希望同学们好好表现。
二、根据书名、内容提要等预测故事重点
1、出示书的封面,看封面猜测:
这本书主要讲了什么。
(教师提示从书名、图画中猜测。
)
2、出示内容提要,指名读一读,请生说一说看了这内容提要,有什么疑问。
三、介绍第一次报复行动
1、师讲述第一次报复行动的大概,朗读书中精彩部分。
2、生交流故事中意想不到的笑料。
3、辩论式讨论:
罗伯特这样的报复过分吗?
他之前受到多大的伤害呢?
4、师出示罗伯特年轻师被学生捣乱的片段,并朗读。
小结:
这就是预测阅读带给我们的报复。
37年前,他遭受了学生的捉弄;
37年后,他报复了学生。
这是一次怎样的报复呢?
四、介绍第二次报复行动
过渡:
阅读可以根据封面猜测,有时也可以根据前面的内容进行猜测。
1、大屏幕出示要采取第二次报复行动原因,出示相关插图,猜一猜他可能会如何报复。
2、师出示相关情节,并朗读给学生听。
(第十章)
3、六人小组交流:
哪些情节和你的推测惊人的相似?
哪些场面让你出乎意料呢?
为什么?
4、师:
你觉得罗伯特的行动是不是和过分,老师真的会这样报复吗?
相信你读完了整本书就应该会评论了。
五、介绍第三次报复行动
预测阅读带给我们的是快乐,猜中了是惊喜,没猜中是思考的快乐。
1、出示故事情节,根据其中的姓名来猜一猜罗伯特可能会如何报复学生。
2、罗伯特的第三次报复成功了吗?
出示故事尾声,报复成功了吗?
把自己当成罗伯特或奥德莱,交流此时想说的话。
3、交流:
请六位学生汇报,采用角色对话的方式。
六、结束全课
1、师:
书中还有更多精彩的内容,相信你此时此刻一定是迫不及待了,课后就仔仔细细地去回味吧!
出示书的封面,看封面猜测:
介绍第一次报复行动
介绍第二次报复行动
介绍第三次报复行动
继续阅读
《罗伯特的三次报复行动》
第一次报复行动
第二次报复行动
第三次报复行动
第三单元生字突破
第课时/总24课时
1、认识两条绿线内的字。
2、学会本单元的生字。
3、借助工具书,掌握多音字“济”和“蒙”。
采用多种方法学习生字。
课件
预习本单元生字。
一、出示生字
第8课:
戳腮僧唬
矛盾楚锐壁逼韵
第9课:
贾韩簇斟酌恕莽
敲尚睡驴妥街闯貌
第10课:
仑诈济匣
蒙奸贪丸企
第12课:
伊喉咙摻
狸葡萄馋酸慌贯谎粪戒
二、认读生字,相机纠正。
三、讨论交流识字方法。
(一)按字的结构认识生字:
1、认识独体字:
矛尚仑丸
2、认识左右结构的生字:
戳腮僧唬锐韵韩斟酌敲睡驴
诈济奸伊喉咙摻狸馋酸慌谎貌
3、认识左中右结构的生字:
街
3、认识上下结构的生字:
楚壁贾簇恕莽蒙妥企葡萄贯粪
4、认识半包围结构的生字:
盾逼闯匣戒
5、讨论交流:
你还会用什么方法学习生字?
如编字谜、换偏旁识字、音近字、形近字等。
(二)根据形声字特点,认识生字:
1、举例:
腮僧唬锐壁韵簇恕济喉咙等。
2、讨论交流。
(三)学习多音字:
1、出示:
济蒙
2、借助工具书了解多音字的含义,在一定的语言环境中知道其读音。
四、巩固练习:
1、出示本单元由生字组成的词语:
(1)腾空墙壁逼真神韵张口结舌自相矛盾
画龙点睛惊叹不已
(2)皎洁妥帖簇拥避让斟酌莽撞推敲宽恕
(3)威逼周旋接济凝望企盼敬重皓月当空迫不及待树影婆娑奸诈贪婪
(4)狐狸葡萄一贯说谎粪便摻杂戒心惊慌失措
2、开火车,谁是识字大王
3、四字词语或成语积累:
张口结舌自相矛盾张牙舞爪乌云密布
电闪雷鸣点睛之笔画龙点睛惊叹不已
犹豫不决连连点头皓月当空迫不及待
树影婆娑奸诈贪婪惊慌失措为民造福
3、词语接龙:
(1)矛
(2)敲(3)蒙(4)谎
五、练习:
1、比一比,再组词。
壁()福()驴()睡()谎()
劈()逼()护()锤()慌()
2、把下面的成语补充完整。
张()()舌自相()()画()点()()()不已皓月()()迫不()()
()()婆娑奸诈()()()()失措
补充习题上有关生字、词语的练习
第三单元生字突破
济蒙
教学
反思
审阅
意见
苏教版版第11册年级:
五学科:
语文
88、成语故事
课型
略读
主备人
第1课时/总25课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字,绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
1、讲清成语故事中精辟的语句,揭示其比喻义。
朗读课文,想象课文讲了什么内容?
一、导入新课,揭示课题
同学们,我们的头脑里已经记了不少成语了,你能说几个给大家听听吗?
今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
(板书:
8、成语故事)谁来告诉大家,什么样的词称为成语?
(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句,大多由4个字组成,一般都有出处)这里的“则”是什么意思?
(量词,当“篇”讲)
二、初读指导
1、布置课内预习。
过渡:
课文中讲了哪三则成语故事呢?
请大家读课文。
2、学生自读课文,教师巡视指导。
3、检查自学情况。
三、精读《自相矛盾》
1、自由轻声读课文,想一想这个故事讲的是件什么事。
(写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;
又夸矛好,什么都能戳破。
旁人问他:
拿你的矛刺你的盾,怎么样?
那人哑口无言)
2、请学生朗读“夸口”的语气。
要求读得语气很夸张,把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。
3、结合插图,以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。
将原句改成“那个楚国人------------------,回答不上来了”请学生填空。
四、精读《滥竿充数》
1、请同学们查查字典,看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
2、指名读课文,边听边想:
南郭先生从来不会吹竽,为什么也得到了和别人一样的傣禄?
出示三个句子:
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他叫许多人一齐吹给他听。
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时,齐宣王喜欢听吹竽,他总是叫许多人一齐吹给他听。
①比较这三个句子意思有什么不同。
谁能用“总是”说一句话?
②朗读句子:
“每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出吹的样子,居然得到和别人一样的傣禄。
”
③这句话要读出什么语气?
(要读出南郭先生装模作样的语气)
3、后来他怎么又装不下去了?
出示句子:
“可是他不要许多人一齐吹,而要一个一个地单独吹。
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗读课文,说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人,读了这个故事你知道了什么。
五、精读《画龙点睛》
1、请大家默读课文,边读边想:
(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
(2)后来为什么又给龙画上眼睛?
(3)“点睛”的结果怎样?
2、逐题讨论,指导朗读。
(l)点睛前的龙是什么样子的?
(张牙舞爪,形象逼真,但缺少神韵)所以人们觉得怎样?
(人们觉得奇怪、可惜)
(2)张僧繇为什么不给龙点睛?
(画上眼睛,龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?
(应游客的一再要求)
(点睛后天气突变,龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?
(惊叹不已)
(4)读这则故事时要读出什么语气?
(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)
3、启发想象,领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去,会说些什么呢?
让学生自由讨论。
(1)朗读课文,注意读准宇字音,读顺句子,读通课文。
理解词义。
注意正音。
了解寓意
1.生字新词抄写3遍。
2.完成相应的补充习题内容。
8、成语故事
夸口:
说大话。
戳穿:
刺穿。
(用实物进行演示)
腮帮:
腮。
(让学生指指自己的腮帮,再鼓鼓腮帮)
俸禄:
封建时代官吏的薪水。
审阅意见
苏教版版第9册年级:
语文
9推 敲
精读
第1课时/总26课时
教学目标
1.正确、流利,并能讲出这个故事。
2.学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
熟悉字词
一、出示诗句,导入新课。
1、映示图画。
师述:
夜深人静,月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示:
鸟宿池边树,僧敲月下门。
(1)指名读诗句,注意读准字音。
(2)说说诗句的意思。
3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?
卡片出示:
唐朝 贾岛
4、映示全诗,师范读,学生齐读:
题李凝幽居
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
5、简介贾岛:
贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。
6、揭题:
今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。
板书课题,齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。
师述:
为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!
二、听课文的朗读录音,边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍,要求:
1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。
2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习):
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音:
和尚 恰当 差人 李凝
3、认读生字词或新词:
4、指导读好下列长句:
一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
通过画面理解诗句的意境。
2.介绍作者生平。
3.感受推敲的区别
抄写字词
推敲
唐贾岛
五学科:
第2课时/总27课时
1.会用“即使……也……”造句。
2.了解事情的经过,理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
熟读课文
一、复习检查。
1、听写下列词语:
皎洁 推敲 斟酌 妥帖
2、填空:
( )有个诗人叫( ),早年因( ),出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段
1、映示图画,说说图意:
宁静的夜晚,一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前,轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊!
读读课文,看看哪句话是描写这幅图的,用“”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读,说说读懂了什么?
(贾岛和李凝是好朋友)
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般?
5、理解重点句:
映示:
他沿着山路找了好久,才摸到李凝的家。
6、出卡片出示重点词语:
夜深人静 月光皎洁
(1)学生展开想象,再看投影,体会当时环境之幽静、迷人。
(2)指导朗读。
7、指导朗读这一自然段:
自由练读,指名朗读,齐读。
8、小结:
贾岛深夜访友,以诗相赠。
第三自然段
图上画了谁?
他正在干什么?
1、贾岛把诗留了下来。
第二天他骑着毛驴返回长安。
半路上,又发生了什么事情呢?
)请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段,想想这一自然段主要讲什么?
2、指名读课文,思考:
贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?
(分别用“--”和“ ”画出有关的句子)
3、学生交流。
4、“妥帖”是什么意思?
你能从这段中找出它的近义词吗?
(恰当)还有哪些词意思跟它相近?
(合适 适宜 适当等)给“或许”找个近义词。
5、比较分析:
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知觉进了长安城。
(1)指名朗读。
说说这两句话有什么不同,哪句好,好在哪里?
学生试做动作。
(2)指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段,同桌互读,齐读。
7、小结:
贾岛反复斟酌“推敲”二字,这是故事的发展。
第四至六自然段1、过渡:
贾岛骑在毛驴上比比划划,斟酌得很投入,已经到了如痴如醉的程度。
竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。
接着,两个差人把贾岛带到韩愈面前。
韩愈怎么问,贾岛怎么答?
请同桌配合读好对话,并且互相评议。
1、默读思考:
贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的?
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
(1)练读:
韩愈的话要读出责问的语气,贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
(2)分角色朗读。
4、小结:
贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队,请求宽恕。
第七自然段
1、自由朗读,思考:
这主要写了什么?
3、“犹豫不决”什么意思?
联系上文,说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”?
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的?
找出有关句子读一读。
6、映示韩愈说的话。
(2)说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)映示“这时,夜深人静,月光皎洁,……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的?
(引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法)
7、指导表情朗读这一段。
韩愈认为用“敲”字好,贾岛表示赞同。
第八自然段
1、过渡:
同学们,读了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来。
什么叫“推敲”呢?
2、齐读第八自然段。
(1)、刚才,大家和大街上的人一样,都觉得贾岛很好笑。
现在,你有什么要说吗?
(2)、是啊,贾岛的创作态度极为严肃认真,他字字斟酌,句句推敲,正因为这样,人们称他为“苦吟诗人”。
后来,人们就把在写诗和作文时斟酌
叫做——(推敲)
六,延伸拓展
1、同学们,古人写诗、作文时推敲文字的故事很多,你能讲讲吗?
(以“春风又绿江南岸”为例)(出示句子)
2、讨论“绿”字的妙处
3、今天,学了这节课,你有什么想法吗?
1.掌握生字词。
2.结合画面理解优美意境。
3.想象冲撞画面。
4.分角色朗读。
排练课本剧
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
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