学前儿童发展5Word下载.docx
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4,幼儿期性格的典型特点是(A)。
A,模仿性强
B,喜欢交往
C,好奇好问
D,活泼好动
幼儿性格的年龄特点主要表现为活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强以及好冲动等方面,其中模仿性强是幼儿期的典型特点。
5,自我意识萌芽的重要标志是( C )。
A,知道手脚是自己身体的一部分
B,知道自己的形象
C,能准确用“我”表达愿望
D,能进行合理的自我评价
自我意识的真正出现与言语的发展是相联系的,能准确地用“我”来表达愿望是自我意识萌芽的标志。
6,幼儿发展评价的方法不包括(D )。
A,作品分析法
B,谈话法
C,问卷调查法
D,家长评价
婴幼儿发展的涵义
D
家长评价不属于幼儿发展评价的方法。
7,有个正常幼儿,在同龄人都能独立走路时,他还必须拉着成人的手才能走路。
其实质上是缺乏独立行走的( A)。
A,目的
B,需要
C,兴趣
D,有意性
婴幼儿心理发展的基本趋势
幼儿期是幼儿自觉行动目的开始形成的时期,缺乏明确目的
8,对幼儿来说,个性发展的主要内容是( B)开始形成。
C,调控系统
D,情绪状态
B
对幼儿来说,个性特征是个性发展的主要内容。
9,不属于幼儿期性格的典型特点是(D)。
A,活泼好动
B,喜欢交往
C,好奇好问
D,很不稳定
不稳定性不属于幼儿期性格的典型特点。
10,人的个性是在生理发育的基础上,并在后天环境的作用下逐步发展的。
儿童个性开始形成的时期是(D)。
A,青年初期
B,少年期
C,童年期
D,幼儿期
幼儿期是个性开始形成的时期。
11,作为幼儿教师,最基本、最重要的任务是(D)。
A,确保幼儿安全
B,促进幼儿身体健康发展
C,促进幼儿智力发展
D,促进幼儿与周围环境的相互作用
幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的相互作用,这就要求幼儿教师能够促进幼儿与环境的相互作用,将其作为最基本的任务。
因此,答案为D。
12,(A)幼儿的个性初具雏形。
A,5~6岁
B,4~5岁
C,3~4岁
D,2~3岁
5~6岁为学前晚期,幼儿个性初具雏形。
13,一位新入园的孩子问老师:
“妈妈什么时候来接我?
”下列四种回答中哪种最合适?
(A)
A,你现在想妈妈了吗?
妈妈一下班就会来接你的
B,你想妈妈的时候,妈妈就来接你r
C,妈妈下午四点半来接你
D,下午放学后,妈妈来接你
幼儿社会性发展
在解答儿童问题时,教师的态度要亲切和蔼,注意安抚儿童情绪。
14,下列选项中,对幼儿教育质量影响最小的是(D)
A,经费投入
B,师幼互动
C,教师学历
D,高档园舍
高档园舍对幼儿教育质量影响较小,园舍高档幼儿教育质量不一定高。
15,成人对幼儿不理睬,可以成为一种惩罚手段,是因为( B)。
A,幼儿独处时感到恐惧
B,幼儿有和别人交往的需要
C,幼儿害怕成人不要他
D,幼儿离不开成人
幼儿喜欢被成人重视,不理睬幼儿,是对他行为的一种忽视,属于一种惩罚手段。
16,幼儿教育的实质就是(B)。
A,综合教育
B,启蒙教育
C,独立性教育
D,适宜性教育
幼儿教育是一种为幼儿今后发展奠定基础的启蒙教育。
17,培养机智、敏锐和自信心,防止疑虑、孤僻,这些教育措施主要是针对A()的幼儿。
A,抑郁质
B,多血质
C,黏液质
D,胆汁质
本题考查学前儿童发展部分的知识点。
疑虑、孤僻是抑郁质幼儿的特点,题干所述是针对这类幼儿的。
18,亲子关系通常被分为三种类型:
民主型、专制型和( A)。
A,放任型
B,溺爱型
C,保护型
D,包办型
放任型、民主型和专制型是三种典型的亲子关系类型。
19,社会化认知主要是指幼儿对自己、对他人、对社会环境和社会认知,以及对社会行为规范和(C)的认知。
A,社会要求
B,社会道德
C,社会文化
D,社会知识
幼儿的整体发展包括身体、认知、社会化三个方面,社会化是幼儿发展的一个重要侧面。
所谓的幼儿社会化认知主要是指幼儿对自己、对他人、对社会环境和社会认知,以及对社会行为规范和社会文化的认知。
20,幼儿社会发展是通过(B)实现的。
A,学校教育
B,自身的社会化过程
C,家长的教导
D,社会的帮助
幼儿的社会化过程是幼儿了解社会对他有哪些需要与期望、规定了哪些行为规范,并使自己逐步实现这些期待的过程,是个体适应社会的漫长的发展过程。
这一过程的实现需要幼儿个体的亲身参与,通过自身的社会化过程来实现其社会发展。
21,(D)是幼儿最初社会性发生的标志。
A,诱发性微笑的出现
B,啼哭
C,出声的笑
D,诱发性微笑的出有差别的微笑的出现
有差别的微笑的出现标志着幼儿最初的社会性发生。
22,婴儿极少对母亲不在身边表现不安,当母亲回到身边时,他们也避免与母亲的相互作用,不理睬母亲与他们交往的表示。
这类婴儿的依恋类型是( B )。
A,安全型
B,回避型
C,矛盾型
D,混乱型
回避型依恋的婴儿极少对母亲不在身边表现不安,当母亲回到身边时,他们也避免与母亲的相互作用,不理睬母亲与他们交往的表示,这类儿童也被称为“无依恋的儿童”。
23,婴幼儿喜欢成人接触、抚爱,这种情绪反应的动因是为满足儿童的(D )。
A,生理的需要
B,情绪表达性需要
C,自我调节性需要
D,社会性需要
喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。
24,下面不属于幼儿社会性需要的形式是( A)
A,安全
B,交往
C,游戏
D,尊重
安全的需要不属于社会性需要。
25,“清高孤傲,自命不凡”,最容易在(D )亲子关系的家庭出现。
A,民主型
B,专制型
C,独断型
D,放任型
放任型亲子关系容易产生这种不良品质。
26,美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”,主要说明了在教育过程中应(D)。
A,尊重儿童的个性
B,培养幼儿积极的情感体验
C,重视儿童学习的自律性
D,重视儿童的主动操作
儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。
题干中的格言主要说明了在教育过程中应注重儿童的主动操作。
27,小明亲眼目睹欺负弱小朋友的同学经常受到老师的严厉批评和处罚,而那些爱护弱小同学的则受到大家的喜爱,久而久之,他也变成了一个乐于助人的孩子。
这种学习属于(B)。
A,亲历学习
B,观察学习
C,迁移学习
D,试误学习
儿童的道德行为通过社会学习、观察学习和模仿学习可以获得和改变,通过观看他人的行为及结果而习得的行为称为观察学习。
28,通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是(D)。
A,实验法
B,测验法
C,观察法
D,作品分析法
作品分析法是指根据幼儿的各种作品(如图画、泥塑、所编故事、儿歌等),分析幼儿发展水平,或检测教育教学活动效果的一种方法。
29,为了解幼儿同伴交往特点,研究者深入幼儿所在的班级,详细记录其交往过程的语言和动作等。
这一研究方法属于(C)
A,访谈法
B,实验法
观察法是研究者依据一定的目的和计划,在自然条件下,对研究对象进行系统的连续的观察。
30,我国幼儿教育的基本出发点是( A)。
A,对幼儿实施全面发展教育
B,对幼儿开展智力教育
C,保护幼儿健康成长
D,对幼儿进行道德教育
幼儿生活常规教育常用方法
对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。
31,关于儿童发展研究中的访谈法,下列说法不正确的是(A)。
A,谈话法就是研究者到幼儿园随机即兴地对幼儿进行采访
B,应用谈话法之前,应事先要和幼儿建立亲密关系
C,应用谈话法时,提出的问题不能太多,以免幼儿疲劳、厌倦
D,应用谈话法时要把答话按照原词和原来的语气记下
本题考查了对儿童发展研究方法之谈话法的了解情况。
谈话法就是对幼儿提出预先准备好的问题,要幼儿来回答。
研究者除笔录或用录音机记录答话内容外,同时观察记录幼儿的访谈态度、表情变化、表达能力等。
进行谈话时要注意:
事先要和幼儿建立亲密关系,谈话时态度要亲切和蔼,使幼儿能在愉快信任的气氛中访谈,而且乐于回答问题;
提出的问题要明确,能为幼儿完全理解;
问题不能太多,以免幼儿疲劳、厌倦;
儿童回答时,要把答话按照原词和原来的语气记下,答话和观察结果都要及时记录,不要事后凭记忆补记。
32,幼儿德育目标的入手点是(D)
A,思维
B,想象
C,任务
D,情感
幼儿德育的目标强调从情感入手,符合幼儿品德形成和发展的规律,符合幼儿的年龄特征。
33,幼儿智力发展的核心部分是(C)
A,观察力
B,注意力
C,思维力
D,想象力
幼儿思维的发展
思维力是幼儿智力发展的核心部分。
34,目前幼儿园教师为幼儿制作成长档案是运用了(C )方法对幼儿的成长进行研究。
A,观察法
C,作品分析法
D,实验法
作品分析法
目前幼儿园教师为幼儿制作成长档案是运用了作品分析方法对幼儿的成长进行研究。
35,选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和(A)。
A,儿童的欣赏趣味和欣赏能力
B,教师的教学水平
C,幼儿园的教学条件
D,作品的语言浅显易懂
选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和儿童的欣赏趣味和欣赏能力。
36,用各种方法与手段对儿童语言发展与教育现象进行有计划的、周密的、系统的间接了解和观察,并对所收集的资料进行统计分析或理论分析的研究方法是(C)。
A,自然观察法
B,科学实验法
C,调查法
D,原因调查法
用各种方法与手段对儿童语言发展与教育现象进行了解与观察,并对所收集的资料进行统计分析或理论分析的研究方法是调查法。
37,学前儿童心理是在活动中形成并通过活动表现的。
所以,研究学前儿童心理最基本的方法是(B)。
B,观察法
C,谈话法
D,分析法
观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。
38,谈话欣赏法根据幼儿的年龄和欣赏水平可分为三种:
讲解、问答和(C)。
A,叙述
B,评论
C,表达
D,分析
3分
谈话欣赏法根据幼儿的年龄和欣赏水平可分为三种,讲解、问答和表达。
39,小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛,但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力,小宝属于(C)气质类型。
A,粘液质
B,胆汁质
C,多血质
D,抑郁质
婴幼儿发展的一般特点
活泼好动、乐观灵活、精力旺盛,但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力是多血质气质类型的特点。
40,使幼小动物失去或部分失去正常的生活环境,对正常与非正常环境中长大的动物行为的差异做比较的实验称为(C)。
A,视崖实验
B,爬梯实验
C,早期隔离实验
D,定势想象实验
在动物幼小时期离开正常的生活环境,对正常与非正常环境中长大的动物行为的差异做比较的实验称为早期隔离实验。
四、简答题
1,简述婴幼儿身心发展的一般特点
10分
(1)连续性与阶段性
(2)定向性与顺序性(3)不平衡性(4)差异性
此题目主要考查婴幼儿身心发展的一般特点。
2,简述儿童动作发展的规律
幼儿动作发展的规律和特点
(1)从上到下,又称为上下规律,先会抬头,然后坐、站立、走路。
(2)由远及近,即先从靠近躯干的动作开始,然后出现离躯干远的动作。
(3)由粗到细,或者是由大到小。
(4)由整体到分化。
(5)从无意到有意。
此题主要考察到了儿童动作发展的规律和特点。
3,简述儿童记忆的发展特点。
幼儿记忆的发展
(1)记忆的保持时间逐渐延长
(2)无意识记占优势,有意识记逐渐发展。
(3)较多运用机械识记,意义识记开始发展。
(4)形象记忆占据优势,语词记忆逐渐发展。
此题主要考察了儿童记忆的发展特点。
五、综合题
【案例1】在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。
比如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;
说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心:
与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;
说话的态度要友善,比如:
“我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。
…‘你这一次比上一次说得更清楚了。
”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。
现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
【案例2】幼儿园小班上计算课,作业内容是手口一致地点数“2”。
老师讲完后,带小朋友一起练习。
老师问一个小朋友:
“数一数你长了几只眼睛?
”小朋友回答:
“长了3只。
”年轻老师一时生气,就说:
“长了4只呢。
”那小朋友也跟着说:
”老师说:
“长了5只。
”那小朋友又说:
”老师气得直跺脚,大声说:
“长了8只。
”小朋友也跟着猛跺一脚说:
“长了8只!
”老师忍不住笑了起来,那小朋友还以为自己回答对了,也咧开嘴天真地笑了。
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